Ideen und Elemente zur Umsetzung der 7 Merkmale von rBNE im Unterricht by

Ideen und Elemente zur Umsetzung der 7 Merkmale von rBNE im Unterricht by https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w en-us 2021-11-26 06:30:59 UTC 2026-03-12 08:57:45 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/2197.png ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1936315889 Klasse 5/6
- singen/ neue Strophen verfassen
- Aufbau der Liedzeilen untersuchen
- sich verändernde Silben jeder Zeile zählen
- Betonung dieser Silben herausfinden
- Überlege, wofür du dankbar bist!
- neue Strophen formulieren, Silbenanzahl und Betonung beachten ]]> 2021-12-08 16:42:10 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1936315889 Erfolgsgeschichten ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1940542443 https://www.youtube.com/watch?v=D4bWHxi_0Mk

Herausarbeiten:
Welche Faktoren haben zu diesem Erfolg beigetragen?

Weitere Erfolgsgeschichten:
- Bruderhahn-Initiative/ Verbot der Tötung männlicher Küken seit dem 1.1.2022
https://www.youtube.com/watch?v=8h-e3AgUTJM
- WWF-Kampagne für Palmöl aus zertifiziertem Anbau (ein guter Anfang, der weitergeführt werden kann)
https://www.youtube.com/watch?v=jvh7418q204

Ziele:
- Widerlegung der Auffassung, es lasse sich sowieso nichts ändern
- Handlungsstrategien kennenlernen]]> 2021-12-10 15:15:24 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1940542443 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1941003603 2021-12-10 19:41:34 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1941003603 Sie sollen herrschen... - unbegrenzt? ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1941587318 Vorschlag: Einstieg mit einer Bildanalyse des assyrisches Rollsiegels (Abbildung zugänglich in *Lienkamp 2018, Der missverstandene Herrschaftsauftrag) s.u.; ebd. S. 7/8 auch Informationen zur Deutung dieser Darstellung.

Mögliche Kursstufenaufgabe: Anhand von *Lienkamp 2018, Der missverstandene Herrschaftsauftrag (s.u.) arbeitsteilig Inhalt und Grenzen menschlicher Herrschaft über die Mitgeschöpfe erarbeiten lassen. ]]> 2021-12-11 09:54:10 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1941587318 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1941587519 2021-12-11 09:54:35 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1941587519 "Lebenshaus" Schöpfung ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1942889408 Erarbeitungsvorschlag:
- Gen 1,1f.: Ausgangssituation Chaos/ "Tohuwabohu" mit Bezug auf Schülererfahrungen erschließen. Was passt zur Welt, wie wir sie heute wahrnehmen: Ordnung oder Chaos?
Die nachfolgenden Abschnitte bieten den Gegenentwurf zum Chaos, das "Lebenshaus" (Erich Zenger).
- Gen 1,3-2,4a in 7 Abschnitte gliedern lassen;
anhand der Textmerkmale Sprachform Hymnus bestimmen lassen
- nicht abschnittweise vorgehen, sondern thematisch und in das unausgefüllte Hausschema eintragen (siehe PPTX):
- Abschnitte 1, 4, 7 beziehen sich auf das Thema Zeit,
- Abschnitte 2 und 3 auf Räume/ unbesiedelte Lebensräume,
- Abschnitte 5 und 6 auf die Besiedlung der Lebensräume
mit Lebewesen

Das Bild des Lebenshauses macht anschaulich, worum es geht: ums gute Zusammenleben der Geschöpfe in den natürlichen und kulturellen Strukturen. Den Geschöpfen sind ihre Lebensräume zugewiesen, sie stehen nicht in Konkurrenz zueinander. In Gen 1 geht es um nicht um Naturphilosophie, sondern um die "sinnstiftenden Ordnungen des menschlichen Lebens" (Steins in Hieke/ Huber 2020, S. 24).

Literatur:
Georg Steins/ Marianne Heimbach-Steins; Kosmo-politische Lektüre von Genesis 1; in: Stimmen der Zeit 12/2021; S. 903-913.
Georg Steins; Alles in bester Ordnung; Ein Interpretationsvorschlag zu den Schöpfungstexten am Anfang der Bibel; in: Stefan Altmeyer u.a. (Hg.), Schöpfung (Jahrbuch der Religionspädagogik 34) Göttingen 2018, S. 45-59.]]> 2021-12-12 16:09:43 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1942889408 Übersetzungsvergleich Gen 1,27f. ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943178903 2021-12-12 20:33:37 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943178903 Menschenwürde - anders definiert ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943181327 2021-12-12 20:36:14 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943181327 Schöpfungstexte - im NT Fehlanzeige? ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943181573 Keineswegs! Jesu Heilungswunder verweisen auf Gott, der die Chaosmächte bändigt. Oder Röm 8,18-27: Die gesamte Schöpfung seuzt. Unübersehbar. Vielleicht ein Motiv für eine Collage? (siehe Merkmal 7) - Joh 1,1-18 weist auffällige Parallelen zu Gen 1 auf. - Offb 21-22 schließt den Bogen zum Anfang der Bibel: Gott bleibt der Schöpfung treu, vollendet sie und wird alle Tränen abwischen. Und definitiv passend zu rBNE, die Ökologie und soziale Gerechtigkeit verbindet, ist 2 Petr 3,13: Wir erwarten einen neuen Himmel und eine neue Erde, in denen die Gerechtigkeit wohnt. -
Eine Möglichkeit, evt. in Stufe 9/10 oder der Kursstufe: Das Leitmotiv Schöpfung und Gerechtigkeit, das die ganze Bibel durchzieht, als roten Faden der Bibel arbeitsteilig erarbeiten und in einer Präsentation oder Wandzeitung zusammenführen.
Lesehinweis: Bettina Wellmann, Schöpfungsmotive quer durch die Bibel: in Welt und Umwelt der Bibel Nr. 80/2016, S. 33-35.

]]> 2021-12-12 20:36:28 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943181573 Sichtbar ungerecht (1) Kartografie - einmal anders ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943181903 Zur Sensibilierung für weltweite Ungleichheit. Möglicher Bezug: Lk 10, Gleichnis vom barmherzigen Samariter. Zum Nächsten werden heißt zuerst bewusst hinsehen, nicht wegsehen: eine Aufgabe von fundamentaler Bedeutung für für rBNE.]]> 2021-12-12 20:36:48 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943181903 Sichtbar ungerecht (2): Karten und Grafiken ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943182163 "Zeichen der Zeit erkennen" (Gaudium et Spes Nr. 4):

Karten und Grafiken zu sozialer Ungleichheit, CO₂-Emissionen, Lebenserwartung u.v.m.
Weitere provozierende Grafiken rund um das Thema BNE/ Klimawende und Politik in den Publikationen des Katapult-Verlags:
https://katapult-magazin.de/de/hefte
]]> 2021-12-12 20:37:02 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943182163 Arche Noah - ein schwimmendes Lebenshaus ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943201288 Bildmaterial zugänglich in Welt und Umwelt der Bibel Nr. 80/ 2016, S. 33 oder durch Internetrecherche (Stichworte Arche Beatus Apokalypse), z.B. unter akg-images.com ]]> 2021-12-12 20:56:14 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943201288 Gen 6-9 vs. Gen 1 : Realität und Utopie des Zusammenlebens der Geschöpfe ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943201603 Gen 6-9 und Gen 1 "stehen sich kontrapunktisch gegenüber" (ebd. S. 11); Noahs Auftrag besteht darin, die in den Bund mit Gott eingeschlossene Tierwelt und das Leben der kommenden Generationen zu ermöglichen (vgl. ebd. S. 11). Es geht nicht um die "Erinnerung an eine vergangene, ´vorsintflutliche´ Idylle" (Kessler), sondern um das "Festhalten an einem uneingelösten beständigen Anspruch" (Kessler). Neben eschatologischen Texten (vgl. Jes 11,6-9 u.a.) haben auch Urerzählungen "eminent gegenwartskritischen Charakter" (Hossfeld). Lienkamp: "Ihnen [wohnt] eine innovative Kraft inne, die auf Veränderung ungerechter Verhältnisse drängt. Insofern enthalten sowohl die Schöpfungserzählungen als auch die eschatologische Botschaft vom messianischen Friedensreich Gottes eine Utopie, die gegen alle spiritualisierenden und dualistischen Tendenzen (Diesseits - Jenseits, Gegenwart - Zukunft) auf dem Einsatz für deren jeweils größtmögliche innergeschichtliche Antizipation beharrt" (ebd. S. 12). ]]> 2021-12-12 20:56:34 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943201603 Textempfehlung: Georg Steins in Hieke/Huber 2020 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943201965 "Gen 1 wirft keinen naturphilosophischen oder naturwissenschaftlichen Blick auf die Welt. Vielmehr wird die Welt "politisch" wahrgenommen, als stets gefährdete und immer wieder zu erringende Ordnung." (ebd. S. 25f.)]]> 2021-12-12 20:56:57 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943201965 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943202565 "Der biblische Glaube hat seinen Ursprung in einem geschichtlichen Ereignis der Befreiung, nicht in der Überzeugung vom Wirken eines Schöpfergottes." -

Trägt der RU dieser Erkenntnis genügend Rechnung?

Dorothee Sölle, lieben und arbeiten. Eine Theologie der Schöpfung, Stuttgart 1985; S. 17 (im Anschluss an Gerhard von Rad)]]> 2021-12-12 20:57:42 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943202565 Verbraucher haben Macht ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943241028 Bücher/ Videobeiträge von und über Tanja Busse]]> 2021-12-12 21:41:49 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943241028 Eine unlösbare Aufgabe? ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943244229 "Die fast unlösbare Aufgabe besteht darin, weder von der Macht der anderen, noch von der eigenen Ohnmacht sich dumm machen zu lassen.“ —

Theodor W. Adorno, Minima Moralia. Frankfurt 1951, S. 67

Quelle: https://beruhmte-zitate.de/zitate/123136-theodor-w-adorno-die-fast-unlosbare-aufgabe-besteht-darin-weder-vo/]]> 2021-12-12 21:46:00 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1943244229 22. April: Earthday ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1973629909 - eine Gelegenheit für ein (längerfristig vorbereitetes) Projekt von und mit SuS zum Earthday-Jahresthema oder einem Thema, das den SuS an der Schule oder am Wohnort besonders dringend erscheint?]]> 2022-01-04 06:51:20 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1973629909 KlimaGERECHTIGKEIT ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1973705500 Klimakrise - eine Frage der Gerechtigkeit
Blogbeiträge, Fridays for Future & For Future-Bündnis
Starke Stimmen verbinden: Fridays for Future und die Fair-Handels-Bewegung

]]> 2022-01-04 07:52:20 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1973705500 lesenswert - vielfältig inspirierend: ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975140033 Ein Beispiel ignatianischer Schöpfungsspiritualität. -
Die Gegenüberstellung Eco Town vs. Ökohausen s.u. bietet zwei konkurrierende Visionen zukünftigen Lebens ohne ihre jeweiligen Schwächen auszublenden. Besonders erhellend: An dieser Gegenüberstellung wird "Teilhabe" als zentraler Wert gelingendes Lebens erkennbar. Mögliche Frage an SuS: Wo würdet ihr lieber leben - in Eco Town oder Ökohausen? Wo leben Menschen glücklicher? ]]> 2022-01-04 21:04:37 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975140033 Eco Town vs. Ökohausen ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975140432 2022-01-04 21:04:56 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975140432 Was hat Anna, was Hannah nicht hat? ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975140752 mögliches Material ab Klasse 10, mit dessen Hilfe sich herausarbeiten lässt, dass nachhaltiger Lebensstil und "Verzicht" nicht gleichzusetzen sind. These: In einem resonanten Verhältnis zu Mitmenschen und der Natur/ "Schöpfung" zu leben korrespondiert mit der Fähigkeit ein suffizientes (und sogar glückliches!) Leben zu führen. Im Kontext von rBNE keinesfalls zu vernachlässigen: "Lebenshaltung" - "Lebenskunst".

]]> 2022-01-04 21:05:13 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975140752 Sabbat und Sonntag - Zeit für das Beste im Leben ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975141382 "Oneg Schabbat": sich freuen und genießen. Wenigstens einmal pro Woche spüren, wie schön Leben sein kann und sein darf. Wichtig: Sinn und Wert des Sabbats und des Sonntags erschließen, nicht bei der Frage der Sabbatregeln oder an der Oberfläche bei der Beschreibung der Sabbatbräuche stehenbleiben. Zu bedenken: Nicht für alle SuS ist der Sonntag ein Tag der Freude. Oft ist er ein Tag aufgeschobener Arbeiten oder der Langeweile. Dennoch bietet das Thema Sonntagsgestaltung Gelegenheit, die Frage nach den Prioritäten im Leben zu stellen bzw. wachzuhalten.
Mögliche Quelle: https://www.planet-wissen.de/kultur/religion/juedisches_leben/pwiedersabbat100.html. Unterrichtsmaterialien zum Sabbat (und Sonntag) sind kaum zu überschauen. Sie verbleiben aber oft auf der beschreibenden Ebene und dem Aspekt "Arbeitsverbot" verhaftet. Mögliche Zielrichtung: Sabbat und Sonntag - eine Chance zum glücklicheren Leben.
Literaturhinweis dazu: Erich Fromm, Haben oder Sein, München 1979, S. 59. (siehe unten)]]> 2022-01-04 21:05:45 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975141382 Erich Fromm: Zum Sinn des Sabbats ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975141918 2022-01-04 21:06:10 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975141918 Sabbat und Sonntag ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975142249 Download des vollständigen Films möglich beim ökumenischen Medienladen. Altersempfehlung: Stufe 5/6, max. 7/8.]]> 2022-01-04 21:06:24 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975142249 Mind-Behaviour-Gap ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975143226 - Schüler googeln lassen, was "Mind-Behaviour-Gap" bedeutet
- mit Beispielen aus dem Leben der SuS korrelieren lassen
- SuS Hinweise sammeln lassen, wann es ihnen leicht fällt, ihren Einsichten die entsprechenden Taten folgen zu lassen
- Transfer bzgl. nachhaltigem Handeln formulieren: gut i. S. von zufrieden, genussreich, suffizient leben erleichtert eine nachhaltige(re) Lebensgestaltung, vor allem sie von mehreren gemeinsam ausgeübt wird/ Verabredungen getroffen werden]]> 2022-01-04 21:07:09 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975143226 Anknüpfungspunkte ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975155178 Verbindungen Konsum/ Soziale Gerechtigkeit/ Artenschutz/ Klimakrise/ Menschenrechte;
z.B. zum Thema Ernährung/ Fleischkonsum anhand von: Mittendrin 3, S. 24f.; Leben gestalten 3, S. 68f. ]]> 2022-01-04 21:16:12 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975155178 Sabbat, Sabbatjahr und Jobeljahr... ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975155415 ... verbinden das Wohl der Planzen und Tiere mit menschlichem Wohlergehen bzw. sozialer Gerechtigkeit. Nicht das Machen, sondern das "Aufhören", das Gedeihenlassen steht unter göttlichem Segen (vgl. Zenger zit. in Lienkamp, S. 13). Dies ist nicht nur ökologisch von Wert, sondern auch hinsichtlich der Befreiung der Tiere und Menschen von der Last permanenter Arbeit hoch bedeutsam. Sabbat, Sabbatjahr und Jobeljahr zielen auf die "Wiederherstellung des ökonomisch-ökologischen Gleichgewichts" (Hossfeld zit. in Lienkamp, ebd., S. 13).
Umsetzungsmöglichkeiten dieser biblischen Vision in unserer Zeit siehe: Spenden- alternativlos?]]> 2022-01-04 21:16:26 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975155415 Spenden - alternativlos? ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975155585 Ziel 1: "Man weiß ja nie, ob eine Spende wirklich ankommt" - ein Vorurteil, das sich widerlegen lässt. SuS kennen das Spendensiegel meist nicht. Info Spendensiegel: https://www.dzi.de/spenderberatung/spenden-siegel/
Spenden - in der Katastrophenhilfe überlebensnotwendig, aber mittel- und langfristig nicht erstrebenswert, weil sie Abhängigkeit nicht überwinden. - Bessere Alternativen: Fairer Handel und Mikrokredite, z.B. über Oikocredit.
Ziel 2: SuS erkennen, dass Spenden nicht dazu beitragen, Abhängigkeit nachhaltig zu überwinden. Z.B. anhand von Filmen über Fairen Handel (zahlreiche Erklärungsvideos verfügbar, z.B. https://www.youtube.com/watch?v=MrSIKTNRibE oder - Kritik aufnehmend - "Die Fairtrade-Lüge" https://www.youtube.com/watch?v=NAq2KB
Ziel 3: SuS erkennen, dass Anlagen bei Oikocredit dazu beitragen, Abhängigkeit nachhaltig zu überwinden. Auch wer nicht spenden kann oder will, kann sein Geld nachhaltig wertvoll(er) als üblich einsetzen. Siehe Oikocredit-Erklärvideo: Geld nachhaltig anlegen https://www.youtube.com/watch?v=NAq2KB--ayE
Mögliches Fazit: Spenden - in der Katatstrophenhilfe überlebensnotwendig, aber mittel- und langfristig nicht erstrebenswert, weil Ungleichheit nicht reduziert wird. - Bessere Alternativen: Fairer Handel und Mikrokredite, z.B. über Oikocredit. ]]> 2022-01-04 21:16:36 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975155585 Anforderungssituationen zu BNE im Schulalltag ... ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975159021 ... gibt es in großer Zahl. Sie lassen sich ausfindig machen, reflektieren und führen bestenfalls zu Initiativen und Aktionen. Für rBNE wichtig: Themen nicht auf Ressourcenverbrauch und Umweltverschmutzung engführen. Mittel- und langfristige Folgen, Wohlbefinden, Gesundheit, soziale Dimension/ Auswirkungen auf andere Geschöpfe mitreflektieren.

- SMV-Initiative für häufigere Veggie Days in der Schulmensa unterstützen?
- Umweltbilanz von Getränkeverpackungen (Vorsicht vor zu schnellen Antworten! https://utopia.de/ratgeber/tetrapak-oder-glasflasche-was-ist-umweltfreundlicher/)
- Was verpassen SuS, die mit dem Elterntaxi zur Schule kommen?
- Wettbewerb: Welcher Klasse produziert am wenigsten Müll?
- u.v.m.
- ....]]> 2022-01-04 21:19:22 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975159021 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975159441 SuS zu Projektideen, Erfahrungen, Feedback recherchieren lassen - und bestenfalls mitmachen oder ein eigenes Projekt starten! (Nächste 72-Stunden-Aktion: 2024)]]> 2022-01-04 21:19:42 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975159441 Herausforderungen und Projektideen ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975159739 z.B. in Paradising, 17 Ziele u.v.m.]]> 2022-01-04 21:19:58 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975159739 wertlos wertvoll ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975165387 Zur Sensilisierung: Was betrachten wir als wertlos, als "Müll"? Was als wertvoll, bewahrenswert? Für wen ist etwas "Müll", für wen wertvoll? Der Wert kann jenseits des Gebrauchswerts, des Nutzens liegen. Gibt es immateriell Kostbares, Bewahrenswertes? Möglichkeit: Ausstellung mit "Müll"-Funden, erweitert um Kostbares. - Möglicher Impuls in der Unterstufe: Willi wills wissen zum Thema Müll: https://www.youtube.com/watch?v=tYK0YdXTOKE
Reportage Müllkinder/ Kinderarbeit: https://www.aktiv-gegen-kinderarbeit.de/2018/03/schatten-der-wegwerfgesellschaft-wie-unser-muell-kinder-vergiftet/; Video auf https://www.kinderweltreise.de/kontinente/asien/philippinen/alltag-kinder/muellkinder/]]> 2022-01-04 21:24:08 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975165387 Sonnengesang Franz v. A. - mein Sonnengesang ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975165668 - Text reihum lesen, analysieren, deuten (Klasse 6/7)
- Alternative: vereinfachte Fassung von Udo Schmälzle/ https://www.st-franziskus-stiftung.de/fileadmin/daten/mandanten/sfs/publikationen/PDF/21_Osterbotschaft-Der_Sonnengesang-_04.04.21.pdf
- Kalenderbilder als Impulse zur Verfügung stellen
- Sonnengesang neu schreiben und im Heft schön gestalten lassen
- Alternative: neu formulierten Sonnengesang als Bildershow oder Videoclip gestalten (z.B. mit Powerpoint, Movie Maker)

mögliche Vorlage für Neufassung
Mein „Sonnengesang“

Sei gepriesen, Gott, für …

Es … und … uns.

Sei gepriesen, Gott, durch …

Du hast … (beschreiben/ loben/ preisen)

Sei gepriesen, Gott, für unseren Bruder …

Herrlich ist es, …, und … für uns.

Sei gepriesen, Gott, für unsere Schwester …

Wunderbar ist es, …

Sie … uns Tag für Tag.

Sei gepriesen, Gott, für …
Es ist so …

und alle Menschen …

Dank sei Dir, Gott, für alle …

Sie spenden uns … und lassen unsere …

Amen.

]]> 2022-01-04 21:24:23 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975165668 Bilder der Erde ... ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975166355 als Lebensraum für alle Geschöpfe gestalten lassen;
Reliraum/ Schulhaus gestalten

Alternativ: Schöpfungs-Lebenshäuser bildlich ausgestalten]]> 2022-01-04 21:24:59 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975166355 5 * 7 Werke der Barmherzigkeit ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975166626 erweitern lassen/ gestalten lassen

]]> 2022-01-04 21:25:14 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975166626 Alternative Glaubensbekenntnisse ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975166883 formulieren lassen (Klasse 9/10):

Wir weigern uns zu glauben, dass man nichts machen kann.
Wir weigern uns zu glauben, dass schon alles zu spät ist.
Wir weigern uns zu glauben, dass es keinen Sinn hat, für Gerechtigkeit einzutreten.
...
... ]]> 2022-01-04 21:25:27 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1975166883 BNE- ein Thema auch im RU? ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990519079 Zwei - nicht alternativ zu verstehende - Möglichkeiten bieten sich an:

1) Auseinandersetzung mit Inhalten der biblischen Überlieferung, die Bezug zum Thema BNE aufweisen.

2) Wenn kein expliziter christlich-theologischer Bezug besteht, z.B. bei Auseinandersetzung mit wirtschaftlichen, ökologischen, politischen Fragen kann als Zwischenfrage metakognitiver Art thematisiert werden:
Warum ist BNE auch ein Thema im RU und nicht "nur" in Geografie, Politik, Wirtschaft? Warum kann Christen das Thema BNE nicht gleichgültig sein? Worin unterscheidet sich die Auseinandersetzung mit BNE-Fragen im RU vom Zugang anderer Unterrichtsfächer zur Thematik?]]> 2022-01-13 14:52:12 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990519079 Erläuterung Merkmal 1 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990520038 RBNE-Unterricht bezieht sich explizit auf den christlichen Glauben an Gott, der das Wohl aller will und zu solidarischem Handeln mit den Benachteiligten aufruft. Dies schließt die Sorge für Tiere, Pflanzen und den Planeten Erde ein.
RBNE sensibilisiert für Unrecht gegenüber den anderen Geschöpfen und arbeitet die Verantwortung des Menschen für die Welt und die Mitgeschöpfe an biblischen Quellen heraus.
RBNE bringt Glaubensinhalte zur Sprache, die im Kontext eines ökologisch-sozialen Verständnisses von BNE relevant sind, z.B. den Schöpfungsauftrag, die Reich-Gottes-Verkündigung, die Bergpredigt oder Endzeitvisionen.
RBNE unterscheidet sich von der Art und Weise, wie BNE in anderen Fächern (Geografie, Wirtschaft, Politik, ...) thematisiert wird und erweitert bzw. ergänzt deren Herangehensweise an das Thema BNE.]]> 2022-01-13 14:52:38 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990520038 Erläuterung Merkmal 2 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990522326 RBNE-Unterricht ermöglicht Schöpfung im spezifischen Sinn der Schöpfungstexte (z.B. Gen 1/ Ps 104) als Lebenshaus aller Geschöpfe zu begreifen.
RBNE ist soteriologisch akzentuiert und reicht insofern über den argumentativen Nachweis der Vereinbarkeit naturwissenschaftlicher Theorien mit dem biblischen Schöpfungsglauben hinaus, worauf sich der RU bisher häufig konzentriert. Sowohl der Zusammenhang, in dem der im RU überwiegend thematisierte Schöpfungstext Gen 1,1-2,4a entstand als auch exegetische Beobachtungen an diesem Text lassen es als empfehlenswert erscheinen, im RU den soteriologischen Gehalt von Gen 1,1-2,4a stärker herauszuarbeiten. Dem biblischen Schöpfungsglauben geht es weniger um ein besseres Verständnis der Welt als um die praktische Frage nach dem Gelingen des Lebens aller Geschöpfe. Biblische Schöpfungstheologie endet nicht mit dem ersten Buch der Bibel, sondern mit dem letzten.

]]> 2022-01-13 14:53:37 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990522326 Erläuterung Merkmal 3 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990525248 RBNE-Unterricht zeigt an Beispielen, dass ein ökologisch und sozial nachhaltiges bzw. nachhaltigeres Leben gelingen kann und mit subjektiv hoher Lebensqualität verbunden sein kann. Als sinnvoll erscheint die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Vorstellungen von "Lebensqualität".
Aus der christlichen Tradition können hier auch Modelle von Schöpfungsspiritualität zur Sprache kommen, z.B. franziskanisch oder ignatianisch geprägte Schöpfungsspiritualität.
Der Unterricht kann bzw. sollte die Kluft zwischen Einsicht und Handeln ("Mind-Behaviour-Gap") aufgreifen und thematisieren, was Menschen zu einem ökologisch und sozial nachhaltigen bzw. nachhaltigeren Lebensstil motivieren kann.

]]> 2022-01-13 14:54:53 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990525248 Erläuterung Merkmal 4 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990528049 RBNE-Unterricht ermöglicht die Auseinandersetzung mit der individuellen Verantwortung und zeigt Möglichkeiten der Einflussnahme auf. Er regt nach Möglichkeit zum Entwickeln eigener Lösungen und zu nachhaltigem Handeln aus Eigeninitiative an. - Gegenüber dystopischen Szenarien und moralischen Appellen erscheint es vielversprechender, die SuS durch Erfolgsgeschichten und Beispiele gelungenen Einsatzes für die Mitmenschen und die übrigen Mitgeschöpfe dazu zu veranlassen, die Sichtweise in Frage zu stellen, als Einzelne/r könne man sowieso nichts ändern. Zahlreiche Beispiele, die die Macht engagierter Personen und Initiativen zeigen, sind filmisch oder in Printmedien dokumentiert. Im Idealfall inspiriert dies SuS zu einer nachhaltigeren Lebensführung bzw. veranlasst sie, Multiplikator*innen nachhaltigeren Handelns zu werden. - Anregungen zu einer individuell nachhaltigeren Lebensgestaltung lassen sich etwa in "17Ziele" (UNO-Kampagne für nachhaltige Entwicklung) finden. Wichtig ist, die Blickverengung auf "spenden"/ "helfen" aufzubrechen und die Vielfältigkeit sinnvollen Engagements (z.B. Änderung der Konsumgewohnheiten, klare Positionierung in Debatten, Stellungnahmen, Unterschriftenaktionen, Leserbriefe, Mahnwachen, Infostände usw. zu thematisieren. - U. U. kann sich aus dem rBNE-Unterricht auch ein mehr oder weniger umfangreiches Projekt ergeben, z.B. eine Aktion zum EarthDay (22.4.). Siehe dazu auch Merkmal 6. Weitere Ideen für Projekte, die SuS evt. zu Initiativen und Aktionen veranlassen, können aus der Beschäftigung mit den Aktionsimpulsen aus "17Ziele" entstehen. ]]> 2022-01-13 14:56:09 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990528049 Erläuterung Merkmal 5 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990529296 Unterricht ermöglicht das Erkennen des Zusammenhangs der ökologischen und der sozialen Dimension von Nachhaltigkeit; Unterricht bietet Gelegenheit zur Auseinandersetzung mit divergierenden politischen und wirtschaftlichen Interessen

]]> 2022-01-13 14:56:43 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990529296 Erläuterung Merkmal 6 ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990530425 Unterricht legt Wert auf die Freiheit, Eigenverantwortung und Kreativität der SuS bei der Entwicklung von Lösungsansätzen; Unterricht vermeidet Verbotsdenken und Patentrezepte und beachtet das Überwältigungsverbot. -
An dieser Stelle werden bewusst keine "fertigen" Projekte beschrieben, die nachgeahmt werden könnten bzw. sollten. Wichtig ist, dass SuS Herausforderungen selbst wahrzunehmen lernen und ggfs. Projekte entwickeln, die ihnen selbst am Herzen liegen. Lehrer*innen regen an und initiieren, wirken aber im weiteren Verkauf so gut es geht als Begleiter*innen und weniger als Leiter*innen mit.

]]> 2022-01-13 14:57:13 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990530425 Erläuterung Merkmal 7: ekkehardschuster https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990531590 Unterricht bietet Möglichkeit, sich zum Thema Gefährdung und Bewahrung der Schöpfung ästhetisch und/ oder spirituell auszudrücken ]]> 2022-01-13 14:57:43 UTC https://padlet.com/ekkehardschuster/ql6lkre1ysxnjt0w/wish/1990531590