Nombre estudiante: María Paula Segura Fernández

Carrera: Enseñanza del Inglés para I y II ciclo

Asignatura: Niñez intermedia en contextos educativos

El desarrollo del sistema nervioso se inicia aproximadamente 18 días después de la fecundación.

Ya a las 4 semanas de gestación se observa una proliferación celular en las paredes del tubo neural, así como el desarrollo de tres vesículas dan origen al anterior (prosencéfalo) y al cerebro posterior (rombencéfalo)

A partir de la quinta semana comienza la diferenciación de cada una de estas estructuras cerebrales.

En un recién nacido el cerebro presenta unas áreas corticales primarias tanto motoras como sensoriales bien desarrolladas las estructuras las estructuras del fallo cerebral y del diencéfalo tales como el sistema reticular activante y el sistema límbico juega un papel importante en las conductas básicas de supervivencia del neonato.

El desarrollo prenatal incluye la proliferación neuronal con posterior migración celular, además del desarrollo axonal, dentrítico y sináptico.

Este proceso inicia tempranamente en el embrión y termina durante la adolescencia con la culminación del proceso de mielinización axonal. (Kolb & Fantie, 1997) citado por (Rosselli, 2002)

Las funciones ejecutivas según Rosselli (2002)" se refieren a un conjunto de funciones cognoscitivas que ayudan a mantener un plan coherente y consistente de la conducta"

En estas funciones están presentes las habilidades para planear y organizar información, flexibilidad de pensamiento, capacidad de controlar impulsos. Dichas funciones comienzan en la infancia cuando el niño adquiere capacidad para controlar la conducta.

También las relaciones interpersonales son el eje central del desarrollo infantil, ya que los niños y niñas aprenden de los adultos habilidades tales como: emocionales, sociales, cognitivas entre otros.

Sería ideal para todos los educadores una formación básica en neuroeducación. Y así conocer más sobre este tema tan importante.

Los estudios realizados por los orfanatos sobrepoblados (Ames, 1997) citado por (Campos,2010) cientos de bebes y niños pasaron la mayor parte de su tiempo echados, hambrientos y sin relaciones interpersonales, sin juegos, dieron a conocer que la mayoría de dos y tres años no caminaban no hablaban y no jugaban.

Algunos de los beneficios de conocer sobre el desarrollo cerebral de los menores de edad es que la manera en que se pueden criar, desde bebés beneficia su desarrollo cerebral de manera plena, los niños crecen con mayor autocontrol en las situaciones de estrés que viven.

Además, la manera en que los adultos se comportan frente a los niños crea ejemplos en ellos y dependiendo de cómo actúen ellos igual seguirán los pasos de sus padres.

Algunos de los errores más comunes que como adultos se cometen a la hora de atender a los menores podrían ser: no imponer límites o normas, en este caso no se les está enseñando a acatar órdenes dadas por los adultos, y los niños actuaran a su propio parecer.

Imponer castigos que muchas veces no funcionan para nada, ya que después ellos vuelven a hacer lo mismo. Permitirles el uso constante de pantallas o artefactos tecnológicos sin antes programar o horario solo provocara conflictos entre ambos.

Otro punto importante de recalcar seria que muchas veces lo adultos no tienen autocontrol, entonces se molestan o enojan cada vez que el niño está molesto o frustrado y esto solo empeora la situación.

En el video mencionan algo sobre la sobreprotección de algunos padres, este error común solo está creando niños dependientes de otras personas y que según mencionan están propensos a que cuando sean adultos tomen malas decisiones.

Las maneras de corregir estos fallos serian: imponer los limites necesarios y explicar al niño o niña lo que no debe de hacer, antes de que ocurra.

Apoyarlos, escucharlos y ayudarlos a que sean pacientes, y también es importante enseñarles sobre empatía para las demás personas.

Los procesos de maduración inician desde la vida intrauterina y continúan después del nacimiento. En la etapa postnatal, el crecimiento del cerebro es más acentuado durante los primeros 3 años de vida hasta alcanzar su peso máximo en la adolescencia. (Rosselli, 2003).

El proceso de mielinización se inicia unos 3 meses después de la fecundación y ocurre de manera progresiva en tiempos diferentes según la estructura cerebral de la que se trate.

En el momento del nacimiento solo unas pocas áreas del cerebro están mielinizadas en su totalidad como los centros del tallo cerebral que controlan los reflejos.

El conocimiento sobre el desarrollo emocional del cerebro puede ayudarte a brindar un mejor apoyo emocional a tus estudiantes

Compartir información sobre el desarrollo del cerebro con los padres y cuidadores puede fomentar una colaboración más efectiva entre la escuela y el hogar. Esto puede ayudar a crear un sistema de apoyo más integral para los estudiantes, ya que los padres pueden entender mejor las necesidades y desafíos de sus hijos en función de su desarrollo cerebral.

Kolb, B. & Fantie, B. (1997) Development of the child brain and behavior. Reynolds, C.R & Fletcher- Janzen,E. Handbook of clinical child neuropsychology. New York.

Rosselli,M & Matute, E. (2012). Desarrollo neuropsicológico y maduración cerebral. Tendencias actuales de las neurociencias cognitivas. Editorial el manual moderno.

Rosselli, M. (2003). Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud. 1 (1), 125-144