El positivismo busca una historia objetiva y científica, centrada en los hechos verificables y documentados. Se basa en la observación empírica y en la recolección rigurosa de datos. Para los positivistas, la historia debía escribirse tal como ocurrió, sin interpretaciones subjetivas.

El historicismo surge en el siglo XIX y se caracteriza por el enfoque en el estudio de la singularidad de los fenómenos históricos. Los historicistas creen que cada

período histórico debe ser entendido en sus propios términos y que las condiciones sociales y culturales únicas influyen en los eventos. Se enfoca en la historia como un proceso único, irrepetible y sin leyes universales.

HISTÓRICO (SIGLO XIX - PRESENTE)

El marxismo es una corriente filosófica, económica y social que también influyó en la historiografía, particularmente a través de su enfoque en la lucha de clases y las relaciones económicas como motores de los cambios históricos.

El materialismo histórico es una parte clave del marxismo, sostiene que los procesos económicos, más que las ideas, son el factor determinante en la historia.

La Escuela de los Annales fue fundada en Francia en la década de 1920 y revolucionó la historiografía al poner énfasis en la historia social y en el estudio de las estructuras a largo plazo (la longue durée), en lugar de centrarse únicamente en los eventos políticos. y militares. Esta escuela promueve un enfoque interdisciplinario, recurriendo a la sociología, la economía y la geografía.

Las fuentes históricas son la base fundamental de la Historia. Incluyen documentos, testimonios y objetos que nos proporcionan información relevante sobre eventos ocurridos, principalmente en el pasado. Entre todas ellas, aunque cada una posee su importancia, las fuentes escritas se destacan como el pilar esencial para la construcción del conocimiento histórico.

Son las que se han elaborado prácticamente al mismo tiempo que los acontecimientos que queremos conocer. Llegan a nosotros sin ser transformadas por ninguna persona; es decir, tal y como fueron hechas en su momento, sin ser sometidas a ninguna modificación posterior.

FUENTES SECUNDARIAS.

Se denominan también historiográficas. Son las que se elaboran a partir de las Fuentes primarias: libros, artículos, revistas científicas, artículos de sitios web...

Cada fuente permite al historiador construir un discurso mediante una perspectiva epistemológica e histórica ; porque el historiador utiliza las fuentes con el propósito de desarrollar un conocimiento específico, es decir, un "logos". La histórica porque sitúa al sujeto en un contexto espacial y temporal determinado.

la identidad, que es la recuperación del pasado, cuyo fin es la creación de valores sociales

compartidos, Otra función social es el conocimiento de lo extraño y remoto, referido a que

el estudio del pasado obliga a conocer lugares nunca antes vistos, al mismo tiempo que

familiarizarnos con condiciones de vida diferentes a las propias, y reconocer la diversidad.

Proveedora de arquetipos a través de relatos dedicados a dar cuenta del misterio de los

orígenes, a dotar a los pueblos de valores comunes y a legitimar el poder de los gobernantes.

El registro del transcurrir temporal permite dar cuenta de los cambios y las

transformaciones de un colectivo. Reconstrucción crítica del pasado a través de la "crítica

de fuentes", pero siempre relacionándolos con el contexto donde se inscriben, para dotarlos

de un significado más profundo.

¿Cuáles son los pros y los contras de su función social?

Como puntos a favor podemos rescatar que promueve a la conciencia crítica, cuestionar y

criticar la realidad presente, fomenta la identidad nacional y colectiva y ayuda a entender

nuestras raíces, proporciona contexto y comprensión, enriquece la cultura y patrimonio,

promueve la memoria colectiva.

La historia en la escuela permite entender los problemas sociales para ubicar y darle importancia a los acontecimientos en la vida diaria para vivir de plena conciencia humana.

La historia se trabaja de diferentes formas; mediante actividades interactivas, enfoque temático, contextualización, diversidad de fuentes.