Cronologia do processo histórico do ensino da Arte no Brasil by elainegeo

Período anterior à chegada dos Portugueses ao Brasil: a Arte Rupestre já existia e era encontrada nas paredes das cavernas e em antigos abrigos.

aparecidaparaguai — 2021-09-16 19:00:17 UTC

Os Indígenas sempre produziram Arte: cerâmica, cestaria, pintura corporal, ornamentos corpóreos e Arte Plumária (artefatos feitos de penas).

aparecidaparaguai — 2021-09-16 19:05:08 UTC

Período Colonial - Após a chegada dos Portugueses, no ano de 1500, os Jesuítas vieram para o Brasil a partir do ano de 1549, com o objetivo de catequizar e educar. Valorizavam apenas a Arte formal e de Artistas conhecidos. Não valorizavam a arte local, principalmente, a Arte dos Indígenas.

aparecidaparaguai — 2021-09-16 19:06:34 UTC

Arte Barroca 1600 a 1700 - O primeiro produto cultural brasileiro de origem erudita, foi o Barroco trazido de Portugal. Os Artistas e Artesãos brasileiros, à maneira antropofágica, criaram um barroco com distinções formais em relação ao Barroco europeu, ou seja, retratavam a visão, os anseios, dores e angústias do povo brasileiro. O ensino da Arte Barroca tinha lugar nas oficinas através do fazer sob a orientação do Mestre. Estas oficinas eram a única Educação Artística popular na época.

aparecidaparaguai — 2021-09-16 19:14:40 UTC

Missão Francesa 1816: Primeira Institucionalização do ensino de Arte com o Modelo Neoclássico. Arquitetos, Pintores e Desenhistas chegaram ao Brasil para a preparação da Escola de Ciências, Artes e Ofícios, que tinha como objetivo a preparação e inclusão do homem no mercado de trabalho.

aparecidaparaguai — 2021-09-16 19:26:19 UTC

Período Imperial 1826: Mudança do nome da Escola de Ciências, Artes e Ofícios para Academia Imperial de Belas Artes. A escola que tinha como objetivo atender à classe trabalhadora, em equilíbrio com a elite, abre suas portas em 1826 para atender, somente, a Aristocracia. Dificultando, assim, o acesso das camadas populares à produção artística.

aparecidaparaguai — 2021-09-16 19:27:51 UTC

1870: inicia-se a discussão do ensino da Arte na Educação (período da 1ª industrialização brasileira) Rui Barbosa foi o maior incentivador da inclusão do ensino do desenho na escola e em 1880, ocorreu a primeira tentativa de incluir o ensino do desenho no ensino primário e secundário.

aparecidaparaguai — 2021-09-16 20:14:40 UTC

Na década de 1970: a Educação Artística passou a ser obrigatória no ensino formal, carregando, entretanto, uma perspectiva conceitual e ideológica desfavorável, configurada pelo tecnicismo e pela polivalência.

aparecidaparaguai — 2021-09-16 20:17:51 UTC

No início do século XX, o Modernismo transpôs para o campo educacional a ideia de Arte como expressão, onde vamos buscar compreender as diversas interpretações das ideias de John Dewey nas reformas educacionais da Escola Nova, quando as atividades artísticas passam a ser aceitas no meio educacional.

aparecidaparaguai — 2021-09-16 20:37:46 UTC

Período Republicano (República Velha) Em 1922 surgiu o modernismo, período que se estendeu até 1930. O modernismo buscava a expressão da interioridade e a livre expressão. Repudiava a cópia.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 12:50:46 UTC

Cinco moças de Guaratinguetá - Quadro de Di Cavalcanti (1930)

aparecidaparaguai — 2021-09-17 12:52:18 UTC

1953- Surgimento de Escolas de Artes, com grande protagonismo das mulheres, como Noêmia Varela, (Movimento Escolinha de Arte no Brasil) Diretora Técnica da Escolinha de Arte do Rio de Janeiro. Defensora de uma escola inclusiva e que tivesse o compromisso de educar todos que tivessem interesse pelas artes, sem seleção de algumas poucas pessoas.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 16:42:57 UTC

Quais as relações da arte com a educação que poderão melhor delimitar o lugar e a natureza do processo de formação do arte-educador?

O que dá mais a pensar sobre esta questão e que ainda não foi pensado? Que é necessário desaprender para encontrar o caminho mais sábio que nos leve à elaboração mais rica do processo de formação do arte
educador?” (VARELA, 1986)

Período anterior a 1961 - O ensino da arte é marcado por interferências sociais e culturais, visando a preparação para o trabalho, os princípios do Liberalismo e do Positivismo, além de experimentações psicológicas na educação da arte.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 16:51:30 UTC

Escola Nova: Propunha experiências cognitivas que deveriam ocorrer de maneira progressiva e ativa e considerando os interesses dos alunos. A Arte era baseada na expressão e na liberdade de criação.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:10:33 UTC

Neste período predominava a Pedagogia Tradicional na qual privilegiava-se a transmissão de conceitos e imitação modelos aprendidos. A Arte estava ligada às cópias do natural, à repetição de modelos e à valorização de desenhos ornatos, geométricos, decorativos e repetições de imagens. Tinha como objetivo fixar as atividades por repetição, exercitar a vista, a mão, a inteligência, a memorização, o gosto e o senso moral.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:11:45 UTC

Pedagogia Tecnicista: Predomínio do Ensino Tecnicista - o objetivo era a preparação do indivíduo para o mercado de trabalho. Construção do saber reduzido ao aspecto técnico, com a valorização das atividades de livros didáticos. Não há um compromisso com as linguagens da Arte.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:14:16 UTC

Pedagogia Libertadora: Criada por Paulo Freire em 1960, visava ser realista e crítica, buscando explicar e superar o pensamento liberal através de Projetos Pedagógicos Progressistas. A Arte tinha a mesma finalidade.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:19:21 UTC

Período da República Populista - Em 1961 houve a promulgação da LDB nº 4.024/61, que institui o ensino de Artes nos 1º e 2º graus, mas sob a forma de atividade complementar. No 1º grau priorizava os 02 últimos anos com artes adequadas à idade e sexo dos alunos. No 2º grau a disciplina poderia ser obrigatória ou optativa, dependendo dos conselhos Federal e Estaduais de Educação, e era considerada como atividades Complementares de iniciação artística. A inclusão da Arte na LDB nº 4.024/61, apesar de oferecer pouca relevância à disciplina, abriu espaço para uma maior discussão na LDB nº 5.692/71.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:21:33 UTC

Ditadura Militar - 1964 a 1988: As Artes brasileiras, nesse período, são influenciadas pela cultura americana e possuem um caráter tecnicista. A LDB nº 5.692/71 cria a nomenclatura de Educação Artística e passa a fazer parte do currículo escolar como uma atividade educativa. Parecer nº 540/77 : mesmo fazendo parte da Educação Básica, não havia reprovação na Educação Artística, pois não era considerada matéria. Nota-se que, apesar da obrigatoriedade da disciplina, os Professores encontravam-se despreparados para ensinar, planejar e avaliar a disciplina.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:22:19 UTC

Rubens Gershman - Os super homens 1965

Em 1973, devido ao fato do pouco preparo dos Professores, o Governo Federal cria cursos de superiores de Educação Artística de curta duração de dois anos, para Professores que desejassem atuar no 1º grau e de Licenciatura Plena com duração de 4 anos para os professores que pretendiam atuar no 2º grau.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:32:28 UTC

1980: Começa a se desenhar um novo direcionamento no ensino da Arte no Brasil utilizando tendências pedagógicas anteriores a 1961 e onde o aluno pode exercer sua cidadania de forma crítica e participante, Pedagogia Histórico-crítica, cujo objetivo era propiciar a todos os estudantes o acesso e contato com os conhecimentos culturais básicos e necessários para uma prática social viva e transformadora” (FUSARI; FERRAZ,1999,p. 34).

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:36:16 UTC

Mesmo com os cursos de Licenciatura, ainda havia dificuldade no processo de ensino-aprendizagem da Arte nas escolas brasileiras e mantinha-se a reprodução de modelos estereotipados no ensino da disciplina. Por esse motivo surgem associações de arte-educadores, a fim de discutirem questões referentes ao ensino de Arte do Ensino Infantil à Universidade. Discussão sobre a melhor nomenclatura para a disciplina do ensino da Arte.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:42:16 UTC

Nova República - Em 1996 houve a Promulgação da LDB nº 9.394/96 que tornou obrigatório o ensino de Artes na Educação Básica, constituindo componente curricular obrigatório, afim de proporcionar ensino e formação integral ao educando, construindo conhecimentos e saberes pertencentes às linguagens artísticas. O ensino de Artes deveria oferecer no mínimo 4 linguagens artísticas: teatro, música, artes visuais e dança.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:44:50 UTC

Em 1997 a Arte continua a ser representada por imitações e repetições e não exteriorizam as reflexões. Por esse motivo, mesmo a promulgação da LDB nº 9.394/96, são elaborados os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Os PCN's têm como objetivo sistematizar o ensino de Arte no país e , principalmente, o PCN da área de Arte, que contemplou antigas reinvindicações da presença da Arte no currículo escolar e auxiliou na prática da educação estética no cotidiano da criança e do adolescente.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:45:54 UTC

Em 2000 são elaborados os PCNEM ( Parâmetros curriculares Nacionais para o Ensino Médio) com o objetivo de fornecer aos adolescentes da última etapa da Educação Básica uma educação de de base científica e tecnológica, onde os adolescentes possam usar as competências da Arte em várias situações e contextos.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 17:55:29 UTC

2010 - A BNCC (Base Nacional Comum Curricular): A Resolução n. 4, de 13 de julho de 2010, define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (DCNs) com o objetivo de orientar o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. A Arte é considerada integrante da BNCC em suas diferentes formas de expressão, incluindo-se a música.

aparecidaparaguai — 2021-09-17 18:00:37 UTC

Referências Bibliográficas

aparecidaparaguai — 2021-09-17 18:03:10 UTC

ARTE INDÍGENA BRASILEIRA significados.com.br, 23/12/2020. Disponível em: < https://significados.com.br> acesso em 16/09/2021.

BARBOSA, Ana Mae (Org.) História da Arte-Educação. São Paulo: Max Limonad, 1986.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Histórico. Disponível em: . Acesso em 14/09/2021.

VIEIRA, Marcílio de Souza. As reformas educacionais e o ensino de artes. Belém: Revista Cocar, vol 5, n. 10, p.65 – 71 . 2011.