https://padlet.com/filomena_menezes/qnripbkbvziy Mooc Inclusão Atividade 1 en-us 2019-02-25 08:39:48 UTC 2019-02-26 00:17:54 UTC hello@padlet.com filomena_menezes https://padlet.com/filomena_menezes/qnripbkbvziy/wish/334937830 Atividade ]]> 2019-02-25 16:23:27 UTC https://padlet.com/filomena_menezes/qnripbkbvziy/wish/334937830 filomena_menezes https://padlet.com/filomena_menezes/qnripbkbvziy/wish/334941415 Atividade- Filomena Menezes                                                https://es.padlet.com/filopegadas/35br0ir85ecm]]> 2019-02-25 16:28:42 UTC https://padlet.com/filomena_menezes/qnripbkbvziy/wish/334941415 filomena_menezes https://padlet.com/filomena_menezes/qnripbkbvziy/wish/334947731 2019-02-25 16:37:17 UTC https://padlet.com/filomena_menezes/qnripbkbvziy/wish/334947731 filomena_menezes https://padlet.com/filomena_menezes/qnripbkbvziy/wish/335150856 Atividade 1.     O Decreto L. 54/2018 preconiza um novo paradigma desafiante e desafiador na educação nacional, sendo que nele insere a homogeneidade educativa existente nas escolas portuguesas. Elogiam-se o modelo de abordagem a implementar: a abordagem multinível , mas muitas questões “se alevantam” aos docentes, às escolas e aos grupos pedagógicos e/ou equipas que interagem entre si, às vezes, espalhados(as) por várias escolas. De facto, ao preterir a categorização das necessidades educativas especiais, torna o currículo mais acessível a todos os alunos, mas esquece que existem problemáticas para as quais é necessário existir resposta educativa personalizada e que a Escola teria de estar preparada e formada para acolher esta diversidade: quer nas auxiliares educativas que necessitará para empreender esta nova modalidade, quer nos recursos docentes de cada escola, para intervir na parte pedagógica. Ora, não é o que está a acontecer, uma vez que ao ser publicada, a legislação encontrou os docentes num período de férias e exames, onde não é fácil preparar todos os intervenientes e, onde, muitos intervenientes nem sabiam que iriam fazer parte do processo (com a colocação de docentes feita tão tardiamente). Embora possa parecer mais abrangente e unificadora, há que dar o tempo necessário exigido à alteração de mentalidades, às dinâmicas familiares, ao trabalho pedagógico necessário e à tarefa burocrática que se encontra nos bastidores de todos estes procedimentos legislativos e inclusivos. É um plano ambicioso para ser implementado de forma tão imediata? Formarão docentes, funcionários e famílias- as verdadeiras partes constituintes da Escola, uma vez que funcionarão em conjunto? Existem previsões de elaboração de condições especiais para todos os alunos, na realização de provas de aferição, de final de ciclo e de exames nacionais,? É que o Guia de Condições Especiais parece não contemplar alunos que não estejam ao abrigo da educação inclusiva, a não ser alunos com incapacidades físicas temporárias! No entanto o Decreto-Lei nº55/2018 de 6 de julho já preconiza a implementação de “dinâmicas pedagógicas, nomeadamente a implementação de medidas multinível, universais, entre outras e que se revelem ajustadas à aprendizagem e inclusão dos alunos. Como fazer?

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