Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias Jurídicas by Manuel Augusto Torres https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah Concepciones sobre la enseñanza de las Ciencias Jurídicas en-us 2018-03-25 19:11:08 UTC 2026-01-14 12:20:54 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Balance.png Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias Jurídicas torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245870505 Su objeto de estudio es la enseñanza de la Ciencia Jurídica]]> 2018-03-25 19:35:06 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245870505 Ciencias Jurídicas torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245870763 Realizan en constante y complejo estudio del ordenamiento jurídico y su instrumentación en la sociedad.

]]> 2018-03-25 19:36:48 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245870763 Concepciones de la Enseñanza de las Ciencias Jurídicas torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245871070
Jorge Witker]]> 2018-03-25 19:39:02 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245871070 Concepción tradicional torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245871730 1) Ritualidad de nemotecnias;
2) Exámenes  desligados de la sociedad en que van a servir;
3) Clases magistrales o teóricas;
4) Mestro-comunicador centro de la enseñanza;
5) Contenidos acabados y elaborados para ser memorizados;
6) Pasividad de los estudiantes;
7) Separación entre teoría y la realidad.]]> 2018-03-25 19:43:50 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245871730 Concepción dinámica torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245873103 1) Insertar la enseñanza los principios de la educación, entendida como creación de conocimientos;
2) Estudiante centro y ejecutor del proceso de formación;
3) Maestro nivel secundario y asesor;
4)Enseñanza problemática del Derecho;
5) Clase conectada a situaciones sociales en donde el fenómeno jurídico se reproduce; en el aula
6)Vincular los estudios jurídicos con la realidad jurídico- social;
7)Vinculación del aprendizaje jurídico con el resto de las Ciencias Sociales;
8) Situar a la ciencia jurídica en el contexto de cambio social.]]> 2018-03-25 19:54:07 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245873103 Modelos Jurídicos y Modelos Didácticos torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245875083 Fernando Martínez Paz]]> 2018-03-25 20:05:59 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245875083 Modelos Jurídicos torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245875985 1) Modelo Jurídico Unidimensional. El derecho como ciencia de las normas (normativismo puro);
2)Modelo Jurídico Tridimensional. El derecho como experiencia jurídica (hecho, norma y valor);
3) Modelo Jurídico Multidimensional. La visión antropológica, social, cultural y ética del mundo jurídico)
  • Se fomenta en pluralismo metodológico apoyado en la investigación interdisciplinaria

]]> 2018-03-25 20:12:16 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245875985 Modelos Didácticos torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245876745 1) Teorías de la información (recepción, almacenamiento, asimilación y reproducción de informaciones) o de la formación (trabajar con información actualizada y de calidad. Apertura de las posibilidades de creación compartida y consciente);
2) Fines prácticos (capacitar hombres aptos para ejercer actividades jurídicas prácticas. Interpretación, aplicación del derecho y solución de casos concretos ) o fines científicos  (formar hombres, profesionales que comprendan en qué consiste el derecho, en cuanto fenómeno complejo y multidmensional;
3) Modelo cerrado (formalizan de antemano los objetivos, los contenidos y las estrategias) o modelos abiertos (dan importancia al contexto y los objetivos y contenidos son flexibles y pueden profundizarse. ]]> 2018-03-25 20:18:03 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245876745 El Derecho en las Ciencias Sociales torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245880418 Son el conjunto de disciplinas que tratan al hombre y su problemática en el contexto histórico- social]]> 2018-03-25 20:44:40 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245880418 El Positivismo y el normativismo jurídico torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245881258 Hans Kelsen
1) Perspectiva Dualista, objetiva, avalorativa del derecho.
2) Objeto de estudio del derecho a la norma partiendo como hecho y no como valor.
3) Esfuerzo por convertir al derecho en una auténtica ciencia, que posea los mismos carcteres de las ciencias físico- matemáticas;
4) Propuso un aislamiento del derecho del resto de las ciencias sociales en el ámbito epistemológico y metodológico. Modelo Jurídico Unidimensional ]]> 2018-03-25 20:50:57 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/245881258 8El Realismo Jurídico torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246031721 Oliver Wendel Holmes, Roscoe Pound, Alf Ross

Concepción del derecho en que prevalecen los elementos conductuales entre los normativos.
1) Estudio de los efectos sociales concretos de institutos y doctrinas jurídicas;
2) Estudio sociológico preparatorio de la promulgación de las normas jurídicas;
3) Estudio de la metodología jurídica;
4) Elaboración de una historia sociológica del derecho;
5) Reconocer la importancia de la solución razonable y equitativa en los casos particulares.
6) La ciencia del derecho es una ciencia social empírica que tiene órdenes jurídicos determinados como objeto de conocimiento.]]> 2018-03-26 12:17:00 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246031721 Tridimensionalismo Jurídico torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246035810 Miguel Reale

Según Witker es una corriente de superación epistemológica.
Consiste en el resultado de la verificación objetiva de la consistencia fáctica-axiológica y normativa en cualquier momento de la experiencia jurídica.

1)La norma es una realidad cultural en donde el hecho y el valor se implican;
2) La norma aparece como un proceso culminante dentro de la experiencia jurídica objetivizando y seleccionando un hecho social en función de ciertos valores derivados de un contexto histórico y cultural.
3) La experiencia jurídica justifica la existencia y el desarrollo de la sociología del derecho, de la historia del derecho, de sus vínculos con la ciencia política, fomentando la interdisciplinariedad.
4) El tridimensionalismo jurídico nos permite tender puentes, entre el derecho y las ciencias sociales pues reconocen los diversos factores y las diversas dimensiones lógicas que constituyen al derecho. Modelo Jurídico Tridimensional]]> 2018-03-26 12:26:43 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246035810 Integrantes torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246880489 Quiroga, Claudia
Princich, Rocío Soledad
Torres, Manuel Augusto]]> 2018-03-28 13:20:05 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246880489 Edith Litwin torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246881941 Prácticas de Enseñanza 


]]> 2018-03-28 13:23:07 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246881941 Escenas y experiencias del contexto torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246891107 1) Se trata de pensar cómo enriquecer, desde propuestas pedagógicas, la mente de los estudiantes;
2) Narrativa de experiencia. El sentido del aprendizaje de escritura y la lectura podrá ser tema un tema de variados análisis y conversaciones en las clases;
3) Encontrar otros espacios donde la lectura, escritura, apreciación de un concierto, etc.; generen un espacio abierto para enriquecer la vida más allá de los límites del aula;
4) Para ello se requieren docentes con vocación de enseñanza que reconstruyan  narrativas significativas con sus alumnos y así responder a las complejas exigencias de la escuela contemporánea.
Concepción Dinámica de la Enseñanza]]> 2018-03-28 13:38:38 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246891107 Análisis de las Prácticas Docentews torresmanuelaugusto https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246891420 Tres corrientes teóricas:

1)Agenda Clásica: (conformada por categorías tales como objetivos, contenidos y teorías del aprendizaje) pone el acento en la planificación o en pensar la clase anticipadamente. Objeto de estudio de la Didáctica el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Crítica: 
  1. Se puede enseñar sin aprender;E
  2. Enseñar y aprender mal;
  3. Maridaje prematuro en el que los dos conceptos (enseñanza y aprendizaje) tienen historias y legitimidades diferentes sin una construcción interdiciplinaria;
2) Reflexión sobre la clase acontecida: desplazó énfasis en la planeación por la reflexión a posteriorri de la clase. Docente reflexivo:
  1. Pensar la clase una vez acontecida favorece el mejoramiento de las siguientes;
  2. Establece diferencias entre el pensar del experto y el razonamiento de un novato.
3) Estudio de la clase en su transcurrir: las acciones rápidas y espontáneas o la toma de decisiones de los docentes cuando una pregunta, una intervención o cualquier acontecimiento imprevisto corta el discurso o la actividad planeada para el estudiante.
Imitar, copiar, reproducir una buena práctica podría configurar el programa con el que se estimula la valoración de las prácticas, el reconocimiento intuitivo de modelos, la adopción de buenas estrategias.
]]> 2018-03-28 13:39:13 UTC https://padlet.com/torresmanuelaugusto/qkyii6gzbrah/wish/246891420