A introdução das ferramentas digitais num contexto educativo é apontada como uma estratégia para envolver e motivar os alunos nas atividades desenvolvidas na sala de aula. Por esse mesmo motivo, penso que é realmente muito importante e crucial ter formação a este nível. Desta forma, as minhas expetativas em relação à formação centram-se numa perspetiva de aprendizagem/atualização e incorporação de utilização das ferramentas digitais no meu dia-a-dia, de forma a proporcionar momentos diversificados e motivadores em contexto sala de aula, enriquecendo, assim, todo o processo de ensino, aprendizagem e auxiliar na avaliação.
Penso que esta formação irá permitir que desenvolva novas competências a partir das quais irão emergir novas estratégias de trabalho, que se encontrem mais adequadas ao ensino atual.

Reflexão sobre as competências digitais

Os recursos interativos são, sem dúvida, estimulantes e muito atrativos para as crianças, ou seja, envolvem os alunos de forma voluntária no processo de ensino aprendizagem, já que permitem fazer a ligação entre o abstracto e o concreto e permitem a interacção entre os vários conteúdos, facilitando a apreensão de novos conhecimentos. Mais que nunca, e para que haja uma mudança nas práticas educativas e pedagógicas é necessário que os alunos se sintam motivados e que manipulem as novas tecnologias como recursos privilegiado de utilização. Deste modo, são sem dúvida, uma ferramenta que podemos usar como forma de tornar as aulas mais lúdicas, dinâmicas, criativas e reutilizáveis, apresentando-se como um instrumento facilitador e potencializador das aprendizagens que permitem a criação de modelos bastante realistas e motivadores.

 

As ferramentas digitais podem potenciar e permitir uma maior interatividade e acesso à informação dentro e fora da sala de aula, cativamos alunos tornando-os mais interessados. Apresentam inúmeras vantagens em relação aos recursos tradicionais permitindo-nos, assim, ter textos, imagens, tabelas, vídeos, animações, filmes, acesso à Internet…além de tudo podem fazer-se anotações e guardá-las para posterior análise com os alunos….Permitem potenciar e vivenciar processos criativos, estabelecendo aproximações e associações.

Estando as nossas salas de aula, cada vez mais, equipadas torna-se necessário ter uma formação contínua na sua manipulação, já que as novas tecnologias são uma realidade emergente. Só assim haverá um maior envolvimento tecnológico e uma maior motivação dos alunos e deste modo, atingirem uma aprendizagem mais moderna, atrativa e dinâmica.

O professor ocupa um papel fundamental nas mudanças educativas, ou seja, já não tem o papel de transmissor de conteúdos mas sim de mediador, facilitador da aprendizagem. Assim, para além de disponibilizar as informações, é necessário torná-las acessíveis a todos e adaptá-las ao mundo atual. O professor deve contribuir para a diversificação de estratégias de aprendizagens dos alunos e permitir a partilha de experiências de modo a melhorar e desenvolver a comunicação institucional com os alunos e pais. Todos devem “remar” no mesmo sentido e colaborarem para melhorar e desenvolver as estratégias de comunicação institucional. O trabalho colaborativo é imprescindível e só a partir da troca de saberes e experiências é que poderemos inovar as práticas pedagógicas. Para que exista maior motivação é necessário haver coesão entre os vários elementos (escola- professor- alunos- pais).

O facto de refletirmos, tanto individualmente como coletivamente, também é crucial para avaliar e desenvolver a prática pedagógica. O envolvimento do professor é crucial e deve conhecer as possibilidades metodológicas para trabalhar conteúdos, através de atividades criativas indo de encontro às necessidades individuais dos alunos.

Recursos digitais

Um professor pode utilizar uma diversidade de ferramentas digitais, no entanto, deve identificar e avaliar de forma cuidadosa todos os recursos para que estes sejam muito bem utilizados no ensino aprendizagem e criem mais-valias para os alunos. Os recursos devem ter sempre em conta um estudo mais dinâmico e interativo, ajudando os alunos a crescerem e a desenvolverem-se cada vez mais. As práticas educativas não surtem efeito se não atenderem às necessidades dos alunos. 

É necessário muitas vezes modificar e desenvolver recursos existentes e criar novos recursos, organizar conteúdos digitais e dar o feedback aos alunos e pais. O uso de recursos digitais bem pensado irão promover um importante elo entre o professor, aluno e encarregados de educação, gerando estímulos motivadores.

As regras e privacidade e direitos de autor também não devem ser descurados.

Planificação Ensino aprendizagem

No ensino aprendizagem os recursos digitais devem ser bem planificados e o professor é determinante para o que vai ser ensinado na sala de aula. É fundamental que durante o processo de planificar, o professor adote uma atitude reflexiva tendo sempre em conta as intenções educativas e a forma como as vai adequar ao grupo. A sua implementação deve assegurar práticas interativas, interessantes e motivadoras. Devem-se experimentar e desenvolver vários métodos e estratégias para se verificar quais se adaptam melhor aos alunos, tornando uma aprendizagem mais humanista e significativa.

A planificação deve permitir a flexibilidade curricular e deve ser pensada de modo a aproximar alunos e professores, para melhor se identificar as dificuldades e potencialidades. A aprendizagem deve ser mais colaborativa (melhorando a partilha, cooperação e troca de experiencias e conhecimentos) e autorreguladora (permitindo que planeiem, monitorizem e reflitam sobre as suas próprias aprendizagens).

Avaliação

A avaliação pode e deve ser realizada com o recurso às tecnologias digitais permitindo melhorar a adequação dos formatos de avaliação. Também deve ser usada para dar feedback aos pais e alunos. Os alunos conseguem envolver-se mais facilmente na sua própria avaliação e conseguem identificar as suas dificuldades.

Capacitação dos aprendentes

A todos os alunos deve ser garantido o acesso a recursos e atividades digitais de aprendizagem. Deve-se dar importância ao todo e valorizar o saber e a promoção da curiosidade intelectual, dando resposta aos desafios sociais de forma a tornar a aprendizagem mais justa e inclusiva. A abordagem do ensino aprendizagem dever ser transversal focada no desenvolvimento de competências e na aprendizagem ao longo da vida para uma melhor adaptação à sociedade atual. Devemos ter sempre a conta que devem ser usadas como um meio de abrir a aprendizagem a novos contextos.

Promoção das competências digitais dos aprendentes

O professor deve incorporar atividades e formas de avaliação de modo a facilitar o seu uso para que encontrem informação e recursos em ambientes digitais, organizem, processem e analisem e interpretem informação. Devem ser capazes de gerar pensamento criativo (para que sejam capazes de gerar novas ideias em determinados contextos específicos), pensamento crítico (para que sejam capazes de observar, analisar, dar sentido à experiências e argumentar), resolução de problemas (para encontrarem respostas a novas situações), desenvolver o raciocínio (permite aceder à informação, interpretar experiências e produzir conhecimentos).

Deve ser muito bem explicado, que devem ser utilizados de forma responsável e com participação cívica. Ensinar que devem gerir riscos e usá-los de forma segura e responsável. 

 

Usado como forma lúdica para realizar por ex. padypapers ou outros jogos também é uma ferramenta muito interessante. Podemos inclusive fazer com que os próprios alunos criem um QRCode.

Podem-se aplicar questionários, pesquisas de opinião, introduzir conceitos matemáticos, realizar brainstormings…também pode ser benéfico quando utilizado na avaliação.

Podem-se realizar algumas atividades com a turma e abordar vários temas nas diversas disciplinas (como por exemplo: sólidos geométricos, países que constituem a Europa, valores morais, abordar adjetivos, nomes comuns, coletivos, próprios, características físicas e psicológicas, reis…)

A cada apresentação criada o Nearpod gera um código automático. Ao iniciar a aula o professor disponibiliza esse código aos alunos. Por sua vez, os alunos inserem o código e automaticamente a apresentação avança com dispositivos.

Os professores podem configurar uma conta e criar temas que funcionam como comunidade para os alunos trabalharem. Em cada tema, o professor cria avisos chamados tópicos e os alunos podem postar respostas em vídeos aos vídeos uns dos outros.

A maioria dos vídeos é bastante curta, com apenas 1 ou 2 minutos (podendo ir até 5 minutos). Esta ferramenta apresenta algumas vantagens como por exemplo: apoio aos alunos ausentes, aumenta a acessibilidade de todos os alunos, pratica habilidades de um idioma, criar portefólio para os alunos…

Pode tornar as aulas mais interativas, dinâmicas e divertidas. Também conhecida como word Coud é um gráfico digital, que descreve visualmente um assunto e mostra o grau de frequência das palavras num texto. Este recurso pode ser utilizado em atividades de interpretação e produção de textos, serve também para trabalhar com palavras chaves, ditados…

Os professores podem combinar vídeo, som e texto. Funciona como uma ótima ajuda para fazer apresentações de uma maneira bastante simples e interessante. No programa podemos adicionar textos, fotos do computador ou da Internet, vídeos do YouTube e muito mais. Existe também a possibilidade de adicionar quantos slides se quiser na apresentação e inserir um título para cada seção que se criar. Além disso, consegue-se apagar, desfazer, salvar, imprimir, fazer download para o computador e ver o resultado da apresentação ao vivo.

Este recurso pode ser utilizado na sala de aula, desperta motivação nos alunos e pode ser um grande aliado na melhoria do ensino aprendizagem. Pode ser utilizado para publicar conteúdos disciplinares, criar percursos de aprendizagem, ilustrar e etiquetar documentos/imagens, criar aulas interativas com todas as orientações do professor, entre outras possibilidades, sempre com a vantagem de ter ligações que nos fornecem feedback e avaliação formativa.