La problemática detectada afecta a uno de los alumnos y es la siguiente: a la hora de realizar trabajos grupales, Mauro se queda sin grupo, es decir, se observa que le cuesta juntarse con otros compañeros y al mismo tiempo, los demás tampoco muestra interés en juntarse con él.

Esto se traduce en aislamiento del grupo, desmotivación y falta de interés en el aprendizaje y como consecuencia empeoramiento de las notas y del rendimiento escolar si hacemos una comparativa con sus resultados del primer trimestre.

Como parte del equipo docente creemos que es necesario tomar cartas en el asunto y desarrollar estrategias que diluyan eses comportamientos y que esa situación no se extienda a más alumnos.

Se trata de dotar a los alumnos de habilidades y competencias que puedan ayudar a resolver futuros conflictos de la mejor manera posible.

A la hora de poner en práctica dicho principio, la labor del profesor-tutor tendrá como principios básicos la asertividad, la escucha activa, la empatía o la tolerancia y para ello se desarrollarán talleres y dinámicas que pongan en práctica cada uno de estos puntos. Algunos ejemplos podrían ser los siguientes:  

• Juego de las tarjetas: se trata de un juego para el desarrollo de la asertividad en donde se escriben en unas tarjetas situaciones incómodas de la vida real que tenemos que resolver sin dañar a los demás. Un ejemplo teniendo en cuenta la situación planteada podría ser resolver la siguiente situación: ¿Qué harías si te toca hacer un trabajo con alguien que te cae mal?

• Ver películas: utilizar recursos como películas puede ser interesante y a la vez motivador para que los alumnos presten atención y vean de una forma interactiva películas que desarrollen la educación en valores y la empatía.

• Descubrir culturas del mundo: con un globo terráqueo y a ciegas cada alumno pondrá un dedo sobre un país al azar e investigará su cultura y costumbres que expondrá en clase para el resto.

• Reuniones del equipo docente: cuando se detecte algún problema o situación no deseada que afecte a un alumno o alumna se intentará tomar de forma consensuada alguna solución entre todo el profesorado.

• Desarrollo de aplicaciones móviles: existen recursos informáticos que nos pueden ayudar a mejorar la comunicación entre profesores y padres. Será un recurso totalmente voluntario en donde los padres podrán unirse a él si así lo desean.

• Aplicaciones para el profesorado: otro recurso que podemos utilizar para favorecer la relación entre profesores son las aplicaciones para docentes. Se usarán para tener la información actualizada de cada alumno pero en este caso, los estudiantes no serán partícipes de ellas.

Esta dinámica consiste en formar parejas en las que participen todos los alumnos y en grupos rotativos para favorecer el contacto entre todos los miembros de la clase.

Se colocan dos sillas delante de toda la clase y el profesor es encargará de llamar a los alumnos de dos en dos. En cada unos de las sillas habrá un cartel “a favor” y otro “en contra” y sin conocimiento previo, cada alumno se sentará en una de las sillas.

En una urna habrá papeles de varios temas adaptados a las edades de los alumnos que escogerán a ciegas y deberán defender aunque no estén de acuerdo según la silla que les haya tocado.

Algunos ejemplos de los temas que podemos abordar son: uso de móviles durante el recreo, moda  y ropa de marca, horario de llegar a casa los fines de semana, etc.

Comienza el debate y cada alumno deberá defender su postura y haremos después lo mismo cambiando de silla.

Después de cada juego le preguntaremos a cada participante como se ha sentido defendiendo o no ideas diferentes a las suyas y los demás podrán también opinar siempre son respecto hacia sus compañeros.

Los objetivos que se pretenden con esta actividad son los siguientes:

• Desarrollar la cohesión de grupo

• Fortalece la comunicación.

• Entender los pensamientos y sentimientos de las personas "oponentes".

• Adquirir confianza y competencia individual y grupal.

En esta parte seguiremos la mejora de Mauro y si están dando resultado las actuaciones que estamos realizando.

• Tutoría grupal: Es una espacio para interactuar acerca de los inquietudes e intereses de alumnos y alumnas, siendo una oportunidad para que el docente tutor apoye su crecimiento en distintos aspectos de su vida. Estas tutorías se desarrollarán en el transcurso de una clase ordinaria y de forma semanal.

Sacaremos información relevante del clima general del aula.

Para mejorar el comportamiento socia puede utilizar diversas estrategias como establecer expectativas claras, fomentar un ambiente positivo y acogedor donde fomente la participación de todo el grupo.

También es importante fomentar relaciones sólidas con sus alumnos, intentar que se sientan conectados y comprometidos, conocer sus intereses e inquietudes.

Hacer comentarios específicos y constructivos sobre el comportamiento y el rendimiento también puede ayudar.

Sería muy recomendable que María mantuviese una comunicación abierta con las familias y tutores para conocer todas las necesidades.

De esta forma podremos detectar conflictos y fomentar la inclusión en clase.

También sería beneficioso para mejorar la comunicación y el trabajo en equipo.

Este sociograma sería adecuado realizarlos en dos momentos, a mediados de curso y a finales para así poder contrastar los resultados y ver si han surgido efecto las estrategias aplicadas.