Snel door te lezen om je alert te houden op allerlei facetten van het team zijn en hoe je daar als schoolleider op in kan spelen.

Fijn om herhaaldelijk te lezen. Vooral blz. 23 met vragen bij de basisniveaus (inhoud, procedure en proces vind ik helpend.

Reflectie:

• Wat is de belangrijkste reden dat de organisatie wil innoveren?

• Durf te dromen en beschrijf je gewenste beeld voor over 3 t/m 5 jaar.

• Incrementele innovatie: in kleine stapjes. Het streven is niet om met volstrekt nieuwe diensten te komen maar geleidelijk te verbeteren of te vernieuwen.

• innovaties in de netwerken van een organisatie (blz 43)

Taakdifferentiatie

Groepsoverstijgend lesgeven:

Op de Aventurijn gebeurd dit met Thematisch Werken en dit zouden we de komende jaren kunnen uitbreiden (zeker als we hogere groepen gaan krijgen). Nu nog 80% lkr, 14% directie en 6% IB. Mogelijkheden voor aannemen OA of Vakdocenten. Hier liggen kansen binnen ons IKC omdat medewerkers opvang ook ingezet kunnen worden als OA of andere activiteiten in het onderwijs. Met als doel de werkdruk te verminderen en werkgeluk te vermeerderen.

Quotes:

Verder blijkt de vorm van specialisatie waarbij scholen in het Po leraren minder taken toebedelen en zij een kernvak geven aan lln. van verschillende klassen een negatief effect te hebben op de leerresultaten van leerlingen. (blz8)

De leraren worden hierbij verantwoordelijk voor meer lln. waardoor het voor hen lastiger is om de sterktes en zwaktes en leerbehoeften en omstandigheden van lln. goed te leren kennen. (Vidergor& Gordon, 2015) Voor lln. is het hierdoor lastiger om een band op te bouwen met de leraren. Dit heeft een negatief effect op hun gevoel van verbondenheid met de school (Allen et al., 2018)

Uit wetenschappelijk onderzoek is het niet duidelijk of er verschillen zijn in de leeropbrengsten van leerlingen bij unit- of klassikaal onderwijs. (Kennisrotonde, 2018, 2021). Uit verschillende studies komen wel aanwijzingen naar voren dat lln. op scholen met unitonderwijs betere soft skills leren. (blz11)

Over het algemeen blijken leraren positief over het werken en leren in teamverband. Onder andere vanwege de gedeelde verantwoordelijkheid. (blz 12)

Doel innovatie: het denken en het handelen verschuift van cultuurverandering naar een strategische vernieuwing waarbij leiders en professionals het initiatief nemen om hun bedrijf te kwalificeren voor de toekomst. (blz 206)

7-S MODEL VAN PETERS EN WATERMAN

(Structure, system, style, staff, skills, strategy om Shared Values heen)

Edgar Shein (1985) De leider brengt een kleine groep mensen bij elkaar die zijn overtuigingen en waarden delen. Samen formuleren zijn een visie op de toekomst en nemen zij risico's om hun visie waar te maken. Door dit samenspel worden overtuigingen gevormd. De cultuur krijgt steeds meer vorm doordat de groep leert van positieve en negatieve ervaringen.(blz 210)

Cultuurmodel SHEIN

zichtbare uitingen

uitgesproken waarden

basisassumpties

Diepgaande veranderingen van de identiteit en de betekenis van de organisatie verlangt dat leiders de moed hebben om diep te graven in het onderbewuste van de organisatie, nieuwe principes te ontdekken en nieuwe inzichten te delen met de mensen in de organisatie. (blz 212)

Enkel het veranderen van zichtbare waarden en gedrag is onvoldoende omdat ze de dieperliggende basisassumpties niet aanpakken. (bla 212)

Bij diepgaande verandering gaat het volgens de Moor om een interactief en communicatief proces waarbij leiders een knooppunt zijn in een communicatie netwerk waarin betekenissen worden gecreëerd en gedeeld. Cultuurverandering is daarmee een gezamenlijke reconstructie van de organisatorische werkelijkheid. (bla217)

Cultuur verandering is verbonden aan klantwaarde en externe betekenis. Boonstra, blz218)

Visionaire ondernemingen zijn succesvol als ze een balans creëren tussen het bewaren van de kern en het stimuleren van vernieuwing. Het formuleren van een visie waarvoor de organisatie staat en waarvoor de organisatie gaat, is een manier om gelijktijdig te werken aan continuïteit en vernieuwing.

Meestal gaat het om continue veranderingen waarbij stap voor stap aan pal wprdy gevolgd pver meerdere jaren en waarbij betekenisvolle en interactieve interventies de belangrijkste pijlers zijn om succesvolle verandering te realiseren. (blz 220) (Elke dag een stukje beter)

De werkelijkheidsbeelden geven richting aan het gedrag van mensen. Het betekent dat de leider bij onverwachte situaties een taak hebben deze gebeurtenis te duiden en betekenis te geven. Daarmee vormen ze de cultuur, dragen ze bij aan betekenis , werken ze aan bedrijfsidentiteit en geven ze richting aan het gedrag van mensen in organisaties. (Boonstra, 223)

It can never be done for or to teachers, it can only be achieved bij and with teachers. (blz 8)

"If you want to get big things done let the group do it!"

"Moetisme leidt nooit tot kwaliteit"

Professioneel kapitaal stimuleren.

Binnen een innovatieplan moet je aan het werk met sociaal kapitaal en daarmee de groep als geheel aan het werk. Dit stopt niet bij een school maar het verbinden van scholen met elkaar helpt de kwaliteit te verbeteren. (>binnen Florion en binnen Nunspeet) (Jutten, blz 3)

-goede werkomstandigheden

-heldere missie en visie en waarden

-samen werken en samen leren ( ook tussen scholen)

-toegang tot technologie

-data gebruiken

- inspriratie

-hoog aanzien beroep lkr

-mogelijkheden om te blijven leren

-meer handen in de klas

verbeteren kwaliteit lkr

verbeteren kwaliteit team

verbeteren kwaliteit onderwijs

Commitment; betrokkenheid, moreel besef

Culture: gezamenlijke verantwoordelijkheid

Context of conditions: for teaching

Career; loopbaanontwikkeling

team werkjaren

2 collega's zijn startend= in de 1e fase

1 collega in de middenfase

2 collega's in de laatste fase

>advies midcareer aannemen.

*dienstbaar zijn,

*reflecteren,

*samenwerken,

*managing up,

*maak op krachtige wijze werk van het ontwikkelen van een professioneel kapitaal

*ken je mensen, begrijp de cultuur

*zorg voor stabiliteit en duurzaamheid

* Leg collegialiteit en samenwerken niet op

* Kijk verder dan de grenzen van de school

* wees goed geïnformeerd, niet data gestuurd