El eje I planeta la necesidad de superar modelos anclados, rígidos meramente presenciales, por uno donde la narrativa transmedia, que posibilita la expansión del proceso de enseñanza-aprendizaje, integrando lenguajes múltiples, favoreciendo experiencias inclusivas, creativas y significativas, resurgiendo así la educación híbrida. Mediante esta cultura digital, propone potenciar espacios sincrónicos y asincrónicos de trabajo y comunicación

En este sentido nos parece importante destacar que además se plantea una educación  híbrida y que la misma tiene como principios favorecer y promover la participación de todos los alumnos, además de la co-responsabilidad teniendo en cuenta la participación permanente, la integración y la equidad y la inclusión. 

Ante este nuevo escenario, en el eje II reflexionamos sobre las configuraciones pedagógicas, para esta práctica flexible. que combina espacios, tiempos y modalidades diversas; exigiendo condiciones habilitantes, en la infraestructura, las competencias digitales y los marcos normativos, y particularmente en la concepción del docente como diseñador de trayectorias, tutor y dinamizador del aprendizaje. La centralidad enfoca al estudiante como sujeto activo, protagonista y colaborador en entornos ampliados.

El eje III nos introduce en el “Enfoque por Capacidades”, que desplaza la enseñanza de la transmisión de contenidos hacia la movilización de saberes en contextos situados; enfatizando la dimensión ética y profesional del oficio docente, concebido como artesanía pedagógica, y la de necesidad de diseñar experiencias auténticas que integren teoría, práctica y valores. La evaluación, en este marco, se resignifica como proceso formativo y orientador.

De la articulación de estos tres ejes deriva el fortalecimiento y la amplitud de una mirada crítica y reflexiva sobre nuestras prácticas docentes. Nos interpela a integrar el uso responsable y eficiente de la tecnología, espacios híbridos y capacidades como pilares de una educación transformadora y situada.

La capacidad docente y su rol como diseñador, guía, mediador lograrán fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera actualizada, favoreciendo al estudiante, pudiendo éste gestionar y organizar sus tiempos de estudio-aprendizaje, vinculados con su vida personal.

Docente: 

Campos, Melina

Cursantes: 

Vargas, R. Gisella de los Ángeles DNI: 36607189

Cajal, María Gabriela, DNI  29337857

Cabrera Maria Elizabeth DNI 31020590

Cruz, Silvia Beatriz, DNI 20615761

Casimiro, Belinda Jovita. DNI 32347637