Não, uma das vantagens do jornal escolar, do ponto de vista prático, é permitir a participação de um grande número de alunos. Basta, para tanto, contar com a quantidade suficiente de páginas. 

    2.  A direção e os professores terão um espaço no jornal? 

Se a publicação tiver um número suficiente de páginas, é possível criar uma seção específica para a direção, e mesmo para os professores escreverem seus informes, sem prejuízo para a visão educativa do jornal. 

    3.   Qual é a periodicidade do jornal?
Recomenda-se trabalhar com a meta de uma edição do jornal, a cada dois meses ou a cada 45 dias, no máximo. 

    4.   Quantas páginas são necessárias? 
 Idealmente, o jornal deveria publicar, pelo menos, um texto de cada aluno do Mais Educação a cada duas edições. 

    5.   Qual a tiragem do jornal? 
Recomenda-se que o jornal seja distribuído em sala de aula, com um exemplar por aluno . Exemplares podem ser colocados, para retirada, em locais estratégicos da comunidade – cabeleireira, comércios, postos de saúde. 

Uma impressão clara que o leitor seja capaz de ter uma leitura de qualidade. Não precisa ser necessariamente colorida

– Área da “educação para a comunicação” (media literacy): refere-se a educação para os meios, diz respeito aos “estudos da recepção” e volta-se para as reflexões em torno da relação entre elementos do processo de comunicação (relação entre os produtores, o processo produtivo e a recepção das mensagens, por exemplo).

– Área da expressão comunicativa através da produção estética: é pela arte, em suas inúmeras formas (dança, música, teatro, desenho, etc.) que a emotividade e as diferentes inteligências têm condições de desenvolver-se de forma harmônica e criativa.

– Área da gestão comunicativa: : trata-se de um campo voltado para o planejamento e a execução de políticas de comunicação educativa.

Este caderno possibilita que cada uma das linguagens utilizadas nessas mídias abra um espaço para o trabalho. Além disso, esses produtos têm potencial de se tornarem parte de um sistema de comunicação entre estudantes, professores, diretores e comunidade escolar, carregando desafios que devem ser vencidos na sua elaboração e no dia-a-dia do trabalho.

Embora não tenha o objetivo de solucionar todas as questões da educação brasileira, o Mais Educação, por meio da Comunicação e Uso de Mídias, é um instrumento importante de flexibilização do currículo e de capilarização de uma proposta interdisciplinar. A verdadeira transformação e diferença que a Comunicação e Uso de Mídias pode fazer no ensino-aprendizagem é se essas tiverem na sua essência esse fazer; trata-se do grande diferencial dessas práticas. 

A produção em comunicação é entendida, no contexto da Educomunicacão, como uma prática estudantil/escolar, que respeita a autonomia dos estudantes e que deve envolver as mais diversas disciplinas.

O exercício da leitura crítica da mídia de massa é um dos pressupostos, para que o jornal, revista, quadrinhos, vídeo ou rádio produzidos por crianças, adolescentes e jovens tenha de fato um caráter autêntico e inovador nos programas de Comunicação e Uso de Mídias. É preciso antes de qualquer esforço para produzir comunicação, conhecer e analisar o sistema midiático de massa que, hoje, é ainda dominante.

O uso da língua e da expressão, no processo, é fundamental, para que a mensagem seja compreendida pelo receptor e o produto de comunicação seja, de fato, eficiente.

A voz dos estudantes, comunicação autêntica explícita nos produtos desenvolvidos, deve ocasionar um impacto significativo no ambiente escolar, gerando até possíveis tensões que, se trabalhadas de forma adequada por educadores e gestores, tendem a resultar em uma esfera positiva de resolução de conflitos.