Realizar una planificación con todos los elementos.

Elaborar situaciones de aprendizajes con todos sus pasos para el área de idiomas.

Elaborar instrumentos de evaluación para cada secuencia.

2-Aplicamos todo lo aprendido durante la jornada en nuestro trabajo docente.

3-La realización de la planificación con todos los elementos enfocados en la naturaleza del área. Además la validamos la articulación de competencias y mediadores.

Es de suma importancia mantener el equilibrio en las dimensiones humanas (física, emocional, social, espiritual e intelectual) es fundamental para ser un docente con verdadera vocación, porque el maestro no solo transmite conocimientos, sino que también influye en la formación integral de sus estudiantes.

Remigio Cuevas (gestor de calidad)

Alexander Candelario (sistematizador)

Eliezer Vásquez

1. La parte emergida representa lo que las personas pueden ver de nosotros, nuestra forma de ser, actuar, de comunicarnos y hasta cómo trabajamos en el área o contexto social.

2. Mientras que la de parte sumergida es todo aquello que somos y cargamos pero no está visible, que muchas veces forman parte esencial de la vida, que nos limitan, pero podemos convivir con ello.

3. Desafíos: una sociedad con los valores cada vez más escasos, familias disfuncionales que no colaboran con su parte educativa, lugares de trabajo pocos colaborativos y sobre todo está la inestabilidad económica que muchas veces desmotiva la labor docente.

El iceberg la parte emergida representa todo lo que llevamos al aula para el aprendizaje de nuestros estudiantes, mientras que la sumergida es todas las exigencias ocasionalmente innecesarias que nos hacen nuestros superiores.

Situaciones para el análisis:

En un pasillo de la escuela, un grupo de estudiantes mayores se burla constantemente de un compañero más pequeño, Juan. Le esconden tus pertenencias y lo amenazan con frecuencia. Juan se siente cada vez más aislado, tiene miedo de ir a la escuela y su rendimiento académico ha disminuido notablemente.

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Un docente con vocación y equilibrio personal actuaría con empatía, firmeza y responsabilidad. Ante el caso, intervendría de inmediato para detener la situación de acoso, proteger a la víctima y hacer sentir a todos los estudiantes que la escuela es un espacio seguro. Al mismo tiempo, brindaría apoyo emocional a Juan, acompañándolo en la recuperación de su confianza, y trabajaría con los agresores desde la orientación y la formación en valores, no solo desde la sanción. Además, involucraría a las familias y al equipo institucional para diseñar estrategias preventivas que fortalezcan la convivencia escolar.

La dimensión física o biológica se relaciona con el cuidado del cuerpo mediante hábitos saludables como la alimentación, la higiene, el ejercicio, el descanso y la prevención médica. Su estado se refleja en la postura, los gestos y el lenguaje no verbal, influyendo directamente en la proyección profesional y en el ambiente de aprendizaje.

La dimensión emocional abarca el manejo de emociones, sentimientos y relaciones interpersonales. En la docencia, resulta esencial para acompañar a los adolescentes en su desarrollo, mantener un equilibrio entre lo laboral y lo personal, gestionar el estrés y fomentar un clima escolar positivo. Su cultivo favorece la calidad educativa y la salud mental del docente.

La dimensión espiritual aporta sentido, motivación y vocación a la labor docente. Implica cultivar la interioridad, los valores y el amor por la enseñanza, lo que permite afrontar los desafíos con esperanza, fe y compromiso. El “eros pedagógico” convierte la enseñanza en un acto de entrega y transformación.

Cuando estas dimensiones se armonizan, el maestro no solo transmite conocimientos, sino que también inspira, motiva y acompaña integralmente a sus alumnos. El equilibrio permite al docente manejar el estrés, adaptarse a los desafíos del aula y mantener la pasión por enseñar. En cambio, el descuido de alguna de estas áreas puede generar agotamiento, desmotivación y afectar tanto su bienestar como la calidad de su enseñanza.

¿Qué espero como incierto, mágico, seductor de aprendizaje en este encuentro? Desarrollar actividades cognitivas para resolver problemas complejo y disfrutar con interés la curiosidad que despierte en los estudiantes para un mejor aprendizaje a través de mi conocimiento como docente

El profesor Carlos, al observar la diversidad en los ritmos de aprendizaje, actuaría aplicando estrategias de enseñanza diferenciada que permitan atender las necesidades de cada estudiante. Ofrecería apoyo adicional y recursos variados a quienes requieren más tiempo, mientras que a los que avanzan más rápido les propondría actividades de ampliación o retos que mantengan su interés. Además, fomentaría el trabajo colaborativo para que los estudiantes aprendan unos de otros, promoviendo un clima positivo donde todos se sientan valorados por su esfuerzo y logros, evitando así la frustración y el aburrimiento en el aula.

El equilibrio en el ser humano se puede entender como un estado de bienestar que abarca diferentes dimensiones, como la física, emocional, profesional, espiritual, intelectual, ambiental y social,

 Para lograr un equilibrio integral, es importante atender a cada una de estas dimensiones y buscar un estado de armonía entre ellas, recordando siempre que la dimensión humana es un factor clave para el éxito de la labor docente, tanto para el bienestar del profesor como para la calidad de la experiencia educativa de sus estudiantes.

Mantener el equilibrio es crucial para un docente, porque afecta directamente su eficacia en el aula y el bienestar de sus estudiantes. Un docente que se encuentra en un estado de equilibrio personal y profesional puede crear un ambiente de aprendizaje positivo, manejar mejor las emociones, y establecer relaciones saludables con sus alumnos, es un docente que promueve su vocación y servicio en su centro de labor y la sociedad.

Analizar la imagen tomando en cuenta las siguientes pautas:

1.      Dimensión o dimensiones del ser que representa la parte emergida del iceberg.

La física es el ser de  como los  docente nos dejamos ver ,la parte emergida del iceberg representa lo visible, lo consciente y lo tangible.

2.      Dimensión o dimensiones que representa la parte sumergida

La parte espiritual la que no podemos mostrar en un momento determinado, la parte sumergida representa lo oculto, lo inconsciente y lo profundo. En el ser humano esto incluye la dimensión emocional profunda, mental (pensamientos y valores).

3.      Desafíos que tiene un docente que aspira tener equilibrio personal y una excelente práctica profesional, representados en la imagen

Conocerse a si mismo para mejorar las emociones y estrés , mantener un balance en la vida personal y laborar .

4.      ¿Cuál dimensión requiere más atención en tu vida?

Pienso que la dimensión emocional , porque siento que mis emociones afectan muchos mi bienestar y relaciones .

El acoso escolar ( Bullying)

En un pasillo de la escuela, un grupo de estudiantes mayores se burla constantemente de un compañero más pequeño, Juan. Le esconden sus pertenencias, lo insultan y lo amenazan con frecuencia. Juan se siente cada vez más aislado, tiene miedo de ir a la escuela y su rendimiento académico ha disminuido notablemente.

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Después de analizar la situación anterior llegamos como docentes a la conclusión de lo que haría un docente con vocación y equilibrio personal, resumimos lo siguiente:

-Observa con atención antes de actuar.

-Investiga el contexto de cada estudiante involucrado (su historia, vivencias, entre otras cosas).

-No levantar juicios apresurados.

-Llamar de manera individual y escuchar con atención, empatía y respeto.

-Concientiza y aclara a los atacantes que es una conducta inaceptable.

-Dirigirse al departamento de orientación y psicología para que usen las estrategias correctas y las herramientas necesarias tanto para los abusivos como para la víctima y llegar a un fin justo para cada parte.

Un docente que se interesa por el desarrollo integral de sus estudiantes, fomenta su crecimiento emocional, social y cognitivo, contribuyendo a la formación de ciudadanos comprometidos y responsables. 

¿Qué sé?

Nada

¿Qué quiero aprender?

En que consisten las metodologías activas.

¿Qué aprendí?

Que se enfocan en la participación activa de los estudiantes.

¿Qué sé?

Nada

¿Qué quiero aprender?

En que consisten las metodologías activas.

¿Qué aprendí?

Que se enfocan en la participación activa de los estudiantes.

Lectura del referente “Ser Docente: Un Viaje al Corazón de la Enseñanza Transformadora” y realizar un análisis crítico y reflexivo basado en la siguiente pregunta:

¿Por qué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación?

Mantener un equilibrio entre las dimensiones humanas es esencial para ejercer la docencia con vocación ya que ser un docente con vocación implica mas que transmitir contenidos , implica impulsar desde la reflexión interior el compromiso ético , la auto regularización emocional , y el desarrollo profesional continuo

Aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes creen obras a partir de experiencias personales o problemas de su entorno.

Aprendizaje colaborativo, trabajando en murales o instalaciones colectivas.

Gamificación, incorporando retos artísticos que despierten curiosidad.

Una clase de arte que motive transforme y deje huella en el estudiante, bajo la metodología de proyecto, sería aquella en la que el alumno no solo pinta o dibuja por cumplir, sino que desarrolla un proceso de creación con un propósito claro. Por ejemplo, se puede plantear un proyecto artístico sobre la identidad cultural de su comunidad, donde los estudiantes investigan símbolos, colores y tradiciones, luego diseñan y elaboran una obra (mural, collage, exposición de pinturas) que comunique un mensaje a su entorno.

Este tipo de clase motiva porque conecta el arte con su realidad, transforma porque desarrolla en el estudiante la capacidad de investigar, crear y expresarse, y deja huella porque el producto final trasciende el aula, convirtiéndose en un legado compartido con la comunidad escolar o familiar.

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Idénticar  los diferentes problemas cognitivos del estudiante y con el cuerpo docente   llegar una socialización para diagnosticar las dificultades de aprendizajes de dicho estudiante señalando su entorno social y conociendo las causas de sus distracciones.

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Galas reciclables. Es un proyecto que se centra en crear prendas a partir de materias del medio que se puedan reciclar.

b.     ¿Cómo creen que esta metodología impactaría en la motivación de los estudiantes?

Aprendizaje colaborativo. Este le da a los niños autonomía de sus propias creaciones a partir de su creatividad.

c.      ¿Qué desafíos podrían surgir al implementarla y cómo los resolverían?

Largo tiempo de recolección de materiales, se resolvería incorporando varios cursos para la recolección.

Lo más innovador de esa propuesta es que convierte el aprendizaje del arte musical en una experiencia vivencial y significativa, donde los estudiantes no solo memorizan técnicas, sino que aprenden haciendo, explorando y creando. La innovación está en que la metodología fomenta: el desarrollo integral, trabajo colaborativo, aprendizaje activo, motivación intrínseca.

b. ¿Cómo creen que esta metodología impactaría en la motivación de los estudiantes?

Esta metodología ABP impactará de forma muy positiva en los estudiantes, ya que no solo los motivará a cultivar el arte musical, sino que también les permitirá descubrir sus talentos, desarrollar la sensibilidad estética y fortalecer su creatividad. A través de la práctica, los estudiantes aprenderán a valorar el esfuerzo y la disciplina que exige la música, potenciando su capacidad de concentración y memoria auditiva. Además, podrán desarrollar un buen oído musical, lo que favorecerá la coordinación, el trabajo en equipo y la expresión de sus emociones, convirtiendo el aprendizaje en una experiencia integral que los marcará en su formación personal y académica.

c. ¿Qué desafíos podrían surgir al implementarla y cómo los resolverían?

Tener los recursos necesarios para cada estudiante

MATRIZ SQA

1 ¿Qué sé?

 Es un conjunto de estrategias didácticas que promueven la participación activa de los estudiantes, donde ellos son la pieza clave del aprendizaje.

2- ¿Qué quiero aprender?

A utilizarlas de manera eficiente y conocer las estrategias más relevantes y significativas para desarrollar en el área de lenguas extranjeras.

3- ¿Qué aprendí?

A identificarlas y diferenciarlas de otras estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Alexander Candelario (sistematizador)

Eliezer Vásquez (sitematizador)

Remigio Cuevas (gestor de calidad)

Delvin López (gestor de calidad)

1. ¿Qué aspectos del viaje docente me representa más?

La conexión emocional y la empatía con mis estudiantes son, sin duda, los aspectos que más me representan. No se trata solo de transmitir conocimiento, sino de construir un ambiente de confianza donde cada estudiante se sienta visto y valorado. Ver a un estudiante superar un desafío y alcanzar un objetivo que parecía inalcanzable es una de las mayores satisfacciones. Es ese momento de orgullo compartido lo que me confirma que mi labor va más allá de un currículo; es un acompañamiento en su crecimiento personal y académico.

2. ¿Qué tipo de cambio quiero generar como docente?

Mi meta es ir más allá de la formación técnica o académica. Busco que mis estudiantes no solo sean profesionales competentes, sino también agentes de cambio activos en la sociedad. Quiero empoderarlos para que utilicen sus conocimientos y habilidades para resolver problemas, innovar y contribuir positivamente en sus comunidades. El cambio que deseo generar es uno de conciencia social y responsabilidad cívica, formando personas que no solo busquen su éxito personal, sino que también se preocupen por el bienestar colectivo.

3. ¿Qué puedo aprender del viaje de mis compañeros?

El viaje de mis compañeros es una fuente invaluable de aprendizaje. Al observar sus experiencias y metodologías, puedo enriquecer mi propia práctica pedagógica. Puedo aprender de sus estrategias didácticas creativas, descubriendo nuevas formas de explicar conceptos complejos o de hacer las clases más participativas. También puedo obtener nuevas técnicas de manejo de grupo, entendiendo cómo abordan la diversidad en el aula y los desafíos de comportamiento. Además, ver sus diferentes enfoques me ayuda a reflexionar sobre mi propio estilo y a adoptar ideas que me permitan ser una docente más efectiva y completa.

Luego de ver el video “Gafas para ver lo invisible” colócate los lentes de la empatía y contesta:

a.                 ¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón?   

Pienso que si porque de alguna forma u otra algunos niños son ignorado o pasan desapercibido. A veces son niños que no participan mucho, que se sienten inseguros o que no encuentran un lugar en el grupo. Reconocer la existencia de esa “silla verde” nos invita a estar más atentos a esas realidades para que ningún estudiante se quede invisible dentro del aula.

b.                 ¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?  

Cambiar los lentes de la exclusión por los de la empatía transforma nuestra forma de mirar a los estudiantes. Nos ayuda a conectar con ellos no solo en lo académico, sino también en lo emocional y espiritual. Cuando damos apoyo a alguien que se siente solo o ignorado, nuestro ser experimenta satisfacción, paz y armonía, porque estamos humanizando nuestra práctica docente. Además, la empatía fortalece la confianza, mejora la convivencia y genera un ambiente donde todos se sienten valorados.

c.                 ¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué?

1. La realidad de cada estudiante si están bien, si su familia le está apoyando.

2. Si hay alguien que está siendo ignorado en el aula.

3. Si alguien está faltando a clase.

¿Cuál es la estrategia de planificación más pertinente? ¿Y por qué?

Todas las estrategias de planificación son pertinentes, estas van a depender de la situación y necesidades de los estudiantes.

Unidad de aprendizaje: esta estrategia de planificación es pertinente al igual que todas las demás, en esta se destaca una situación de aprendizaje la cual presenta 5 momentos que permiten al estudiante desarrollar competencias y desarrollar varias estrategias hasta lograr un punto de llegada.

b. ¿Cuáles permiten articular las áreas y desarrollar las competencias

Todas las estrategias de planificación permiten articular todas las áreas.  Ya que todas permiten desarrollar las 7 competencias que vienen plasmada en el currículo.

Tarjeta 1- Se concibe la competencia como la capacidad de actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos, movilizando conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Tarjeta 2-Los ejes transversales están conectados a problemáticas sociales y comunitarias.

a)    ¿Qué tienen en común ambas premisas?

La primera define la competencia como la capacidad de actuar eficazmente en diversos contextos, movilizando diferentes elementos.

La segunda conecta los ejes transversales con problemáticas sociales y comunitarias, implicando la relevancia de la educación en la resolución de desafíos del entorno real.

b)    ¿Cómo se reflejan estas ideas en mi práctica docente o formativa?

Permitiendo a los estudiantes desarrollar sus competencias de manera integral.

Crear situaciones de aprendizaje que simulen problemáticas reales o que requieran la aplicación de conocimientos en contextos específicos.

¿Competencias que transforman, ejes que conectan:

¡Tú aprendizaje tu futuro!!

Diseños de estrategias más significativos. Para que cada técnica utilizada? Permite identificar de manera directa como se comportan, cómo interactúan, que recursos utilizan y como es el ambiente escolar. Que producto obtienes. Selección de la problemática, presentación de la problemática. Y los alcances. Que personas he involucrados? Docente, estudiante , comunidad entre otros.

 ¿Qué entiendes por la metodología del respeto? Y ¿Cuál es su importancia?

¿Cómo puede cambiar tu manera de enseñar la expresión ¨ son los sentimientos que generamos en los niños lo que deciden la actividad que le enamora¨?

¿Cuán importante es para tu práctica docente cambiar tu misión educativa de: ¨aprender a aprender¨ A ¨aprender a saber¨?