- Dizer e perguntar o nome

- Saudações e despedidas

- Os números de 1 a 10

- Utilizar o verbo tener para dizer a idade.

 Descobrir o mundo:

- A canção de parabéns.

- Identificar os elementos típicos das festas de aniversário.

- vogal i;

- vogal u;

- ditongos ui e iu;

- vogal o;

- ditongos oi e ou;

- vogal a;

- ditongos au e ai;

- vogal e;

- ditongos eu e ei;

- ditongos ãe, õe e ão;

- educação literária.

- em frente/atrás; em cima/em baixo; entre; no interior/no exterior;

- direita e esquerda;

- números naturais até 5;

- comparar e ordenar;

- sequência de acontecimentos;

- sequências de repetição;

- adição;

- adição e reta numérica;

- registo de dados: listas e tabelas de contagem;

- resolução de problemas.

- o que acontece antes, durante e depois;

- quem somos;

- onde ficam os espaços onde vivemos (plantas e mapas);

- atividade experimental.

- Compreender o que são computadores, programas e programação;

- Identificar objetos com computadores instalados e a sua função;

- Compreender o que são algoritmos.

•Jogos com bola e sem bola;

•Jogos tradicionais e infantis;

•Jogos pré-desportivos de não-invasão (voleibol): introdução ao gesto técnico passe de frente.

Perícias e Manipulações:

•Manipulação e controlo de bola de diversos tamanhos e texturas;

•Manuseamento de cordas e arcos.

Deslocamentos e Equilíbrios:

•Circuitos e estafetas com recurso a diferentes superfícies e obstáculos;

•Percursos com alternância de formas de locomoção (de pé, gatas, rastejar, 1 pé, saltos, cócoras, caranguejo, etc.).

Crol:

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de crol com e sem apoio;

Respiração lateral com apoio;

Costas:

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de costas com e sem apoio;

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO - Observar e analisar universos visuais locais e globais (obras e artefactos artísticos em diversas formas) utilizando vocabulário específico, aplicando a linguagem fundamental das artes visuais (cor, forma, ponto, linha, textura, espaço, movimento, etc.) em diferentes contextos.

INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO - Dialogar sobre perceções e emoções para construir múltiplas interpretações da realidade, compreendendo símbolos e sistemas visuais. Apreciar manifestações artísticas, desenvolver gosto crítico através da escolha e síntese. Reconhecer a expressividade das narrativas visuais e transformar conhecimentos em novas formas de ver o mundo, comparando imagens e objetos.

EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO - Integrar a linguagem das artes visuais e diversas técnicas de expressão (pintura, estampagem, técnica mista, escultura, entre outras) em experimentações físicas. Explorar materiais e técnicas, ajustando-os a diferentes contextos e intenções expressivas. Demonstrar criatividade e nas produções plásticas, utilizando processos de registo, planeamento e trabalho individual ou colaborativo. Avaliar criticamente as próprias obras e as dos colegas, aplicando critérios fundamentados.

- Dizer e perguntar o nome

- Saudações e despedidas

- Os números de 1 a 10

- Utilizar o verbo tener para dizer a idade

- As cores

 Descobrir o mundo:

- A canção de parabéns.

- Identificar os elementos típicos das festas de aniversário.

- Día de la Hispanidad. Los países Hispanos.

- Día de los Muertos.

- Artesanato tradicional mexicano: Alebrijes.

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de crol com e sem apoio;

Respiração lateral com apoio;

coordenação dos membros superiores e a respiração unilateral;

Costas:

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de costas com e sem apoio;

-Perguntar sobre preferências

-Agradecer e responder

-Usar o verbo tener para expressar necessidades

Descobrir o mundo:

-Navidad.

-Nochevieja

Educação para os valores:

-Valorizar a importância da partilha.

-Desenvolver o valor da responsabilidade e do afeto para com os outros.

-subtração e reta numérica

-números naturais até 10

-propriedades da adição e os "amigos do 10"

-a dezena

-factos básicos da adição e sua relação com a subtração

-gráfico de pontos

-sólidos geométricos

-superfícies curvas e planas

-resolução de problemas

- funções dos espaços (casa e escola)

- o nosso corpo

- família e os outros

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO - Observar e analisar universos visuais locais e globais (obras artísticos promotoras da sustentabilidade do planeta em diversas formas; escultura, pintura, murais cartazes) utilizando vocabulário específico, aplicando a linguagem fundamental das artes visuais (cor, forma, ponto, linha, textura, espaço, movimento, etc.) em diferentes contextos.

INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO - Dialogar sobre perceções e emoções para construir múltiplas interpretações da realidade, compreendendo símbolos e sistemas visuais. Apreciar manifestações artísticas, desenvolver gosto crítico através da escolha e síntese. Reconhecer a expressividade das narrativas visuais e transformar conhecimentos em novas formas de ver o mundo, comparando imagens e objetos.

EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO - Integrar a linguagem das artes visuais e diversas técnicas de expressão (pintura, estampagem, técnica mista, escultura, entre outras) em experimentações físicas (incorporando a tradição oral portuguesa). Explorar materiais e técnicas, ajustando-os a diferentes contextos e intenções expressivas. Demonstrar criatividade e nas produções plásticas, utilizando processos de registo, planeamento e trabalho individual ou colaborativo. Avaliar criticamente as próprias obras e as dos colegas, aplicando critérios fundamentados.

-consoante t

-consoante d

-consoante m

-consoante l

-consoante v

-consoante n

-al, el, il, ol e ul

-sinais de pontuação

-educação literária

• Circuitos e estafetas realizando lançamentos em precisão a um alvo fixo, com uma ou ambas as mãos. Receber a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia;

• Manuseamento de cordas e arcos.

Deslocamentos e Equilíbrios:

• Percursos com alternância de formas de locomoção (rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e/ou dos pés).

Jogos:

• Jogos com bola;

• Jogos sem bola;

• Jogos pré-desportivos.

- consoante v

- consoante n

- consoante c

- sinais de pontuação

- educação literária

- números naturais (até 20)

- figuras planas

- figuras congruentes

- regularidades em sequências

- estratégias de cálculo mental

- resolução de problemas

- ser vivo e não ser vivo

-educação ambiental - importância do sol e

cuidados com o ambiente

- Jogos infantis;

- Jogos com e sem bola;

- Jogos de reforço trabalho de equipa, entreajuda.

Deslocamentos e equilíbrios:

- Percursos com alternância de formas de locomoção (de pé, gatas, rastejar, 1 pé, saltos, cócoras, caranguejo, etc.)

Perícias e manipulações:

- Exercícios de manipulação, controlo de bola (de diferentes tamanhos);

- Manuseamento de cordas e arcos.

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de crol com e sem apoio;

Respiração lateral com apoio;

coordenação dos membros superiores e a respiração unilateral;

Costas:

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de costas com e sem apoio;

Nado completo com apoio.

Salto de joelhos;

Consolidação do conceito promoção de peão;

Consolidação do xeque-mate de torres;

Introdução do xeque-mate "beijo da morte";

Exercícios de cálculo mental e visualização.

- Dividir palavras em sílabas

- Expressar gostos

 Descobrir o mundo:

- Los Reyes Magos

-Exercícios de Consolidação.

• _{Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros, utilizando instrumentos musicais, convencionais e não convencionais, de altura definida e indefinida.}

• _{Utilizar vocabulário e simbologias convencionais e não convencionais para descrever e comparar diversos tipos de sons e peças musicais de diferentes estilos e géneros.}

• _{Pesquisar diferentes interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais (concertos, bailados, teatros musicais e outros) ao vivo ou gravados, de diferentes tradições e épocas, utilizando vocabulário apropriado.}

• _{Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano e debater sobre os diferentes tipos de música.}

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de crol com e sem apoio;

Respiração lateral com apoio;

coordenação dos membros superiores e a respiração unilateral;

Costas:

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de costas com e sem apoio;

Nado completo com apoio.

Salto de joelhos;

- flexão em género

- educação literária

-números pares e números ímpares

-regularidades em números pares e em números ímpares

- números naturais (de 20 a 29)

-estratégias de cálculo mental

-resolução de problemas

-cuidar do meio ambiente

-situações de risco e segurança

-Perguntar e dizer a localização e a distância

-Expressar a posse

Descobrir o mundo:

-Conhecer um artista colombiano: Federico Uribe

Educação para os valores:

-Valorizar a importância de cuidar das nossas coisas

• Jogos infantis com e sem bola;

• Jogos pré-desportivos de não-invasão - voleibol.

Perícias e Manipulações:

• Manipulação e controlo de bola: lançar, receber e driblar;

• Manuseamento de cordas e arcos.

Deslocamentos e Equilíbrios:

• Percursos realizados de forma individual e em grupo: rolamento à frente, saltar de e para um plano superior, saltar sobre obstáculos

Consolidação do xeque-mate "beijo da morte";

Exercícios de xeque-mate;

Exercícios de captura e defesa de material;

Organização de jogo.

• _{Improvisar, a solo ou em grupo, pequenas sequências melódicas, rítmicas ou harmónicas a partir de ideias musicais ou não musicais (imagens, textos, situações do quotidiano, etc.).}

• _{Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros, utilizando instrumentos musicais, convencionais e não convencionais, de altura definida e indefinida.}

• _{Utilizar vocabulário e simbologias convencionais e não convencionais para descrever e comparar diversos tipos de sons e peças musicais de diferentes estilos e géneros.}

• _{Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano e debater sobre os diferentes tipos de música.}

- consoante b

- consoante f

- significados semelhantes e oposto

- educação literária

- operações com figuras

- contagens progressivas e regressivas

- estratégias de cálculo mental

- resolução de problemas

- materiais que flutuam e não flutuam

- os símbolos de Portugal

-Expressar a posse

-Animais marinhos

-Exprimir o que se gosta e o que não se gosta

-Identificar e expressar emoções

Descobrir o mundo:

-Conhecer um artista colombiano: Federico Uribe

-Conhecer o maior animal do mundo: a baleia azul

Educação para os valores:

-Valorizar a importância de cuidar das nossas coisas

-Desenvolver a competência cívica: cuidar do ambiente, o valor da responsabilidade, desenvolver a empatia, o respeito e a consciência do futuro

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de crol com e sem apoio;

Respiração lateral com apoio e sem apoio;

Coordenação dos membros superiores e a respiração unilateral;

Costas:

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de costas com e sem apoio;

Nado completo com apoio.

Salto de joelhos, salto de cabeça;

•Jogos com bola e sem bola;

•Jogos tradicionais e infantis;

•Jogos pré-desportivos de não invasão;

Perícias e Manipulações:

•Manipulação e controlo de bola de diversos tamanhos e texturas;

•Manuseamento de cordas e arcos.

Deslocamentos e Equilíbrios:

•Circuitos e estafetas com recurso a diferentes superfícies e obstáculos;

•Percursos com alternância de formas de locomoção (de pé, gatas, rastejar, 1 pé, saltos, cócoras, caranguejo, etc.).

Consolidação do xeque-mate de torres;

Consolidação do xeque-mate "beijo da morte";

Exercícios de xeque-mate;

Exercícios de captura e defesa de material;

Consolidação da promoção do peão;

Exercícios de visualização;

Organização de jogo.

_março:

• _{Experimentar sons vocais (voz falada, voz cantada) de forma a conhecer as potencialidades da voz como instrumento musical.}

• _{Cantar, a solo e em grupo, da sua autoria ou de outros, canções com características musicais e culturais diversificadas, demonstrando progressivamente qualidades técnicas e expressivas.}

• _{Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros, utilizando instrumentos musicais, convencionais e não convencionais, de altura definida e indefinida.}

• _{Realizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. Comunicar através do movimento corporal de acordo com propostas musicais diversificadas.}

•  _{Pesquisar diferentes interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais (concertos, bailados, teatros musicais e outros) ao vivo ou gravados, de diferentes tradições e épocas, utilizando vocabulário apropriado.}

• _{Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano e debater sobre os diferentes tipos de música.}

-As partes do corpo

-Expressar ações utilizando a perífrase vamos a + infinitivo

-Expressar localização e distância

Descobrir o mundo:

-A lenda de San Jorge y el dragón

-Conhecer um artista espanhol: Antoni Gaudí

EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO

-Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades (de movimento livre ou orientado, criação de personagens…).

-Adequar as possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de comunicação, tendo em atenção a respiração, aspetos da técnica vocal (articulação, dicção, projeção…).

-Transformar o espaço com recurso a elementos plásticos/cenográficos e tecnológicos produtores de signos (formas, imagens, luz, som, etc.).

 -Construir personagens, em situações distintas e com diferentes finalidades.

  -Produzir, sozinho e em grupo, pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios, através de processos espontâneos e/ou preparados, antecipando e explorando intencionalmente formas de “entrada”, de progressão na ação e de “saída”.

INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Distinguir, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisação e representação;

Exprimir opiniões pessoais e estabelecer relação entre acontecimentos da vida real e as situações dramáticas desenvolvidas em aula.

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO

Reconhecer diferentes formas de um ator usar a voz (altura, ritmo, intensidade) e o corpo (postura, gestos, expressões faciais) para caracterizar personagens e ambiências.

- consoante j

- consoante g

- consoante s

- flexão em número

- educação literária

- igualdades e compensação aritmética

- análise e interpretação de dados num estudo estatístico

- calendários

- estratégias de cálculo mental

- resolução de problemas

- O que existe na paisagem?

- O que devemos fazer para estar em segurança?

- Situações de emergência.

Exercícios de xeque-mate;

Exercícios de captura e defesa de material;

Consolidação da promoção do peão e do roque;

Exercícios de visualização;

Organização de jogo.

- Jogos infantis;

- Jogos com e sem bola;

- Jogos de reforço trabalho de equipa, entreajuda.

Deslocamentos e equilíbrios:

- Percursos com alternância de formas de locomoção (de pé, gatas, rastejar, 1 pé, saltos, cócoras, caranguejo, etc.)

Perícias e manipulações:

- Exercícios de manipulação, controlo de bola (de diferentes tamanhos);

- Manuseamento de cordas e arcos.

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de crol sem apoio;

Respiração lateral com apoio e sem apoio;

Coordenação dos membros superiores e a respiração unilateral;

Costas:

Deslize/Propulsão/posição hidrodinâmica de costas sem apoio;

Nado completo sem apoio.

Salto de joelhos, salto de cabeça;

- casos de leitura

- flexão em número

- família de palavras

- nomes e adjetivos

- conectores

- educação literária

- a centena

- a tabela do 100

- comprimento

- estratégias de cálculo mental

- resolução de problemas

- manuseamento de objetos 

- atividade experimental

- projeto de sala 

Descobrir o mundo:

- Desenvolver a competência comunicativa: conhecer a língua gestual espanhola

- La fiesta de San Juan

- Jogos infantis;

- Jogos de reforço de trabalho em equipa e entreajuda;

- Mini Corta-Mato Efanor.

- Reconhecer a dimensão multidisciplinar do teatro, identificando relações com outras artes e áreas de conhecimento.

- Analisar os espetáculos/performances, recorrendo a vocabulário adequado e específico e articulando o conhecimento de aspetos contextuais (relativos ao texto, à montagem, ao momento da apresentação…) com uma interpretação pessoal.

- Identificar, em manifestações performativas, personagens, cenários, ambientes, situações cénicas, problemas e soluções da ação dramática.

- Reconhecer diferentes formas de um ator usar a voz (altura, ritmo, intensidade) e o corpo (postura, gestos, expressões faciais) para caracterizar personagens e ambiências.

Deslize/Propulsão/Posição hidrodinâmica de crol sem apoio;

Respiração lateral sem apoio;

Coordenação dos membros superiores e a respiração unilateral.

Costas:

Deslize/Propulsão/Posição hidrodinâmica de costas sem apoio;

Nado completo sem apoio;

Salto de cabeça.