ESCRITURA by Rosario Yelichiche https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks ¿Qué analizan los docentes de las producciones escritas de los estudiantes? en-us 2022-06-07 18:31:41 UTC 2022-06-08 12:55:32 UTC hello@padlet.com Escuela Nro 110 https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks/wish/2213990002 Depende de lo que el docente tenga como propósito.
En algunos textos quizás se pretenda ver en qué etapa de la escritura se encuentra el niño.
La puntuación.
Coherencia y cohesión.

]]> 2022-06-07 18:52:19 UTC https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks/wish/2213990002 Los docentes de la escuela 50 analizan mayormente la puntuación. También la ortografía en el marco de "Un plan a la medida" https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks/wish/2214000466 2022-06-07 19:04:06 UTC https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks/wish/2214000466 Escuela n° 122 Islas Canarias https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks/wish/2214270074 En el primer nivel los docentes apuntan mayormente a segmentación, omisiones y puntuación.
En el segundo y tercer nivel, si bien se observan los aspectos mencionados anteriormente, para los cuales algunos maestros utilizan códigos ortográficos, se suman otros elementos a considerar a la hora de corregir. Coherencia, cohesión, ortografía y el uso de aspectos gramaticales, clases de palabras, vocabulario.]]> 2022-06-08 01:15:51 UTC https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks/wish/2214270074 Escuela N° 99 "República de Honduras" https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks/wish/2214845957 Los docentes corrigen tomando en cuenta conciencia fonológica, conciencia ortográfica, coherencia y cohesión.]]> 2022-06-08 10:59:49 UTC https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks/wish/2214845957 Escuela Nº 185 https://padlet.com/mizrosarioyeli/Bookmarks/wish/2214952209 Una vez que los alumnos realizan producciones escritas, el docente se aboca en una primera instancia al análisis de la etapa de escritura en la que se encuentran los niños. Es a partir de este análisis que el maestro planifica sus diferentes intervenciones, como ser: correspondencia fonológica, conciencia ortográfica, riqueza de vocabulario, conjugación de verbos (grados superiores), segmentación, puntuación /mayúscula, así como también la coherencia y cohesión de las diversas producciones. 
Rememorando las palabras de Emilia Ferreiro en la siguiente cita: “No vamos a entender nunca el desarrollo del niño si partimos de nuestras hipótesis como usuarios de un sistema alfabético” .

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