“Escuta , fala , pensamento e imaginação”: todo momento que pudermos agrupar a turma dos alunos e motivá-los a amplificarem suas ideias , sentimentos e desejos, seja numa fala, brincadeira, dança ou na confecção artística  de um objeto sempre respeitando o espaço e a vez do colega do lado efetuasse o efetivo ensino-aprendizado.

"Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” no infantil III os alunos possuem na sua maioria uma curiosidade enorme em descobrir os porquês de tudo, tais questionamentos fomentam as praticas da ciência e fenômenos naturais que podem ser analisados na sala de aula. 

“Traços, sons, cores e formas": Expressões que navegam em mares diferentes e interligados pelo movimento entre as disciplinas da Arte Visual, Educação Física, Matemática, e contempla as inteligências que cada aluno melhor interage. 

"Corpo, gestos e movimentos": a rotina escolar pode ajudar os alunos adotarem hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto, fatores que interagem com o esquema corporal, equilíbrio e força.

 

 Conhecer-se, apreciar-se, lidar com diferentes emoções e sentimentos são fatores importantes para que as experiências sejam significativas. Desse modo, a criança terá autoconfiança suficiente para vivenciar desafios e a sentir-se provocado a resolvê-los.

 

Exemplos de objetivos relacionados ao “cuidar de si e do outro”:

 

Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades.

Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.

Utilizar a expressão corporal para comunicar-se.

Relatar fatos importantes sobre sua história pessoal e familiar.

 

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Nesta perspectiva os objetivos de aprendizagens relacionados ao “CUIDAR DE SI E DO OUTRO” encontra-se em situações como:

ESCUTA, FALA,PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO:

·        expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita;

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES:

·        relatar fatos importantes sobre sua história pessoal e familiar;

TRAÇOS, SONS,CORES E FORMAS:

·        conhecer e participar de diferentes manifestações culturais.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS:

·        criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções

O EU, O OUTRO E NÓS:

·        fortalecer os vínculos afetivos com as crianças, adultos e pessoas do convívio social;

Escuta, fala, pensamento e imaginação:
Expressar ideias, desejos e pensamentos sobre suas vivências.
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações:    Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes seres vivos.
Traços, sons, cores e formas:    Utilizar a expressão corporal para comunicar-se.
Corpo, gestos e movimentos : Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.

“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
 

“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Relatar fatos importantes sobre sua história pessoal e familiar;
 

“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
Utilizar a expressão corporal para comunicar-se.

 

“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.

O objetivo: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, relaciona-se com Autoestima, em que devem ser aptos a compreender e desenvolver seus pontos fortes e fragilidade de maneira consciente e respeitosa, enfrentando pressões sociais e investindo no seu aprimoramento.

Os objetivos: Relatar fatos importantes sobre sua história pessoal e familiar e Conhecer a cultura de diferentes povos, relaciona-se com Autoconsciência, em que precisam construir um senso coerente de si mesmo, sendo capaz de compreender a perspectiva dos outros e identificar quando ela é diferente da sua.

O objetivo: Expressar-se livremente por meio de diferentes técnicas, criando produções bidimensionais e tridimensionais, relaciona-se com Equilíbrio emocional, em que se reconhece emoções e sentimentos, bem como a influência que pessoas e situações exercem sobre eles.

O objetivo: Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto, relaciona-se com Cuidados com a Saúde e desenvolvimento físico, em que se deve cuidar da saúde física, bem estar, afetividade, sexualidade e evitar exposição a riscos.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO – Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e necessidades por meio de diferentes formas de expressão sobre suas vivências, interagindo com crianças de outras faixas etárias e adultos.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES – Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes seres vivos; Conhecer a cultura de diferentes povos do mundo.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS – Investigas os efeitos de suas ações sobre os objetos e o ambiente; Utilizar a expressão corporal para comunicar-se.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS – Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.

“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” – Utilizar gestos, posturas e objetos para se expressar, criar e se comunicar.
“O EU, O OUTRO E O NÓS” - Desenvolver bons hábitos alimentares e ampliar o conhecimento de variedade dos alimentos.

A seguir, citarei um objetivo de cada campo de experiência que se relacione com o autocuidado. 

No campo de experiência Escuta, fala, pensamento e imaginação, um objetivo que contempla o cuidado de si e do outro é a expressão de desejos e sentimentos sobre suas vivências. Esse objetivo considera o aluno como protagonista do processo ensino aprendizagem, permitindo as inter relações entre a vivência do aluno e o objeto do conhecimento. A expressão de desejos e sentimentos sobre as suas vivências também valoriza a dimensão psíquica e emocional do educando, relacionando-a com os aspectos cognitivos, significando e ressignificando o processo ensino aprendizagem. A consideração de seus desejos e sentimentos também representa um ato de acolhimento  e respeito para si e com o outro. 

No campo de experiência Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, um dos objetivos que envolvem o cuidado de si e do outro é o desenvolvimento de atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes seres vivos. O respeito pelos seres vivos abrange tanto o conhecimento e o respeito pelas diferentes culturas e formas dos seres humanos, quanto  respeito pelos animais e plantas.  

No campo de experiência Traços, sons, cores e formas, um objetivo voltado para o cuidado de si e do outro é conhecer, apreciar e criar manifestações artísticas. As diversas manifestações artísticas fazem parte da essência do ser humano. Por meio das manifestações artísticas, o homem expressa seus sentimentos e emoções, propiciando novas formas das mútuas relações entre a razão e a emoção como forma de cuidado de si e do outro. 

No campo de experiência  Corpo, gestos e movimentos, o objetivo escolhido para  destacar as ações de cuidado de si e do outro é a adoção de hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.  Aprender a tomar banho, alimentar-se corretamente, identificar as necessidades do seu corpo, vestir-se de acordo com a temperatura do dia são alguns dos desafios envolvidos no cuidado de si e do outro devidamente inseridos em um contexto sociocultural

No campo de experiência Eu, o outro e o nós, o objetivo escolhido foi  a ampliação de suas relações sociais. A criança é um ser social e aprende por meio das inter relações entre ela e o seu meio. Dessa forma, por meio da ampliação de suas relações sociais e culturais, a criança desenvolve os cuidados necessários  de si e do outro( tanto no aspecto cognitivo quanto no aspecto socioemocional)  

O eu, o outro e o nós

Destaca experiências relacionadas à construção da identidade e da subjetividade, as aprendizagens e conquistas de desenvolvimento relacionadas à ampliação das experiências de conhecimento de si mesmo e à construção de relações, que devem ser, na medida do possível, permeadas por interações positivas, apoiadas em vínculos profundos e estáveis com os professores e os colegas. O Campo também ressalta o desenvolvimento do sentimento de pertencimento a determinado grupo, o respeito e o valor atribuído às diferentes tradições culturais.

Corpo, gestos e movimentos 

 Coloca ênfase nas experiências das crianças em situações de brincadeiras, nas quais exploram o espaço com o corpo e as diferentes formas de movimentos. A partir daí, elas constroem referenciais que as orientam em relação a aproximar-se ou distanciar-se de determinados pontos, por exemplo. O Campo também valoriza as brincadeiras de faz de conta, nas quais as crianças podem representar o cotidiano ou o mundo da fantasia, interagindo com as narrativas literárias ou teatrais. Traz, ainda, a importância de que as crianças vivam experiências com as diferentes linguagens, como a dança e a música, ressaltando seu valor nas diferentes culturas, ampliando as possibilidades expressivas do corpo e valorizando os enredos e movimentos criados na oportunidade de encenar situações fantasiosas ou narrativas e rituais conhecidos.

Traços, sons, cores e formas

Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato com a linguagem musical e as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas também de criação musical, com destaque nas experiências corporais provocadas pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias. Valoriza a ampliação do repertório musical, o desenvolvimento de preferências, a exploração de diferentes objetos sonoros ou instrumentos musicais, a identificação da qualidade do som, bem como as apresentações e/ou improvisações musicais e festas populares. Ao mesmo tempo, foca as experiências que promovam a sensibilidade investigativa no campo visual, valorizando a atividade produtiva das crianças, nas diferentes situações de que participam, envolvendo desenho, pintura, escultura, modelagem, colagem, gravura, fotografia etc.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Realça as experiências com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação presentes na cultura humana, como as conversas, cantigas, brincadeiras de roda, jogos cantados etc. Dá destaque, também, às experiências com a leitura de histórias que favoreçam aprendizagens relacionadas à leitura, ao comportamento leitor, à imaginação e à representação e, ainda, à linguagem escrita, convidando a criança a conhecer os detalhes do texto e das imagens e a ter contato com os personagens, a perceber no seu corpo as emoções geradas pela história, a imaginar cenários, construir novos desfechos etc. O Campo compreende as experiências com as práticas cotidianas de uso da escrita, sempre em contextos significativos e plenos de significados, promovendo imitação de atos escritos em situações de faz de conta, bem como situações em que as crianças se arriscam a ler e a escrever de forma espontânea, apoiadas pelo professor, que as engajam em reflexões que organizam suas ideias sobre o sistema de escrita.

Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações 

A ênfase está nas experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma situação estática (como a noção de longe e perto) ou a uma situação dinâmica (para frente, para trás), potencializando a organizacção do esquema corporal e a percepção espacial, a partir da exploração do corpo e dos objetos no espaço. O Campo também destaca as experiências em relação ao tempo, favorecendo a construção das noções de tempo físico (dia e noite, estacões do ano, ritmos biológicos) e cronológico (ontem, hoje, amanhã, semana, mês e ano), as noções de ordem temporal (“Meu irmão nasceu antes de mim”, “Vou visitar meu avô depois da escola”) e histórica (“No tempo antigo”, “Quando mudamos para nossa casa”, “Na época do Natal”). Envolve experiências em relação à medida, favorecendo a ideia de que, por meio de situações-problemas em contextos lúdicos, as crianças possam ampliar, aprofundar e construir novos conhecimentos sobre medidas de objetos, de pessoas e de espaços, compreender procedimentos de contagem, aprender a adicionar ou subtrair quantidades aproximando-se das noções de números e conhecendo a sequência numérica verbal e escrita. A ideia é de que as crianças entendam que os números são recursos para representar quantidades e aprender a contar objetos usando a correspondência "um-a-um", comparando quantidade de grupos de objetos utilizando relações como mais que, menos que, maior que e menor que. O Campo ressalta, ainda, as experiências de relações e transformações favorecendo a construção de conhecimentos e valores das crianças sobre os diferentes modos de viver de pessoas em tempos passados ou em outras culturas. Da mesma forma, é importante favorecer a construção de noções relacionadas à transformação de materiais, objetos, e situações que aproximem as crianças da ideia de causalidade.

Assim o campo de experiência ESCUTA, FALA, PENSAMENTO e IMAGINAÇÃO por meio dos objetivos de aprendizagem contemplam o cuidar de si e do outro, ao estimular a criança a expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências.

O campo de experiência ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES por meio dos objetivos de aprendizagem contemplam o cuidar de si e do outro, ao estimular a criança a participar de experimentos que possa investigar e socializar descobertas.

No campo de experiência TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS, criar arranjos utilizando os parâmetros do som com o próprio corpo e objetos sonoros diversos.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS, ao organizar e cuidar de seus pertences.

Em O EU, O OUTRO E NÓS, ao estimular a criança a lidar com suas diferentes emoções, verbalizando seus sentimentos.

 O eu, o outro e o nós.

- Demonstrar empatia pelos outros corpos gestos e movimentos.

-Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto. 

Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações. 

-Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesses pelos diferentes seres vivos.

Traços, sons, cores e formas.

_ Utilizadas a expressão corporal para comunicar-se 

 Escuta, fala, pensamento e imaginação.

- Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e necessidades por meio de diferentes formas de expressão, em grandes ou pequenos grupos, interagindo com crianças de outras faixas etárias e adultos. 

Trata-se da construção da identidade do aluno, das relações interpessoais, respeito próprio e coletivo, percebendo que somos seres humanos e também seres sociais.

Como vivemos em sociedade, temos que aprender a respeitar o outro, as diferenças e compreender que há diferentes modos de ser. 

"Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação"
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências.
"Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações"
Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes seres vivos. Conhecer a cultura de diferentes povos.
"Traços, Sons, Cores e Formas"
Conhecer e participar de diferentes manifestações culturais. Utilizar a expressão corporal para comunicar- se.
"Corpo, Gestos e Movimentos"
Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto. 
"O EU, o Outro e o Nós"
Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. Demonstrar respeito e valorizar o meio ambiente.

- Utilizar gestos, posturas e objetos para se expressar, criar e se comunicar. 

ü  “O EU, O OUTRO E O NÓS”

- Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

ü  “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

- Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado com as plantas e identificar animais nos espaços da instituição e fora dela.

ü  “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

- Dialogar com crianças e adultos.

Citei acima apenas um objetivo de cada campo de experiência, mas podemos notar que a preocupação com o autocuidado da criança é uma constante. Pois os objetivos estão preocupados em assegurar que essa criança além de cuidar de si, se conhecendo e respeitando, que ela também consiga conviver no social ao se relacionar bem com as pessoas do seu cotidiano.

-Escuta, fala, pensamento e imaginação -  Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
 -Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações - Relatar fatos importantes sobre sua história pessoal e familiar.
 -Traços, sons, cores e formas - Investigar os efeitos de suas ações sobre os objetos e o ambiente.
 -Corpo, gestos e movimentos - Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.

*Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

*Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
*Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
*Demonstrar empatia pelos outros.
*Ampliar as relações interpessoais.
*Demonstrar a valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros. 
*Fortalecer os vínculos afetivos com as crianças, adultos e pessoas do convívio social. 
*Demonstrar respeito e valorizar o meio ambiente. 
*Respeitar e participar da construção de regras básicas do convívio social nas situações cotidianas.
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
*Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências. 
*Utilizar e compreender o uso social do próprio nome e do nome dos colegas.
*Produzir suas próprias histórias orais e escritas.
*Selecionar e indicar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura.
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
*Identificar e selecionar fontes de informações para responder às questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
*Conhecer a cultura de diferentes povos do mundo.
*Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes seres vivos.
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” 
*Conhecer e participar de diferentes manifestações culturais.
*Conhecer, apreciar e criar produções artísticas.
*Utilizar a expressão corporal para comunicar-se.
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” 
*Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
*Conhecer e respeitar as manifestações culturais de diferentes povos, relacionadas ao movimento do seu corpo.
*Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.

“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências.

“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes seres vivos.(Sabemos que os respeitar os diferentes seres vivos o individuo está, consequentemente respeitando a si)

“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Utilizar a expressão corporal para comunicar-se.

 

“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.

EIXO: BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

OBJETIVO: Demonstra progressiva independência no cuidado do seu corpo.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

OBJETIVO: Utilizar gestos, posturas e objetos para se expressar, criar e se comunicar.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS.

OBJETIVO: Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

OBJETIVO: Observa os incidentes do cotidiano e fenômenos naturais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

OBJETIVO: Dialogar com crianças e adultos.

- Orientar-se no espaço com autonomia, utilizando noções de lateralidade.

TRANÇOS, SONS, CORES E FORMAS

- Investigar os efeitos de suas ações sobre os objetos e o ambiente

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

- Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

-  Utilizar e compreender o uso social do próprio nome e do nome dos colegas.

  O EU, O OUTRO E O NÓS

- Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

EFPI – expressar ideias, desejos e sentimentos sobre  suas vivências por meio da linguagem oral e escrita.

ETQRT – Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes seres vivos; compartilhar com outras crianças situações de cuidado.

TSCF – Utilizar gestos, posturas e objetos para se expressar, criar e comunicar; investigar e ter consciência de suas ações sobre o ambiente.

CGM – adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto;    
       

          

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS: Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS: Investigar os efeitos de suas ações sobre os objetos e o ambiente.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES: Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes seres vivos.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: Expressas suas ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências.

 

“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes seres vivos.

 - A busca pela informação e o compartilhar essa informação contemplam a aprendizagem do cuidar de si e do outro plenamente, já que proporciona o "conhecer" - se eu não sei, eu busco, me informo, melhoro minhas percepções e ajudo o outro, incentivo, caminho junto.

“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Expressar-se livremente por meio de diferentes técnicas.

 - Este campo permite potencializar as vivências de cada um, a desenvolver sua sensibilidade, criatividade, desejos e emoções ao criar, manipular, tocar... Objetos e o Outro, com respeito mútuo.

“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

Criar com o corpo formas diversiBcadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções. 

Conhecer e respeitar as manifestações culturais de diferentes povos, relacionadas ao movimento do seu corpo.

Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e conforto.

 - Este campo traz a experiência do movimento. Atuar com gestos, olhares, observar, apreciar... Envolve respeito à diversidade artística, cultural e pessoal.

“O EU, O OUTRO E O NÓS”

Agir de maneira independente, com conBança em suas capacidades. 

Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. 

Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. 

Demonstrar empatia pelos outros. Ampliar as relações interpessoais. 

Demonstrar a valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros. 

Fortalecer os vínculos afetivos com as crianças, adultos e pessoas do convívio social.

Respeitar e participar da construção de regras básicas do convívio social nas situações cotidianas. 

Demonstrar respeito e valorizar o meio ambiente.

- Talvez o campo que mais contemple a aprendizagem do cuidar de si e do outro seja este, que permite o contato, a tomada de atitudes, o respeito íntegro e a vivência social.