Comorbilidad: Los distintos tipos de trastorno específico del aprendizaje concurren habitualmente entre sí y con otros trastornos del neurodesarrollo, otros trastornos mentales, o problemas conductuales. En particular las estimaciones de la comorbilidad entre las dificultades matemáticas y lectoras varían según las pruebas empleadas para definir la dificultad matemática probablemente porque un mismo síntoma puede ir asociado a diferentes déficits cognitivos, no excluyendo necesariamente el diagnóstico de trastorno específico del aprendizaje

Signos

Dificultad en la precisión de la lectura de palabras.

Dificultad en la velocidad o fluidez de la lectura.

Dificultad en la comprensión de la lectura.

Síntomas

Dificultades persistentes para leer palabras y reconocer letras.

Lectura lenta y laboriosa

Problemas para entender el sentido de lo que se lee

Dificultades para deletrear palabras.

Dificultad para seguir instrucciones verbales.

Diagnostico Diferencial

Variaciones normales en los logros académicos.

Trastorno del desarrollo intelectual.

Dificultad de aprendizaje debidas a trastornos neurológicos o sensoriales.

Trastornos neurocognitivos.

Trastornos por déficit de atención/hiperactividad.

Trastornos psicóticos.

Factores de Riesgo y Pronostico

Ambiental: Condiciones socioeconómicas, exposición a neurotóxicos, exposición prenatal o postnatal a la contaminación del aire, nicotina, plomo y magnesio.

Genético y fisiológico: Antecedentes familiares de dificultades para la lectura, heredabilidad para las aptitudes de lectura como las discapacidades de la lectura en lenguas alfabéticas y no alfabéticas.

Modificadores del curso: El deterioro del lenguaje en los años preescolares se asocia fuertemente a deterioros posteriores en la lectura.

Comorbilidad: Los distintos tipos de trastorno específico del aprendizaje concurren habitualmente entre sí y con otros trastornos del neurodesarrollo, otros trastornos mentales, o problemas conductuales. En particular las estimaciones de la comorbilidad entre las dificultades matemáticas y lectoras varían según las pruebas empleadas para definir la dificultad matemática probablemente porque un mismo síntoma puede ir asociado a diferentes déficits cognitivos, no excluyendo necesariamente el diagnóstico de trastorno específico del aprendizaje.

Signos

Dificultad en la corrección ortográfica

Dificultad gramatical y de la puntuación

Dificultad en la claridad u organización de la expresión escrita

Síntomas

Caligrafía lenta que requiere de mucho esfuerzo.

Problemas para recordar cómo formar letras, copiar formas y dibujar líneas.

Caligrafía que es difícil de leer.

Dificultad para volcar los pensamientos en papel.

Texto escrito mal organizado o difícil de entender.

Problemas con la ortografía, la gramática y la puntuación.

Diagnostico Diferencial

Variaciones normales en los logros académicos.

Trastorno del desarrollo intelectual.

Dificultad de aprendizaje debidas a trastornos neurológicos o sensoriales.

Trastornos neurocognitivos.

Trastornos por déficit de atención/hiperactividad.

Trastornos psicóticos.

Factores de Riesgo y Pronostico

Ambiental: Condiciones socioeconómicas, exposición a neurotóxicos, exposición prenatal o postnatal a la contaminación del aire, nicotina, plomo y magnesio.

Genético y fisiológico: Antecedentes familiares de dificultades para la lectura, heredabilidad para las aptitudes de lectura como las discapacidades de la lectura en lenguas alfabéticas y no alfabéticas.

Modificadores del curso: El deterioro del lenguaje en los años preescolares se asocia fuertemente a deterioros posteriores en la lectura.

Comorbilidad: Los distintos tipos de trastorno específico del aprendizaje concurren habitualmente entre sí y con otros trastornos del neurodesarrollo, otros trastornos mentales, o problemas conductuales. En particular las estimaciones de la comorbilidad entre las dificultades matemáticas y lectoras varían según las pruebas empleadas para definir la dificultad matemática probablemente porque un mismo síntoma puede ir asociado a diferentes déficits cognitivos, no excluyendo necesariamente el diagnóstico de trastorno específico del aprendizaje.

Signos

Dificultad en el sentido de los números

Dificultad de memorización de operaciones aritméticas

Dificultad en el cálculo correcto o fluido

Dificultad de razonamiento matemático correcto

Síntomas

Comprender cómo funcionan los números y cómo se relacionan entre sí.

Calcular problemas matemáticos.

Aprender reglas matemáticas básicas.

Usar símbolos matemáticos.

Comprender los problemas expresados con palabras.

Organizar y registrar información mientras se resuelve un problema de matemáticas.

Diagnostico Diferencial

Variaciones normales en los logros académicos.

Trastorno del desarrollo intelectual.

Dificultad de aprendizaje debidas a trastornos neurológicos o sensoriales.

Trastornos neurocognitivos.

Trastornos por déficit de atención/hiperactividad.

Trastornos psicóticos.

Factores de Riesgo y Pronostico

Ambiental: Condiciones socioeconómicas, exposición a neurotóxicos, exposición prenatal o postnatal a la contaminación del aire, nicotina, plomo y magnesio.

Genético y fisiológico: Antecedentes familiares de dificultades para la lectura, heredabilidad para las aptitudes de lectura como las discapacidades de la lectura en lenguas alfabéticas y no alfabéticas.

Modificadores del curso: El deterioro del lenguaje en los años preescolares se asocia fuertemente a deterioros posteriores en la lectura.

Comorbilidad:

Trastornos de la comunicación

Trastorno específico del aprendizaje

Problemas de inatención

TDAH

Trastorno del espectro autista

Problemas conductuales disruptivos y emocionales

Hiperlaxitud articular

La presencia de otros trastornos no excluye el trastorno del desarrollo de la coordinación, pero puede dificultar las evaluaciones e interferir de forma independiente en la realización de actividades de la vida cotidiana.

Signos:

Torpeza (dejar caer o chocar con objetos)

Imprecisión en la realización de habilidades motoras

Afecta a la actividad académica/escolar (ocio y juego)

Síntomas

Dificultad con las habilidades motoras finas, como escribir a mano y usar tijeras.

Desafíos con el peso bruto habilidades motoras, como correr, saltar o atrapar una pelota.

Pobre equilibrio y coordinación.

Tiene dificultades con las actividades diarias, como vestirse o alimentarse.

Dificultades sociales y emocionales debido a la frustración o baja autoestima.

Diagnóstico diferencial

Deterioros motores debidos a otra afección medica

Trastorno del desarrollo intelectual (discapacidad intelectual)

Trastorno por déficit de atención/hiperactividad

Trastorno del espectro autista

Síndrome de hiperlaxitud articular

Factores de riesgo y pronostico

Ambiental: Bebe prematuro, con un bajo peso al nacer y exposición prenatal al alcohol.

Genético y fisiológico: Disfunción cerebelosa, discapacidades del específico y el trastorno del espectro autista tienen un efecto genético

Modificadores del curso: Los niños con TDAH Y Trastorno del desarrollo de la coordinación presentan un mayor deterioro que no tiene TDAH

Comorbilidad

frecuente en los niños con estereotipias motoras crónicas, el trastorno por déficit de atención/hiperactividad, los problemas de la coordinación motora, el trastorno de tics de la Tourette y la ansiedad.

Signos

Sacudir o agitar las manos

mecer el cuerpo

Golpearse la cabeza

Morderse

Golpearse el propio cuerpo

Comienza en las primeras fases del periodo de desarrollo

Con comportamiento autolesivo

Sin comportamiento autolesivo

Síntomas

Movimientos repetitivos y sin propósito

Aleteo de manos

Asintiendo con la cabeza

Cuerpo balanceándose

Conductas autolesivas

Tics o ruidos vocales

Comportamientos compulsivos.

Dificultad para controlar los movimientos

Diagnóstico diferencial

desarrollo normal

Trastorno del espectro autista

trastorno de Tics

trastorno obsesivo - compulsivo y trastornos relacionados

Otras afecciones neurológicas y medicas

Conductas repetitivas inducidas por sustancias

estereotipias funcionales

Factores de riesgo y pronostico

Ambiental. aislamiento social, estrés ambiental, miedo.

Genético y fisiológico: hereditario, reducción del volumen del putamen, funcionamiento cognitivo bajo, son más frecuentes entre los individuos con trastorno del desarrollo intelectual moderado a grave/ profundo o a un factor ambiental, comportamiento autolesivo y repetitivo pueden ser conductuales en los síndromes neurogenéticos, los movimientos estereotipados pueden producirse por una afección médica dolorosa.

Comorbilidad

TDAH

Conducta disruptiva

TOC

Pueden mostrar comportamientos disruptivos, inmadurez social, dificultades de aprendizaje que interfieren en el progreso académico y las relaciones interpersonales y producir un deterioro mayor, pueden tener otros trastornos del movimiento u otros trastornos como del del espectro autista y específico del aprendizaje

Signos

Tics motores múltiples y uno o más tics vocales

Aparecen intermitentemente en frecuencia

No se atribuye por efectos de una sustancia

Síntomas

Los síntomas graves pueden interferir significativamente con la comunicación, el funcionamiento cotidiano y la calidad de vida.

Parpadeo de ojos

Sacudir a cabeza

Encoger los hombros

Mover los hombros repentinamente

Retorcer la nariz

Hacer movimientos con la boca

Tocar u oler objetos

Repetir movimientos observados

Caminar siguiendo un patrón determinado

Hacer gestos obscenos

Resoplar

Repetir palabras o frases propias o de otros

Toser

Aclarar la garganta

Ladrar

Diagnóstico diferencial

Movimientos anormales que pueden acompalar a otras afecciones medicas, incluidos otros trastornos de movimiento.

Discinesias paroxísticas

Mioclonías

Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados

Factores de riesgo y pronostico

Ambiental: edad paterna avanzada y acontecimientos adversos prenatales y perinatales

Genetico y fisiologico: heredabilidad, comparten varianza genetica con el TOC y el TDAH, incluido el espectro autista

Modificadores de la evolucion: Aumentan con la ansiedad, el entusuasmo y el agotamiento, mejoran con la calma y la actividad concentrada.

Comorbilidad

TDAH

Conducta disruptiva

TOC

Pueden mostrar comportamientos disruptivos, inmadurez social, dificultades de aprendizaje que interfieren en el progreso académico y las relaciones interpersonales y producir un deterioro mayor, pueden tener otros trastornos del movimiento u otros trastornos como del del espectro autista y específico del aprendizaje

Signos

Aparece intermitentemente en frecuencia

Comenzó antes de los 18 años

No se le atribuye por efectos de una sustancia

No cumple con los criterios de Tourette

Tiene tics motores o vocales

Síntomas

Los movimientos involuntarios, como parpadeo de ojos, muecas faciales o sacudidas de la cabeza, son síntomas comunes del trastorno de tics motores crónicos.

Los tics vocales como carraspear, gruñir o repetir ciertos sonidos o palabras también pueden estar presentes en personas con esta afección.

Los tics motores en el trastorno de tics motores crónicos pueden variar de leves a graves y afectar las actividades diarias y la calidad de vida.

Los síntomas pueden fluctuar en intensidad con el tiempo, con períodos de mayor actividad de tics seguidos de períodos de relativa calma.

El estrés emocional o la excitación a veces pueden empeorar los tics, mientras que la relajación o las actividades concentradas pueden ayudar a reducir la frecuencia de los tics.

Diagnóstico diferencial

Movimientos anormales que pueden acompalar a otras afecciones medicas, incluidos otros trastornos de movimiento.

Discinesias paroxísticas

Mioclonías

Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados

Factores de riesgo y pronostico

Ambiental: edad paterna avanzada y acontecimientos adversos prenatales y perinatales

Genetico y fisiologico: heredabilidad, comparten varianza genetica con el TOC y el TDAH, incluido el espectro autista

Modificadores de la evolucion: Aumentan con la ansiedad, el entusuasmo y el agotamiento, mejoran con la calma y la actividad concentrada.

Comorbilidad

TDAH

Conducta disruptiva

TOC

Pueden mostrar comportamientos disruptivos, inmadurez social, dificultades de aprendizaje que interfieren en el progreso académico y las relaciones interpersonales y producir un deterioro mayor, pueden tener otros trastornos del movimiento u otros trastornos como del del espectro autista y específico del aprendizaje

Signos

Son únicos o múltiples

comenzó antes de los 18

Ha estado presente durante menos de 1 año

No se le atribuye debido a efectos fisiologicos

No cumle los criterios de Tourette

Síntomas

Los movimientos o sonidos repentinos y repetitivos, como parpadeo de los ojos o carraspeo, son síntomas comunes del trastorno de tic transitorio.

Los niños con trastorno de tics transitorios pueden experimentar espasmos musculares temporales o arrebatos vocales que no pueden controlar.

Sentir la necesidad de realizar determinadas acciones repetidamente, como tocar objetos o hacer ruidos específicos, es un signo típico del trastorno de tics transitorios.

Algunas personas con trastorno de tics transitorios pueden presentar muecas faciales o sacudidas de la cabeza como parte de sus síntomas de tics.

La presencia de tics que aparecen y desaparecen con el tiempo, y que duran al menos 4 semanas pero menos de 12 meses, es característica del trastorno de tics provisional.

Diagnóstico diferencial

Movimientos anormales que pueden acompañar a otras afecciones médicas, incluidos otros trastornos de movimiento.

Discinesias paroxísticas

Mioclonías

Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados

Factores de riesgo y pronostico

Ambiental: edad paterna avanzada y acontecimientos adversos prenatales y perinatales

Genetico y fisiologico: heredabilidad, comparten varianza genetica con el TOC y el TDAH, incluido el espectro autista

Modificadores de la evolucion: Aumentan con la ansiedad, el entusuasmo y el agotamiento, mejoran con la calma y la actividad concentrada.