integrantes:

Aguirre Maria Jose

Alvarado Marcia

Alvia Rebeca

Cabrera Daniel

Calero Brianna

Laiño Gabriela

Ponce Landor

TRASTORNO

APRENDIZAJE

LESIÓN

PROBLEMA

EMOCIONAL

FRECUENTE

INFANTIL

REEDUCACIÓN

FONOLÓGIA

TEORÍA

FONEMAS

IDENTIFICAR

HEREDITARIO

SUPERIOR

CROMOSOMAS

PARIETAL

Identificación de letras: nos da información sobre si identifica todas las letras o falla en alguna de ellas.

• Lectura de palabras: listado de 40 palabras con distinta longitud o frecuencia, valorando si se leen correctamente y la velocidad que presenta.

• Lectura de pseudopalabras: listado de 40 pseudopalabras de distinta longitud y frecuencia, similares a las palabras anteriormente presentadas. Se valora si las lee correctamente y la velocidad que presenta. Además, nos permite comparar su lectura con la de las palabras.

• Lectura de un texto para valorar signos de puntuación y valorar la velocidad.

• Comprensión de oraciones: presenta diversas tareas en las que el niño o niña tiene que realizar alguna acción, o elegir entre tres opciones de dibujos que se acompañan de una oración.

• Comprensión de textos: el niño o niña lee cuatro textos y contesta a preguntas cuando finaliza la lectura de cada uno. • Comprensión oral: el examinador lee dos textos y el niño o niña responde a preguntas de forma oral.

son estrategias y pruebas que podemos realizar para ayudara trabajar con los niños con dislexia y a identificar su caso.

García, E. S., & Pedrosa, G. M. L. (2020). Dislexia: concepto, dificultades, diagnóstico e intervención. Revista de Orientación Educativa AOSMA, (29), 26-43.

10 Palabras del video sobre la Inclusión

Proceso de inclusión

Participación en familia

Tener visión compartida

Aprender lenguaje de señas

Ambiente inclusivo

Apoyo y respeto

Trabajar en conjunto a favor de la inclusión

Adaptación de los niños

Valorar aportaciones

Debemos apoyar y respetar a las personas con discapacidad, tratar con el mismo amor y expectativas que a cualquier otro miembro de la familia así ayudamos a su autoestima, en la escuela, es crucial garantizar un entorno físico accesible y promover actividades colaborativas que faciliten su participación y comodidad.

Ponce Parrales Landor Alexander

Auténtico

Operación bikini

Personas

Sentimientos

Bicho

Esforzarte

Nada

Síndrome de Down

Equivocada

Ninguno

Caracter

Rabioso

Imposible

Adulta

Niña

Guapo

Cabrea

genial

Guapa

Enfermos

Personas

Escribir

Esforzarte

Normal

Carácter

Rabioso

Imposible

Adulta

Decisiones

Gente

Feliz

Necesidades

Alegría

Superación

Sociedad

Futuro

15 PALABRAS DEL VIDEO SOBRE EL SÍNDROME DE DOWN:

Auténtico

Feliz de la vida

Sentimiento

Síndrome de Down

Debes esforzarte

La gente esta equivocada

No les gusta que los traten como niños

Ellos son independientes

Sin miedo a lo diferente

Daniela es muy alegre

Superación

Lo diferente es bonito

Triunfar

15 Palabras del video sobre el Síndrome de down.

Auténticos

Guapa

Alegres

Bicho raro

Esfuerzo

Adulta

Niña/Niño

Síndrome de Down

Todos tenemos Defectos

Carácter

Ser iguales

Feliz

Sociedad sin miedo

Superación

Independientes

Triunfar

15 palabras sobre el video sobre el Síndrome de Down

Tener síndrome de Down no es malo

No es enfermedad

Todo el mundo tiene defectos

Cuando sacan el carácter lo sacan

No le gusta que le traten como niños

Son adultos

Puede hacer las cosas ellos mismos

Ver a los demás como son

Lo diferente es bonito

Superación

Luchar juntos

Personas con necesidades

Miedo a lo deferente

Esforzarse

Triunfar

Bicho raro

Necesidades

Enfermos

Feliz

Esfuerzo

Carácter

Ser iguales

Personas

Decisiones

Alegres

Imposible

Independientes

Adulta

Auténticos

Superación

Gente

• Entrenamiento en integración auditiva

El entrenamiento en integración auditiva, también denominado terapia auditiva, incluye los métodos ideados por Alfred Tomatis y Guy Bérard en los años sesenta del siglo pasado y otros derivados de ellos.

Inicialmente Bérard utilizó su método para la cura de la depresión y de las tendencias suicidas, y resaltó los efectos positivos para la dislexia y el autismo. También se aplica para reducir las migrañas, en los niños con epilepsia, para la tartamudez, para los trastornos de aprendizaje… e

• Entrenamiento auditivo con soporte informático

Desde finales de los años veinte del siglo pasado se viene planteando que las dificultades de lenguaje pueden ser debidas a limitaciones de procesamiento auditivo. No se hace referencia a las derivadas de la hipoacusia, sino a limitaciones en la discriminación y en la clasificación de los sonidos.

En los años setenta esta posibilidad se comenzó a investigar de un modo riguroso. Paula Tallal formó un equipo dedicado exclusivamente a esta investigación que todavía es activo. Tallal y Piercy, 1973a

• Algunos autores recomiendan para la intervención de la lectura dos niveles terapéuticos: la recuperación de los problemas de decodificación y la de los de comprensión [12]. Esto implica tener en mente la terapéutica evolutiva y la terapia directa (desarrollo metodológico de la lectoescritura y terapia correctiva). La terapéutica evolutiva procura desarrollar las áreas sensoriomotoras del niño, para que así adquiera los elementos necesarios para la lectoescritura. Esta terapia debería iniciarse antes de que el niño empiece a leer e incluye el desarrollo de funciones complejas, como son las gnosias, las praxias, el ritmo, la coordinación visuomotora, la decodificación fonológica, etc.

¿ Cómo influye los ejercicios de conciencia fonológica en la atención de casos de autismo y discapacidad intelectual en niños de quinto grado de la Escuela FRANCISCO XAVIER AGUIRRE ABAD de la ciudad de Guayaquil en el período escolar 2024-2025?

Indicar como influye los ejercicios de conciencia fonológica en la atención de casos de autismo y discapacidad intelectual a los niños de quinto grado de la escuela Francisco Xavier Aguirre Abad de la ciudad de Guayaquil en el período escolar 2024-2025

1. (vl) Identificar los ejercicios de cociencia fonológica que se utiliza para atender los casos de autismo y discapacidad intelectual, mediante el analisis de docuumento, guía de observación y fichas de detección.

2. (VD)Detectar dificultades de aprendizaje utilizando una entrevista y fichas detección.

3. Diseñar un juego de ejercicios de conciencia fonológica utilizando herramientas interactivas

¿ Cómo influye el aprendizaje multisensorial en la atención de casos de autismo y discapacidad intelectual en niños de quinto grado de la Escuela FRANCISCO XAVIER AGUIRRE ABAD de la ciudad de Guayaquil en el período escolar 2024-2025?

OBJETIVO GENERAL

Indicar como influye los ejercicios de aprendizaje multisensorial en la atención de casos de autismo y discapacidad intelectual a los niños.