놀이의 시작

한 유아가 잃어버린 열쇠고리 그림에 관심을 가지면서 호기심이 생길 때, 열쇠고리를 왜 잃어버렸는지, 찾을 수 있는 방법에는 어떤 것이 있는지 등의 교사가 질문을 던져 열쇠고리 찾는 문제해결학습이 일어날 수 있다.

놀이의 진행

탐정놀이가 반 전체로 확산됨에 따라, 열쇠고리를 찾는 다양한 방법, 열쇠고리 포스터, 인터뷰, 정보 공유 등의 상황이 나타나  그때 교사가 문제를 해결할 수 있는 방법을 더 확장시키고 상황에 적절한 방법을 찾을 수 있는 질문을 하여 문제해결학습을 유도할 수 있다. 

그림 스캔 & 인쇄
열쇠고리를 잃어버린 유아가 그린 열쇠고리 그림을 여러 장 복사하여 교실 곳곳에 부착한다. 
QR코드 생성
QR코드를 만들어 열쇠고리 그림을 종이로만 확인하는 것 뿐 아니라 태블릿 등으로도 확인할 수 있도록 지원한다.

시간 & 공간 지원

공간 지원
열쇠고리 그림을 붙일 수 있는 공간을 지원한다.

상호작용 지원

열쇠고리 그림을 그릴 때, 필요한 것은 없는지 찾기 위해 실천하고자 하는 방법에 대해서 상호작용한다.

탐정 보드를 제공해 유아가 더욱 탐정 역할에 몰입할 수 있도록 지원한다. 또한, 탐정 보드의 사용은 유아들끼리 토의하며 나온 아이디어를 모두 기록할 수 있어 반 전체의 유아가 한눈에 살펴보기에 용이하다.

시간 & 공간 지원

유아들 모두가 잃어버린 열쇠고리를 찾는 것에 흥미를 보였기 때문에 본격적인 탐정 놀이 전에 따로 잃어버린 열쇠고리에 대해 토의하는 시간을 만들어서 어느 공간까지 수색할지, 언제 수색해야 할지 등을 이야기 나눈다.

상호작용 지원

탐정 보드 제작시 유아들이 토의한 내용에 대해 구성주의적, 문제해결학습, 탐구학습, 발견학습 등의 발문을 통해 아이디어를 통합하고 새로운 생각을 추론할 수 있도록 지원한다. 

마이크와 카메라
더욱 실감 나는 인터뷰를 위해 마이크나 카메라 등을 제공해 훨씬 더 탐정 놀이에 몰입할 수 있도록 지원한다.  
크로마키 스크린
크로마키 스크린을 지원한다.

시간 & 공간 지원

공간 지원
실제 인터뷰 현장과 같은 뒤에 미니 크로마키 스크린을 통해 실제 앵커가 취재하는 듯한 생생한 공간적 지원을 할 수 있다.

상호작용 지원

인터뷰 시간, 인터뷰를 하기 위해 각 유아들이 맡아야 하는 역할 등 단순히 대화를 주고 받는 것이 아니라 실제 인터뷰 현장이 될 수 있도록 유아들이 구체적인 계획을 잡을 수 있는 상호작용 지원을 한다. 

여러 가지 돋보기뿐만 아니라 더 다양한 곳을 자세하게 살펴볼 수 있는 도구를 제공한다. 
미니드론 카메라
실제 유아들이 미니드론 카메라를 날려보면서 높은 곳, 낮은 곳 등 다양하게 찾아볼 수 있다. 

시간 & 공간 지원

공간 지원
미니드론을 날릴 때 유아들이 카메라 화면을 확인하느라 바닥을 잘 못보고 지나쳐 다칠 위험이 있으므로, 걸려 넘어질 수 있는 책상, 의자 등은 한 곳으로 이동시켜 공간을 확보해준다.
시간 지원
모든 유아들이 미니드론을 날려볼 수 있는 충분한 시간을 지원한다. 

상호작용 지원

'드론을 저기 위까지 보낼려면 어떻게 해야할까?', '왜 채상 틈새에는 드론이 들어갈 수 없었을까?' 등의 상호작용을 통해 여러 도구들로 관찰할 수 있는 곳, 관찰 할 수 없는 곳을 스스로 찾아볼 수 있도록 지원한다. 

탐정 건의함 만들기 & 의뢰지

시간 & 공간 지원

공간 지원
탐정 건의함을 놓을 공간을 지원한다. 
시간 지원
건의함 옆 의뢰지를 제공하여 자유롭게 활용할 수 있도록 지원한다. 

상호작용 지원

건의함을 어떻게 활용할 수 있을지에 대해 상호작용을 지원한다. 
건의함을 유아들과 함께 만든다면 구상부터 하여 이야기나누기로 연계가 가능하다. 

유아들이 잃어버린 열쇠고리를 찾고 있다는 전단지를 보고 열쇠고리를 어떻게 하면 찾을 수 있을지 궁금증이 생긴다.

유아들은 교실에 비치된 작은 책을 탐정 노트로 만들고 자신이 생각한 임무를 적기 시작한다.

계속해서 탐정 놀이를 하던 중 열쇠고리를 찾을 정보가 부족했던 유아들이 열쇠고리를 잃어버린 유아를 인터뷰하면 정보를 얻을 수 있다는 것을 알게 되었고, 이후 열쇠고리를 잃어버린 유아를 인터뷰하여 자신의 반에서 잃어버린 것이 아니고 잃어버린 장소는 다른 반이라는 사실을 알게 되었다.

인터뷰를 통해 얻을 정보들을 종합하여 열쇠고리를 잃어버린 위치를 지도를 그려 표시하며 지도에 대한 지식을 얻고 유아들은 조용하지만 빠르게 움직이고 돋보기로 구석구석 살피는 등 다양한 방법을 이용해서 잃어버린 열쇠고리를 찾는다.

열쇠고리를 찾은 후 자신이 찾은 곳을 탐정 노트에 기록하고 정리하며 마무리한다.

유아가 교사에게 열쇠고리를 잃어버렸음을 알린다. 유아는 자신의 열쇠고리 그림을 그려 교실 피아노에 붙여두었고 유아들이 그림을 보아 열쇠고리를 잃어버린 친구가 있음을 안다.

잃어버린 열쇠고리는 교실 내에 있을 것이라 가설을 설정하고 교실 이곳저곳을 찾으며 탐정노트를 작성한다.

교실 안에서 열심히 찾아보아도 열쇠고리를 찾을 수 없던 유아들은 열쇠고리의 위치를 파악하기 위해 노력한다. 이를 위해 두 차례의 인터뷰를 진행하기도 하며 초등학교 교실에 전단지를 붙이기도 한다. 또한, 열매반 교실에 편지를 작성하여 방문 의사를 밝히기도 한다.

인터뷰를 통해 알게 된 내용들과 열매반 교실로부터 받은 답장 등의 자료를 통해 열쇠고리를 찾을 수 있는 공간이 확장되었다. 또한, 인터뷰를 통해 얻은 정보를 지도로 제작해 반 전체와 공유한다.

지금까지 알아본 정보와 자료, 기회를 종합해 열매반에 방문한다. 열매반 교실에서 열쇠고리 찾기를 시작한다.

결국 열매반 교실에서 열쇠고리를 찾은 유아들은 탐정노트에 찾은 장소를 기록한다.

놀이의 시작

왜 ㅁㅁ이가 열쇠고리를 잃어버렸는지, 포스터를 붙였는지 등에 관심을 가지는 유아가 생길 때, 교사가 질문을 하여 탐정놀이에 대한 구성주의학습이 일어날 수 있다. 

놀이의 진행

유아들이 열쇠고리를 찾기위해 탐정놀이를 하면서 나타나는 다양한 활동 속 찾는 방법에 따른 결과가 왜 이렇게 나왔는지, 다른 결과를 유도하기 위해선 어떻게 해야하는지 등에 대해 교사가 질문을 던져 열쇠고리를 찾기 위한 더 좋은 방법에 대해 인지적 불균형을 유도하는 구성주의학습이 일어날 수 있다. 

실시간 유튜브 등 동영상 인터넷 방송
다른 친구와 찾는 동선이 겹치지 않도록 실시간 인터넷 방송을 하며 정보를 공유할 수 있다. 
유아용 캠코더용 디지털 카메라
정보 공유 시 글로는 이해가 안되는 부분도 사진을 통해 더 수월하게 이해할 수 있다. 

시간 & 공간 지원

공간 지원
교사는 우리 반 교실 외에도 유아들이 다양한 곳에서 열쇠고리를 찾을 수 있도록 지원한다. 
시간 지원
교사는 정해진 시간에만 탐정놀이를 진행하는 것이 아니라 유아들이 열쇠고리를 스스로의 힘으로 찾을 때까지 여러 날 동안 놀이를 할 수 있도록 지원한다. 

교사의 기다림
-> 교사는 열쇠고리를 어떻게 찾으면 좋을지 알려주기 보다는 유아들이 스스로 생각해보고 서로 상호작용하며 방법을 알아볼 수 있도록 옆에서 지켜보며 지원한다.

시간 & 공간 지원

공간 지원
교실 내뿐 아니라 복도, 유희실, 그 외의 공간 등 넓게 활용할 수 있도록 지원한다. 
시간 지원
유아들이 충분히 찾기 위한 방법을 탐색하고 탐정놀이를 진행할 수 있도록 기존에 계획된 활동이 있더라도 유아의 놀이가 끝맞힐 수 있도록 지연시키는 등의 지원을 한다.

재 인터뷰
열쇠고리를 찾은 후, 위의 인터뷰 매체를 활용하여 찾은 후의 소감, 앞으로의 계획 등의 인터뷰가 진행될 수 있도록 지원할 수 있다. 

디오라마 제작을 위한 색연필, 종이 등을 지원한다. 

시간 & 공간 지원

시간 & 공간 지원
유아들이 디오라마를 제작할 수 있는 공간 및 시간을 충분히 지원한다. 

태블릿
탐정노트를 종이로 제작하는 것 뿐 아니라 태블릿을 지원하여 볼 수도 있다. 
증강현실
증강현실을 활용하여 내가 그린 물고기 열쇠를 입체적으로 볼 수 있도록 지원한다. 
윤선생 스마트랜드 세텍 유아교육전 현장에 가다! "내가 그린 그림이 살아 움직여요!" : 네이버 블로그 (naver.com)

미러링
자신이 조사한 정보를 공유하기 위하여 미러링을 활용한다. 

상호작용 지원

미러링을 활용하여 자신이 생각한 열쇠고리와 친구가 생각한 열쇠고리 비교 등의 상호작용을 지원한다. 

3D 프린터
그림만으론 열쇠고리 모양을 추측하기 어려울 수도 있기에 3D 프린터로 제작할 수 있도록 지원한다. 
스캔
편지를 스캔하여 보낼 수 있도록 지원한다.