BÚSSOLA 2

O que eu quero que meu aluno aprenda? (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso? As crianças de 4-5 anos manifestam seu potencial criador diante da oferta de materiais diversificados. As crianças irão elaborar suas produções de acordo com o repertório cultural e vivências de cada uma, e nas interações com os materiais, com os adultos e entre elas. 
De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema? Ofertando material diversificado, orientando as crianças e observando/escutando atentamente para verificar com quais materiais interagiram mais, de que forma, como resolveram situações-problema, perguntas feitas, falas...

 

Agora que você tem o seu objetivo determinado e conhece o que seus alunos já sabem, vamos para a terceira pergunta destacada:

 

●     Que condições (materiais, espaço, tempo, etc.) preciso oferecer para que o aprendizado ocorra de fato?

- Organizar materiais diversificados para desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura numa bancada, de forma que as crianças possam visualizar e escolher com qual(is) material(is) trabalhar. 

- Permitir que produzam da forma como considerarem melhor: individualmente, em duplas, trios, etc. e organizar o espaço de forma a possibilitar diferentes configurações de interação.

- Repetir a proposta diversas vezes considerando as observações e registros feitos, com demandas/perguntas apontadas pelas crianças no decorrer da atividade.

- Deixar as produções expostas, permitindo que as crianças possam retomá-las, caso queiram; ou que iniciem outras produções a cada vez que a atividade for proposta.

 

 

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 Sequência didática _ habilidade (  9º ano)
1. (EF89LP02)   Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
2. Práticas de Linguagem/Campo de atuaçãoLEITURA/ JORNALÍSTICO- MIDIÁTICO
3. Objetos do conhecimentoReconstrução do contexto de produção. Circulação e recepção de textos.Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital. Efeitos de sentido. Exploração da multissemiose.  

Inicialmente... 
Explorar leituras diversas em ambiente digital, relacionadas aos gêneros da cibercultura; Possibilitar discussão acerca de retórica digital e as estratégias de manipulação que o ambiente da cultural digital nos traz. 

Em seguida...  
Identificar diferentes estratégias em campos diversos de atuação.Apreciar reportagens acerca dos memes usados na publicidade de produtos. Compreender que o entendimento de determinados textos em diferentes gêneros requer a compreensão de mundo para produzir o efeito de sentido desejado.  
Dialogar com o componente curricular de Ciências humanas ( Sociologia ou história) no sentido de contribuir para a compreensão de textos selecionados referente ao gênero meme.
Por fim...Produção de memes que vão muito além do humor. Memes que trazem críticas sociais como foco.  Exposição ...                  

 

Agora que você tem o seu objetivo determinado e conhece o que seus alunos já sabem, vamos para a terceira pergunta destacada:

 

●     Que condições (materiais, espaço, tempo, etc.) preciso oferecer para que o aprendizado ocorra de fato?

 

Há outro aspecto relacionado a essa pergunta: a estratégia que irá utilizar. Ou seja, qual ou quais atividades, projetos, vivências, situações de aprendizagem podem auxiliar seus alunos a atingirem o objetivo desejado com base no que já sabem. As estratégias didáticas, os materiais, o tempo necessário, o espaço a ser utilizado, etc. devem ser planejados em conjunto, pois um influencia o outro e torna a proposta mais significativa.

 

Agora é com você! Descreva esse percurso, ou seja, quais ações precisam ser incluídas em seu planejamento para atingir a habilidade selecionada.

 

Iniciarei a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que é nome próprio.

Depois perguntarei se eles sabem como formamos o nome? Como ele é feito? 

Após chegarem a conclusão, falaremos o nome de alguns alunos pausadamente dando ênfase na divisão silábica para que os alunos compreendam que o nome é composto por sílabas. 

Depois disso darei um quebra cabeça para cada um com seu nome para verificar se eles conseguem monta-lo.

Para finalizar essa aula após a montagem iremos escrevê-lo em uma folha e faremos um autorretrato.

 

 

 

 

 

Faixa etária | Campos de Experiência | Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
5 / 6 anos  | • Escuta, fala, pensamento e imaginação;• Corpo, gestos e movimentos;• Traços, sons, cores e formas. |  (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.