Tarefa 1

Escolham um dos cases de acordo com o segmento que representam (Educação Infantil, Fundamental Anos Iniciais, Fundamental Anos Finais ou Ensino Médio), identifiquem quais conceitos / conteúdos do currículo podem ser abordados de acordo com o acrônimo STEAM.

Tarefa 2

É um tema que faria sentido para a sua realidade? Tem conexão com o currículo? Poderia ser adaptado?

Qual seria um problema da sua comunidade que poderia ser uma proposta para inspirar os seus estudantes a criar soluções?

Criem um título e uma Pergunta Norteadora para esse projeto.

BACICH, L. HOLANDA, L. STEAM em sala de aula: a aprendizagem baseada em projetos integrando os conhecimentos na educação básica. Porto Alegre: Penso, 2020.

RESNICK, M. Jardim de Infância para a Vida Toda: Por uma aprendizagem criativa, mão na massa e relevante para todos. Porto Alegre: Penso, 2020.

BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION. Aprendizagem baseada em projetos: guia para professores de

ensino fundamental e médio. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

PBL Works (Buck Institute of Education). Disponível em: https://www.pblworks.org/ Acesso em 05 junho 2025.

• No projeto, os estudantes irão medir índices de aquecimento em diferentes áreas de concentração urbana e buscar soluções

• O projeto também pode ajudar a fomentar o debate sobre a ocupação histórica da Barra da Tijuca e os processos de remoções e especulação imobiliária

• A ideia também é incentivar a preservação e proteção de áreas de restinga, fundamentais para impedir o avanço das águas do mar.

Mostrar como as tampinhas podem ser reaproveitadas para criar jogos e brinquedos, explorando a transformação do material.

Incentivar as crianças a pensar em formas de reutilizar as tampinhas para construir objetos (ex: jogos de encaixe), estimulando a criatividade.

Ensinar sobre o impacto do lixo nos oceanos e na vida marinha. Explicar, de forma simples, como o plástico afeta os peixes e tartarugas.

Usar as tampinhas para criar colagens, mosaicos ou pinturas, desenvolvendo habilidades motoras e sensoriais.

Tarefa 2: Tema, problema, título e pergunta norteadora

• Tema: Limpeza dos mares e preservação ambiental na educação infantil.

• Problema: O lixo plástico nos oceanos prejudica os animais marinhos e o meio ambiente.

• Título do Projeto: "Pequenos Guardiões dos Mares: Tampinhas que Salvam".

• Pergunta Norteadora: Como podemos ajudar a limpar os mares e proteger os animais usando tampinhas de garrafa?

Título do projeto:

“Água em foco: um olhar além da bolha”

Pergunta norteadora:

Como a poluição das águas impacta nosso cotidiano e o futuro do nosso planeta?

A temática da poluição das águas é extremamente pertinente e acessível para ser explorada de forma interdisciplinar nos anos iniciais. Temos, à nossa disposição, o rio que passa em frente ao nosso colégio e a proximidade da Praia da Barra, o que facilita vivências concretas e observações significativas para os estudantes.

Esse tema pode ser trabalhado em Geografia, com o estudo dos rios, mares e bacias hidrográficas. Em História, é possível abordar a relação das sociedades com a água ao longo do tempo e como o uso dos recursos hídricos moldou comunidades. Ciências nos permite investigar a composição da água, os efeitos da poluição e a importância da preservação dos ecossistemas aquáticos. Na Matemática, podem ser exploradas atividades com medições e estatísticas relacionadas ao consumo e à poluição da água. Em Português e Inglês, o tema pode ser abordado por meio de produções textuais e criação de campanhas de conscientização e vocabulário específico.

Talvez o maior desafio seja justamente tirar nossos alunos da bolha em que vivem, ampliando sua consciência ambiental e social, desenvolvendo empatia, responsabilidade e senso crítico diante de um problema que, embora muitas vezes invisível, está logo ali — diante de nós.

Em anexo fotos dessa atividade que já foi realizada pela professora Juliana Casemiro.

• Animais e suas características;

• Ecossistema do entorno;

• Paisagens (e possíveis alterações);

• Habilidades socioemocionais

• Inglês- Vocabulário sobre o tema

• Artes- Criação de ecossistema.
  (desenho + construção de ecossistema)

• Tecnologia

  I. A → criar animação a partir da maquete do ecossistema.

• Problema: poluição do rio Arroio-Pavuna e possíveis soluções, através da conscientização da comunidade do entorno para o cuidado da fauna local.

🎯 Objetivo do Projeto

Desenvolver um sistema de monitoramento local das chuvas por meio da construção e uso de pluviômetros, promovendo a consciência ambiental, a compreensão dos impactos das variações climáticas e o estímulo à investigação científica no contexto escolar.

🧭 Texto Norteador

A água da chuva é um recurso natural essencial, mas suas variações ao longo do tempo e espaço podem impactar diretamente a vida das pessoas, a agricultura, o abastecimento urbano e o meio ambiente. No contexto das mudanças climáticas e da urbanização acelerada, o monitoramento da quantidade de chuvas torna-se uma ferramenta fundamental para a prevenção de enchentes, a gestão sustentável da água e o planejamento urbano.

Diante disso, o projeto "Monitoramento Marista de Chuva" propõe a construção de pluviômetros artesanais, bem como o registro e análise dos dados pluviométricos coletados no ambiente escolar. Além de possibilitar a vivência prática do método científico, essa iniciativa visa desenvolver habilidades de observação, registro sistemático e interpretação de fenômenos naturais, conectando diferentes áreas do conhecimento, como Física, Geografia, Matemática e Ciências Ambientais.

Através desse projeto, os estudantes são convidados a refletir sobre seu papel na preservação do meio ambiente, compreender a importância do monitoramento climático local e propor ações responsáveis frente aos desafios socioambientais contemporâneos.

A partir da parlenda “O café está demorando… com certeza não tem pó!”, iniciaremos uma trilha investigativa com os estudantes para explorar o destino do pó de café após o uso. Os estudantes levantarão hipóteses e realizarão uma pesquisa de campo pelo colégio, visitando a Gastroservic para observar como o café é preparado e como o pó é descartado. Também entrevistarão colaboradores de diferentes setores para descobrir se reutilizam o pó em casa ou como fazem seu descarte.

Com base nas informações coletadas, os estudantes farão uma análise criativa dos dados. Caso não surjam hipóteses sobre o reaproveitamento, proporemos uma nova investigação para descobrir formas sustentáveis de reutilização. A partir dessas descobertas, os estudantes pensarão em maneiras de armazenar o pó usado e desenvolverão protótipos com materiais diversos.

A proposta também envolverá explorações matemáticas e científicas, como medição de peso, volume e comparação do pó seco e úmido, além de experimentos sobre seu uso para adubação do solo. Ao final da trilha, organizaremos uma partilha com os registros e criações dos estudantes, valorizando o olhar investigativo, a escuta e o cuidado com o meio ambiente.

🧭 Texto Norteador

A água da chuva é um recurso natural essencial, mas suas variações ao longo do tempo e espaço podem impactar diretamente a vida das pessoas, a agricultura, o abastecimento urbano e o meio ambiente. No contexto das mudanças climáticas e da urbanização acelerada, o monitoramento da quantidade de chuvas torna-se uma ferramenta fundamental para a prevenção de enchentes, a gestão sustentável da água e o planejamento urbano.

Diante disso, o projeto "Monitoramento Marista de Chuva" propõe a construção de pluviômetros artesanais, bem como o registro e análise dos dados pluviométricos coletados no ambiente escolar. Além de possibilitar a vivência prática do método científico, essa iniciativa visa desenvolver habilidades de observação, registro sistemático e interpretação de fenômenos naturais, conectando diferentes áreas do conhecimento, como Física, Geografia, Matemática e Ciências Ambientais.

Através desse projeto, os estudantes são convidados a refletir sobre seu papel na preservação do meio ambiente, compreender a importância do monitoramento climático local e propor ações responsáveis frente aos desafios socioambientais contemporâneos.