• "Apa yang kamu rasakan setelah menyalin tugas itu?"

• "Apakah kamu merasa puas dengan cara kamu menyelesaikan tugas ini?"

• "Apa yang akan kamu katakan kepada temanmu jika dia tahu kamu menyalin tugasnya?"

• "Apakah kamu pikir tindakanmu ini akan berdampak pada nilai-nilai yang kamu percaya?"

Kedua : memanggil siswa yang menyalin tugas untuk dilakukan tindakan validasi

Kedua : memanggil siswa yang menyalin tugas untuk dilakukan tindakan validasi

Menanyakan apakah tindakannya benar atau salah.

Jika anak berbuat salah maka ada kebutuhan dasar mereka yang tidak terpenuhi.

Bagian dasar segitiga restitusi memiliki tujuan untuk merubah orang yang gagal karena telah berbuat kesalahan menjadi orang yang sukses.

Kita harus mampu meyakinkan mereka dengan mengatakan kalimat seperti:

"Tidak ada manusa yang sempurna; saya juga pernah melakukan kesalahan seperti itu." 

Ketika seseorang dalam kondisi emosional maka otak tidak akan mampu berpikir rasional, saat inilah kita menstabilkan identitas anak.

Anak kita bantu untuk tenang dan mencari solusi untuk menyelesaikan permasalahan.

Menurut Teori Kontrol semua tindakan manusia, baik atau buruk, pasti memiliki maksud/tujuan tertentu.

Ketika kita menolak anak yang berbuat salah, dia akan tetap dalam masalah. Yang diperlukan adalah kita memahami alasan melakukan hal tersebut sehingga anak merasa dipahami.

Penting menanyakan ke anak  tentang kehidupan ke depan yang dia inginkan. Ketika mereka sudah menemukan gambaran masa depannya, guru dapat membantu mereka untuk tetap fokus pada gambarannya.

Melalui segitiga restitusi kita dapat mewujudkan mereka menjadi murid yang merdeka.

Mereka mampu menyelesaikan masalah dengan motivasi internal dan bertanggung jawab terhadap pilihannya.

Guru mendorong siswa untuk berefleksi untuk menyadari bahwa tindakannya salah lalu membantu siswa memperbaiki kesalahannya tersebut.

“Ibu tidak tertarik mencari siapa yang salah, tapi bapak/ibu ingn mencari solusi dari permasalahan ini.”

“Tidak apa-apa setiap orang pasti pernah melakukan kesalahan”

dengan tujuan menstabilkan identitas permasalahan. sebab ketika anak berbuat kesalahan maka ia akan cenderung membangkang sehingga perlu distabilkan dengan kalimat-kalimat positif agar murid tergugah kembali dan mau melakukan refleksi diri atas kesalahannya. 

“Kamu pasti punya alasan mengapa melakukan hal itu”