I Greve kommune arbejder vi med etablering af et makerspace centralt og/eller decentralt ud fra en distriktmodel på skoleområdet.  

 

Alle kommunens skoler er tilmeldt Ultra:Bit med en central koordinering, samt indkøb af suppleringskits til Ultra:Bit.

 

På de fælleskommunale udviklingsfora (læringsforum og Fælles Udviklings Seminar) i Greve Kommune, er der arbejdet med og planlagt fokus på 21st Century Learning Skills

 

Den nye version, politisk vedtaget, af 1:1 skole indeholder blandet følgende mål hvor der er overlap med STEAM /STEM

 

At 1:1 skolen understøtter arbejdet med at eleverne kan skabe og innovere, være iderig, opfindsom, tænke ud af rammerne

At 1:1 skolen understøtter at eleverne forholder sig kritisk og være problemløsende  

 

Didaktisk, er det pt. de kommunale netværk for faglige vejledere, der skal være med til at kompetenceløfte medarbejderne ang. STEM/STEAM. 

Regionens uddannelsespulje 
Region Syddanmarks Uddannelsespulje har medfinansieret en lang række projekter, der beskæftiger sig med temaet "Science". 

Etablering af Makerspace på en eller flere skoler

Deltagelse i Naturfagsmaraton

Deltagelse i Ultra:Bit projektet

Deltagelse i Tektanken (naturfagligt skole-virksomhedssamarbejde)

Baggrund: Elever i Vejle kommunes folkeskoler scorer højt på elevernes trivsel, men fagligt scorede man ikke så højt som ønsket.

Budgetforliget i 2016 indeholdt midler til ansættelse af Line som Naturfaglig konsulent, samt en pose penge til faglig udvikling. Man besluttede, at man ville satse på faglige vejledere på skolerne, ud fra en tro på, at “faglige fyrtårne/vejledere” på skolerne, ville smitte positivt af på resten af lærerstaben. 

Samtidigt fik man tilbud om, at komme med i Engineering i skolen (EIS). Man sagde ja tak, fordi man fik ind i aftalen, at man samtidig kunne uddanne de ønskede faglige vejledere i naturfag. Så EIS fik et stærkt fagligt fokus på naturfag. 

Engineering er normalt primært praksisorienteret og orienteret mod skolens daglige undervisning, men i Vejle opdaterede man med 17 naturfagsvejledere, som hver fik 3 pd moduler og 16 engineering-lærere (e-lærere), som hver fik et 1 pd modul af naturfagsvejleder uddannelsen. 

I EIS forløbet inviterede man lederne med på workshops, hvilket gjorde, at de var meget mere med på ideen i projektet end ellers og fik rigtig god forståelse for naturfagslærernes behov ift. opgaveløsning og legitimering.

Det man især har fået ud af projektet er en fælles retning (ift. hvor man er på hen med naturfag), et fælles sprog, samt at man har fået sat de naturfaglige kompetencer i spil. 

Og så har man fået sat spot på den almendannende del af naturfag.

Alle lærere er samlet i et kommunalt naturfagligt netværk, hvori man mødes 3 gange årligt. Netværket gør det muligt at drøfte naturfagsdidaktik og vejleder-udfordringer med kolleger, der står i samme situation som en selv. 

Sideløbende arbejdet med EIS, har man skrevet en Naturfagsstrategi, der bl.a. indeholder elementerne fra EIS projektet. 

Strategien (https://aabenskole.vejle.dk/media/16682/strategi-for-naturfag.pdf)  er delt op i 4 temaer: 

4.tema er udfærdigelse af handleplaner på den enkelte skole/skoleklynge (flere små skoler sammen). Line har haft tre naturfagslærere (2 vejledere og 1 e-lærer) med i strategiarbejdet, en ledelsesrepræsentant og en digitaliseringskonsulent.

Naturfagnetværket er blevet inddraget i strategiarbejdet af to omgange. 1)Da temaerne var besluttet, blev de bedt om at kommentere på dem. 2) Igen da arbejdsgruppen havde fået mere kød på de fire temaer. 

I arbejdet med strategien og “Et fagligt løft - med Engineering som medspiller”, er en del af pakken, at vi har fået fagteams på skolerne. 

Projektet har været et forsøg på at “nå ind” på tre planer: Didaktisk - Politisk - Organisatorisk. Man blev hjulpet godt i gang af et politisk ønske. 

Det ligger Line meget på sinde at vise, at projektet gennem uddannelse og udvikling af lærernes kompetencer fører til andet end højere karakter hos eleverne - det er her den alment dannende del af naturfagene skal sættes på dagsordenen.

Lærerne/vejlederne har fået en rigere praksis (flere metoder) ud af projektet, en indgangsvinkel til arbejdet i fagteams med naturfagslærerne på deres skoler. 

Ledelsen har på flere af skolerne bakket op om igangsætningen af engineering som en satsning for alle naturfagslærere og kunne i deres “bløde krav” henvise lærerne til skolens uddannede vejledere og engineering-lærere.

Under overskriften STEM-tilgang ift. overgange og uddannelsesvalg fremhævede Kirsten forskellige indsatser, hvor naturfagene er en naturlig medspiller ift. den enkelte indsats

Byg en By - målrettet 8. årgang der arbejder med 'Fremtidens bæredygtige byer'. Det er et samarbejde med ungdomsuddannelserne EUD, EUX, HTX og Erhvervsakademiet. Eleverne skal bl.a. bygge et solvarmeanlæg og en bæredygtig væg. Derudover er der forløb hvor HTX elever underviser 8. kl. elever i innovative processer og på Erhvervsakademiet lærer de om formidling ift. bæredygtige valg i byggeri. Som en del af forløbet mødes klasserne i en finale og fremlægger deres løsninger. Se mere her samt invitation her

Projekt Virksomhedsudfordringer - målrettet udskolingsklasser der arbejder med cases stillet af de lokale virksomheder. Klasserne vælger en virksomhedsudfordring som de arbejder med, herunder besøger de virksomheden for at rammesætte udfordringen. Projektet giver i særlig grad eleverne mulighed for at arbejde med innovation og entreprenørskab. Lærere har været frikøbt til at udvikle forløbene i samarbejde med virksomhederne. Bliv inspireret her

EUD og ZBC forløb - særlige forløb udviklet i samarbejde mellem EUD/ZBC lærere og grundskolelærere med særligt fokus på målene for naturfagene i grundskolen og de videre mål på EUD uddannelsen og Zealand Business College.
Se liste med aktiviteter her

SKILLS - DM i skills 2019 bliver afholdt i Næstved, og i den forbindelse ligger der allerede masser af inspiration til at arbejde praksisnært med forløb målrettet kendskabet til erhvervs-uddannelserne. Målgruppen er fra 5.-10. årgang. Læs mere her

På Næstved Kommunes portal for åben skole kan du finde mere om tiltagene. 
Kontakt gerne Kirsten Ørting for yderligere information.  

Rammen for STEAM-strategien er 21st century skills og nogle af de konkrete tiltag er fx Engineering i skolen-projektet, konkurrencen Bering 2019 - Horsens Bedste Idé og en stor læringsdag for alle lærere, skolepædagoger og ledere(se ressourceside i forbindelse med læringsdagen). Derudover understøtter Stine og hendes kollegaer i forvaltningen det pædagogiske personale helt ude i praksis med implementeringen af STEAM i undervisningen.

Se præsentationen og kontakt Stine eller Christian via koordinatorlisten for yderligere informationer.

Handleplanen blev udarbejdet af en Sciencegruppe bestående af forvaltningen sammen med repræsentanter for grundskolen, de lokale gymnasier og uformelle læringsmiljøer. 

Visionen er I fællesskab at udvikle naturvidenskabskulturer til gavn for børns og voksnes læring.

Indsatsen er spændt ud af både en tværfaglig og monofaglig dimension og med matematik integreret som et naturvidenskabeligt fag.

Handleplanen har 4 fokusområder:

Kommunens handleplan følges op af lokale handleplaner på skolerne fælles for naturfag og matematik, med fokus på læringsrum, resurser og progression og med støtte i en skabelon. Forvaltningen hjælper efter behov skolen med processen og skriftliggørelse handleplanerne.

Indsatsen på skolerne repræsenteres internt på skolerne gennem matematikvejlederne, der har plads i de enkelte skolers Udviklingsudvalg, hvor de mødes med skolelederne. 

Den nye handleplan tager afsæt i en reformulering af den eksisterende og STEM tænkes ind ved at arbejde med: 

S-cience og integrere naturfag og matematik for at styrke den naturvidenskabelige kultur 

T-eknologi med den tværgående dimension med digitale teknologier og robotter

E-ngineering og naturfaglig arbejdsmetode

M-atematik som styrkes alene og som en del af naturfagene