a relación de interdependencia entre los actores de la comunidad educativa se ve reflejada en la formas de sentir, pensar, y actuar dependiendo de las experiencias de aprendizaje  que  haya  tenido  en  los  distintos  contextos,  tendrá  los  insumos  básicos,  adecuados o con faltantes, para interactuar con el otro en forma positiva o negativa y de esta manera es como se orientan los procesos de educación en la dimensión socioafectiva del ser humano.

y la experiencia  humana  se  debe  reconocer  como social y emocional, en tanto que activa al mismo  tiempo  la  parte  cognitiva  y  la  física lo que implica que pensamos, actuamos, sentimos simultáneamente en cualquier experiencia socioafectiva.  

-Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.

-Descenso del rendimiento académico.

-Aparición de conducta y consumos de sustancia adictiva.

La solución a estos problemas es compleja, por lo que, precisamente, todos debemos participar. No es con el aporte de una sola disciplina, sino recurriendo al enfoque inter y transdisciplinario.

La socioafectividad y muchos otros fenómenos en la vida humana pueden y deben ser estudiados desde la complejidad y con esta disciplina ha trabajado en los fines de educación de igualdad de oportunidades derivado a la dimensión social y afectiva. 

principios importantes sobre el desarrollo de habilidades de socioafectividad:

·         Las habilidades socioafectivas se desarrollan en la vida de las personas.

·         La familia es muy relevante en la formación de habilidades socioafectivas, especialmente en las relacionadas con la empatía.

·         La escuela es lugar idóneo para el desarrollo de la socioafectividad y la ética. 

La  socioafectiva y ética  desafía  la  construcción  de  escuelas reflexiva, que proponen a tomar conciencia y que hagan propia  la  labor  de  integrar a la  estimulación  de  estas  dimensiones,  abriéndole  un  espacio  en  medio  de  la  vida  escolar.