CUADRO COMPARATIVO by VIRIDIANA VALLES MONROY

AULA EXTENDIDA O AUMENTADA CON TIC

vallesviridiana392 — 2024-03-04 04:51:03 UTC

A partir de lo desarrollado en el apartado anterior, llamamos Aula Extendida con TIC oAula Aumentada con TICa la propuesta pedagógico-tecnológica basada en el dictado de un curso de modalidad prácticamente presencial y en la cual se aprovechan diversos soportes tecnológicos que permiten extender la acción docente dentro de la propuesta de formación, más allá de los medios tradicionales de la propia clase (Barberá, 2004)

Decimos que el uso de la tecnología digital extiende las posibilidades de la clase en términos de, por ejemplo: Búsqueda de recursos. Interacción con el profesor y pares. Preparación de los exámenes, etc.

BlendedLearning (BL)

vallesviridiana392 — 2024-03-04 04:51:04 UTC

La formación semipresencial, aprendizaje flexible o BlendedLearning(BL) atiende demandas de educación en donde se combinan funciones, métodos, estrategias y medios de la enseñanza basada en la EAD y el método presencial tradicional.

La semipresencialidad permite un adecuado feedback entre docente alumno y entre alumnos, y pretende fomentar el trabajo colaborativo, lo cual refuerza las capacidades de enfrentar, comprender y asimilar las situaciones reales, con la posibilidad de elaborar respuestas adecuadas en diversas situaciones y la posterior toma de decisiones, individuales o grupales para resolver situaciones específicas.

Modelos 1 a 1

vallesviridiana392 — 2024-03-04 04:51:04 UTC

En este modelo introducido por Bates con incorporación de tecnologías como parte de un proceso de innovación pedagógica se puede mencionar el caso de los modelos 1 a 1. Estos modelos se han desarrollado en forma más sistemática durante los últimos 10 años. Hay casos como el de la comunidad de Extremadura denominado Aula 2.01 en España, el Plan Ceibal2 de Uruguay o el Plan Conectar Igualdad3 de Argentina.

En educación los modelos 1:1 consisten en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que los maestros y los alumnos tienen acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, al mismo tiempo y quedan todos vinculados entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el de concurrencia escolar (Sagol, 2011).

Aula extendida con TIC en la Universidad

vallesviridiana392 — 2024-03-04 05:12:46 UTC

La integración de TIC en la enseñanza puede generar nuevas configuraciones presiones en los modos de enseñar. Trabajar con tecnologías digitales exige adquirir nuevos saberes, ir más allá de la propia disciplina que se está enseñando. Implica reflexionar sobre las propias prácticas y diseñar los espacios y los tiempos en que se desarrollará la enseñanza.

 Construir una relación con las tecnologías

 Crear contextos de aprendizaje con TIC

 Comprender el volumen de la información

 Conocer otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia

El Aula como dispositivo de enseñanza

vallesviridiana392 — 2024-03-04 05:16:15 UTC

Nuestra vida como estudiantes y como profesores ha transcurrido mayoritariamente en un Aula. El aula presencial como forma escolar, espacio y soporte de la transmisión de conocimiento que atraviesa todos los niveles del sistema educativo fue cambiando tanto en su estructuración material (organización del espacio, elección del mobiliario, recursos pedagógicos, etc.); como en la estructura de la comunicación (quién habla, dónde se ubica, cuál es el flujo comunicacional).

Si analizamos el caso de la Argentina, se hace evidente que el movimiento normalizador impuso su propia concepción de vínculo pedagógico y estructuró las bases de una relación entre profesores y alumnos en el aula construida según determinados estilos y formas que se ha replicado por largos años.