'윤식당'과 '최고의 요리비결'을 비교하여 수평적 수업과 수직적 수업을 설명해주어 훨신 와닿았다. 기존에 내가 했던 수업과 평가가 수직적 수업에 가까웠다는 반성도 했고 그만큼 수평적 수업의 평가가 막막했다.

현재 학교에서는 기준참고평가를 하고 있는데 점수가 아닌 문장으로 학생의 수준을 기술하는 것에 대해 불편함을 느끼는 경우(학생 학부모 교사 모두한테 들어봤다)가 있다. 학생의 성장을 위해서는 기준참고평가가 맞는 것 같은데 중등으로 가면 바로 점수가 나오고 전국 등수가 나와 초등시절과의 격차를 더 심하게 느껴 좌절하는 경우도 있다고 한다. 그래서 규준참고평가와 기준참고평가를 학교에서 어떻게 받아들이는 게 좋을까 고민이 되었다.

공개된 수업이 참 재밌고 좋았다. 그런데 모든 수업마다 이렇게 채점 기준을 제시하는 것의 어려움을 느꼈다. 또한 학습과 평가가 함께 이루어지면서 교사가 피드백도 해줄 수 있는데 그렇게 했을 때 평가 결과의 객관성과 형평성이 확보되는지도 궁금했다.

평소에 평가에 대한 개념을 정확하게 알고 있지는 않았는데 쉬운 비유와 예시를 통해 평가의 종류와 공통점, 차이점을 알 수 있어서 평가의 종류와 개념을 잘 알게 되었다.

원래 하고 있던 평가에서 학생들에게 평가 기준을 실제로 제시하지는 않았었는데 잘못된 방법으로 평가하고 있지는 않았는지 생각해보게 되었다.

수평적 수업을 대표한 '윤식당'에서는 결국 목표를 달성하여 손님들이 좋아하는 완성도 높은 요리를 완성해내지만, 실제 수평적 수업에서 아이들이 활동을 이끌어 유의미한 결과가 나오지 않았던 경험이 있었는데 그 때 경험이 떠올랐다. 그 때에는 수업이 망한 것 같다며 자책했지만 수업과 평가가 동시에 이루어지는 학습을 위한 평가의 관점에서는 충분히 의미가 있었던 것 같다는 생각이 들었다.

결국 기준참조교육과 평가의 성공 여부는 수업과 평가 전에 미리 기준을 개발하고 제시해야 하는데 나는 그렇게 하고 있는지 돌아보게 되었다. 특히 예시로 제시된 프로젝트 수업에서 채점기준표를 보니 매우 상세하고 직관적으로 설명되어 있는데 체크리스트를 활용하면 학생들이 목표와 도달점을 잘 이해할 수 있을 것 같다.

수평적 수업과 수직적 수업을 실제적인 수업 예시를 통해 살펴보니 훨씬 이해가 쉬웠다. 동시에 우리 반 수업에 적용해보고 싶다는 욕심도 생겼다.

평가의 종류에 대해 알게 되면서, 평가 방법이 아이들의 배움의 정도에 영향을 줄 수 있다는 사실을 깨달았다. 이전에는 평가를 통해 아이들의 성취기준 도달 여부만을 확인하는 데 그쳤다면, 이제는 평가를 학생들의 배움을 함께 성장시키는 척도로 활용해야겠다고 다짐했다.