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      <title>Fases de la secuencia formativa  by MILDRED GUADALUPE HUERTA AYALA</title>
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      <description>Hecho con amor </description>
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      <pubDate>2018-05-06 01:43:57 UTC</pubDate>
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         <title>Fases de la secuencia formativa</title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <pubDate>2018-05-06 01:48:38 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se divide en tres fases</div>]]></description>
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         <title>Fase inicial: se inicia el proceso formativo</title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <title>Fase de desarrollo de la secuencia: metidos de lleno en el proceso formativo</title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <title>Fase de cierre de la secuencia: lo que se abre debe cerrarse</title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>Dedicar tiempo suficiente y dar relevancia a esta fase se  convierte en una condición necesaria para que, a lo largo de las fases siguientes, el trabajo educativo se sustente en un punto de partida adecuado.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-06 02:03:48 UTC</pubDate>
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         <title>La presentación del tema o unidad de trabajo</title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>Una de las mayores dificultades del proceso de enseñanza-aprendizaje es acercar la lógica del enseñante a las concepciones de quien se encuentra en situación de aprender.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>A menudo sucede que los educadores no comunican sus finalidades intentando hacerlas el maximo de compartidas, dándose, entonces una situación en la que diferentes personas, con diversos puntos de vista realizan una tarea en común sin compartir las finalidades.</div>]]></description>
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         <title>Dificultades y obstáculos en la fase inicial</title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>No se presta suficiente importancia a la fase inicial de una secuencia formativa.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es la más larga de la secuencia: en ella se desarrollan actividades para el aprendizaje y para la evaluación que van ayudando a la construcción del aprendizaje.</div>]]></description>
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         <title>La regulación desde la perspectiva del educando y educanda: la autorregulación</title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>La autorregulación es, en muchas ocasiones, un proceso de autoevaluación, pero también se puede llevar a cano mediante actividades de evaluación mutua y de coevaluación entre compañeros y compañeras y de coevaluación entre el educador y el educando.</div>]]></description>
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         <title>Dificultades y obstáculos en la fase de desarrollo</title>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>A los educadores y educadoras no suele resultarnos fácil potenciar mecanismos de autorregulación, donde la responsabilidad de decidir la traspasamos al sujeto de la acción educativa.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>Para cerrar el proceso se requiere realizar una síntesis recapitulando e interrelacionando los contenidos que se han ido trabajando a lo largo del tema a unidad.</div>]]></description>
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         <title>Evaluación y síntesis </title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tiene que servir para la evaluación sumativa que permita conocer el progreso realizado por el grupo y por las y los educandos individualmente pero hay que complementar esta fase.</div>]]></description>
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         <title>Dificultades y obstáculos en la fase de cierre</title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <title></title>
         <author>2016_mildred_huerta</author>
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         <description><![CDATA[<div>En muchas ocasiones la fase inicial de la secuencia solo se contempla desde la perspectiva del educador o educadora.</div>]]></description>
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