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      <title>829 - Problématique 4 : Pourquoi avons-nous des écarts-types importants ? (NB : Ecarts-types = Ecarts entre les élèves les plus forts et les élèves les plus faibles) by Grégory De Jonghe</title>
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      <description>Commencez chaque phrase par &quot;Parce que nous...&quot;</description>
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      <pubDate>2022-02-02 13:49:51 UTC</pubDate>
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         <title>Parce que nous n&#39;accordons pas assez de temps pour les élèves les plus faibles</title>
         <author>ranvol</author>
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         <pubDate>2022-02-08 08:53:57 UTC</pubDate>
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         <title>Parce que le suivi familial n&#39;est pas optimal</title>
         <author>ranvol</author>
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         <title>Parce que nous avons vécu une phase importante d&#39;immigration </title>
         <author>ranvol</author>
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         <title>Parce que la différenciation est difficile à mettre en place dans une classe trop nombreuse</title>
         <author>ranvol</author>
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      <item>
         <title>Parce qu&#39;on est tenté de vouloir terminer absolument le &quot;programme matières&quot; (surtout en vue du CEB)</title>
         <author>ranvol</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Parce que les parents n&#39;ont pas les outils nécessaires ni peut-être le temps et/ou les compétences adéquates</title>
         <author>ranvol</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Parce que dans un groupe &quot;classe&quot;, les difficultés d&#39;apprentissages sont &quot;trop&quot; nombreuses et variées </title>
         <author>ranvol</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Parce que nous ne prenons pas la peine d&#39;utiliser les pistes didactiques proposées. </title>
         <author></author>
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      </item>
      <item>
         <title>Parce que nous pensons , à tort, que la lecture complète et la mise en application de ces pistes nous laissent moins de temps pour notre travail.</title>
         <author></author>
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      </item>
      <item>
         <title>parce que nous ne nous concertons pas sur la conception des devoirs (durée, réglementation)  et l&#39;accompagnement des élèves pour leur réalisation</title>
         <author></author>
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         <title>Parce que nous ne prenons pas la peine d&#39;en discuter en concertation.</title>
         <author></author>
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         <title>parce que notre manière de regrouper les enfants lors des ateliers n&#39;est pas optimale</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>parce qu&#39;ils sont souvent regroupés par niveau </title>
         <author></author>
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         <title>parce que nous ne sollicitons pas toutes les intelligences pour parvenir à l&#39;objectif</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>parce que nous n&#39;avons pas des connaissances approfondies à ce sujet</title>
         <author></author>
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         <title>parce que nous faisons appel à notre propre méthode de travail </title>
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         <title>parce que nous ne sensibilisons pas suffisamment  les enfants aux différentes possibilités qui s&#39;offrent à eux pour atteindre l&#39;objectif</title>
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      <item>
         <title>parce que nous ne prenons pas toujours le temps de mettre en place ces stratégies par peur de ne pas respecter les délais du programme</title>
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         <title>Parce que nous manquons d&#39;aide supplémentaire  pour les enfants en difficulté</title>
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      <item>
         <title>parce que nous n&#39;avons pas eu l&#39;occasion de nous former pour y remédier. </title>
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         <title>parce que nous ne prenons pas la peine de nous inscrire aux formations.</title>
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         <title>Parce que les heures FLA ne sont pas utilisées à bon escient (remplacements divers et changements de désignation en cours d&#39;année)</title>
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         <title>Parce que les heures ALE ont été utilisées pour dédoubler des classes et non au profit des enfants en difficulté d&#39;apprentissage et que les périodes FLA actuelles sont insuffisantes et limitées dans le temps  </title>
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      <item>
         <title>parce que nos dossiers d&#39;élèves ne sont pas axés sur l&#39;évolution pédagogique (et les difficultés rencontrées-moyens mis en place- évolution et progrès) et n&#39;impliquent pas les élèves</title>
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         <title>parce que nous ne nous concertons pas sur la conception des devoirs (durée, réglementation)  et l&#39;accompagnement des élèves pour leur réalisation</title>
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