Γ δράση: Έχοντας διαβάσει την περίληψη στο οπισθόφυλλο και ένα τμήμα του βιβλίου οι μαθητές κατέγραψαν στα αστεράκια λέξεις που έχουν σχέση με τα χελωνάκια και δημιουργήσαμε ένα κολάζ. "Η ζωγραφιά στο καβαλέτο" απεικονίζει αγαπημένες του σκηνές από το βιβλίο .

Α δράση: Ξεκινήσαμε τη δραστηριότητα συζητώντας τις πληροφορίες που μας προσφέρει το εξώφυλλο του βιβλίου: τη σημασία του τίτλου σε σχέση με το περιεχόμενό του, καθώς και τα στοιχεία που αντλούμε για τον συγγραφέα, τον εικονογράφο και τον εκδοτικό οίκο. Στη συνέχεια, εστιάσαμε στο οπισθόφυλλο, αναλύοντας τον ρόλο του στην πρώτη γνωριμία με το βιβλίο. Η διαδικασία ολοκληρώθηκε με την εικαστική αποτύπωση του εξωφύλλου από τα ίδια τα παιδιά, δίνοντάς τους την ευκαιρία να εκφράσουν δημιουργικά τις πρώτες τους εντυπώσεις.

Β δράση: Κατά την προβολή του εξωφύλλου του βιβλίου, οι μαθητές κατέγραψαν μέσα στο βάζο λέξεις που θεωρούσαν ότι σχετίζονται με τον τίτλο και το περιεχόμενο του βιβλίου, ενεργοποιώντας τις προσδοκίες και τις αρχικές τους υποθέσεις γύρω από την ιστορία..

Συγγραφέας: Inkiow, Dimiter

Εικονογράφηση: Reiner Traubel

Eκδόσεις: Ψυχογιός

Α δράση: Η δραστηριότητα άνοιξε με μια διερευνητική συζήτηση γύρω από το εξώφυλλο του βιβλίου και τα μηνύματα που αυτό μεταφέρει: τη σχέση του τίτλου με την υπόθεση, καθώς και τις πληροφορίες που αποκαλύπτει για τον συγγραφέα, τον εικονογράφο και τον εκδοτικό οίκο. Ακολούθησε αναφορά στο οπισθόφυλλο. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με τη δημιουργική εικαστική αναπαράσταση του εξωφύλλου από τους μαθητές, μέσα από την οποία αποτύπωσαν τις αρχικές τους σκέψεις και συναισθήματα.

Β δράση: Το επόμενο βήμα ήταν να γράψουν μέσα στο βάζο τις λέξεις που σχετίζονταν με το βιβλίο.

Γ δράση: Συνεχίσαμε με την ανάγνωση του βιβλίου και, καθώς πρόκειται για μια συλλογή ιστοριών, μετά από κάθε ιστορία οι μαθητές ζωγράφιζαν στα καβαλέτα τις σκηνές που τους ενθουσίασαν περισσότερο.

Τέλος, γράψαμε ένα σύντομο γράμμα στο συναίσθημα που είτε νιώθουμε συχνότερα είτε μας ανησυχεί.

Στη συνέχεια, οι μαθητές ανέπτυξαν τη δημιουργική τους σκέψη παράγοντας δικά τους κείμενα: είτε συνέχισαν την πλοκή της ιστορίας, είτε έγραψαν σύντομα ημερολόγια υιοθετώντας τη φωνή των χαρακτήρων του βιβλίου. Παράλληλα, μέσα από εικαστικές δραστηριότητες, αποτύπωσαν αγαπημένες σκηνές του έργου ή σχεδίασαν ένα νέο εξώφυλλο, εκφράζοντας με δημιουργικό τρόπο την προσωπική τους αναγνωστική εμπειρία.

Η συγκεκριμένη δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, της συνεργασίας των δύο τμημάτων και της δημιουργικής έκφρασης των μαθητών, ενισχύοντας παράλληλα την κριτική προσέγγιση και τη συναισθηματική τους εμπλοκή με το λογοτεχνικό κείμενο.

Διαβάσαμε το παραμύθι, επεξεργαστήκαμε το περιεχόμενό του, εκφράσαμε και καταγράψαμε τα συναισθήματά μας, ευαισθητοποιηθήκαμε και δημιουργήσαμε με έμπνευση και φαντασία! Ζωγραφίσαμε το εξώφυλλο του βιβλίου στα πλαίσια ομαδικής δραστηριότητας, γεμίσαμε το βάζο των συναισθημάτων,  φτιάξαμε μικρά αστεράκια με τα συναισθήματά μας, πλάσαμε επίσης με πηλό τα δικά μας μικρά αστέρια και δημιουργήσαμε και ένα υπέροχο βιβλίο με θέμα: «Αν ήμουν ένα μικρό αστεράκι στον ουρανό… πού θα πήγαινα πρώτα; Τι θα έβλεπα; Ποιους θα βοηθούσα;» Οι  μαθητές, ενθουσιασμένοι με τη δράση, έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό και γέμισαν την τάξη με φως, φαντασία και χαμόγελα.

Όλες αυτές οι όμορφες δημιουργίες συγκεντρώθηκαν.

Σας το αφιερώνουμε με χαρά και σας ευχόμαστε μια νέα χρονιά χαρούμενη, δημιουργική και γεμάτη όμορφες αναγνωστικές στιγμές.

Μέσα από τη γνωριμία με τα βιβλία και τους ήρωες της αγαπημένης συγγραφέα Αγγελικής Δαρλάση, θα ταξιδέψουμε σε όμορφες ιστορίες, θα συζητήσουμε, θα δημιουργήσουμε και –το πιο σημαντικό– θα ανακαλύψουμε τη χαρά της ανάγνωσης!

Ο Μαραθώνιος Ανάγνωσης είναι μια υπέροχη ευκαιρία για όλους μας να έρθουμε πιο κοντά στα βιβλία και να αγαπήσουμε ακόμη περισσότερο τη λογοτεχνία.

Το λατρέψαμε!

Ο ήρωάς μας σε νέες περιπέτειες.

Ευγένιος Τριβιζάς

Η Ε' τάξη του σχολείου μας αποφάσισε να προσεγγίσει τη λογοτεχνία με έναν ξεχωριστό και δημιουργικό τρόπο. Επιλέξαμε να ασχοληθούμε με το ίδιο βιβλίο, αναζητώντας όμως διαφορετικές εκδόσεις του. Συγκεντρώσαμε όσες περισσότερες εκδοχές μπορέσαμε, παλαιότερες και νεότερες, με διαφορετική εικονογράφηση, εξώφυλλα και τυπογραφική αισθητική, ώστε να τις μελετήσουμε και να τις συγκρίνουμε. Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες και κάθε ομάδα ανέλαβε να εργαστεί πάνω σε μία διαφορετική έκδοση. Μέσα από τη διαδικασία αυτή, οι μαθητές και οι μαθήτριες θα έχουν την ευκαιρία να παρατηρήσουν πώς το ίδιο κείμενο μπορεί να παρουσιαστεί με διαφορετικό τρόπο, πώς αλλάζει η αναγνωστική εμπειρία μέσα από την εικονογράφηση, τη γλώσσα, τη διάταξη και τη συνολική αισθητική κάθε βιβλίου. Με αυτόν τον τρόπο επιδιώκουμε να κατανοήσουμε βαθύτερα όχι μόνο το ίδιο το έργο, αλλά και τον ρόλο της έκδοσης στη διαμόρφωση της εμπειρίας του αναγνώστη. Η προσπάθειά μας φιλοδοξεί να αναδείξει ότι ένα βιβλίο δεν είναι μόνο το κείμενό του, αλλά και ο τρόπος με τον οποίο αυτό «ντύνεται» και παρουσιάζεται στο κοινό.

Τίτλος βιβλίου: Ούτε νότα Συγγραφέας: Θοδωρής Παπαϊωάννου

Εκδόσεις: Ίκαρος

Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας μεταμορφώθηκαν σε ερευνητές πεδίου: χωρίστηκαν σε θεματικές ομάδες, σχεδίασαν ερωτήσεις και προτεινόμενες απαντήσεις, ρώτησαν τα παιδιά των Ε’ και ΣΤ’ τάξεων και μετέτρεψαν τις απαντήσεις σε πίνακες συχνοτήτων και ραβδογράμματα.

Σας παρουσιάζουμε την ακτινογραφία των αναγνωστικών συνηθειών του σχολείου μας. Εσείς, συμφωνείτε με τα ευρήματά μας;

Ξεκινήσαμε με τη συμπλήρωση του φύλλου εργασίας για την ελληνική έκδοση του βιβλίου. Παρατηρήσαμε τα χρώματα, τις εικόνες και τις γραμματοσειρές, καταγράφοντας τις πρώτες μας εντυπώσεις. Στη συνέχεια, συγκρίναμε το ελληνικό εξώφυλλο με τη γαλλική έκδοση, τόσο την πρώτη όσο και τη δεύτερη.

Παρόλο που η πρώτη ματιά δεν μας ενθουσίασε όλους, η ανάγνωση της πλοκής στο οπισθόφυλλο κατάφερε κάπως να προσελκύσει το ενδιαφέρον μας!

Ανάμεσα σε όλα τα βιβλία που γνώρισαν, ένα ξεχώρισε και βρήκε μια ιδιαίτερη θέση στις καρδιές τους: «Το ταξίδι του αηδονιού» της Ιωάννας Αραμπατζή. Αυτό το βιβλίο αποτέλεσε την αφετηρία για ένα πλούσιο και πολυδιάστατο εκπαιδευτικό ταξίδι, όπου η ανάγνωση συνάντησε τη δημιουργία, τη σκέψη και την έκφραση.

Γνώρισαν τη συγγραφέα, έμαθαν στοιχεία για τη ζωή και το έργο της και μοιράστηκαν τις εντυπώσεις τους. Παρατήρησαν το εξώφυλλο, το ερμήνευσαν, φαντάστηκαν την ιστορία πριν ακόμη τη διαβάσουν. Και ύστερα… άνοιξαν τις σελίδες.

Με έμπνευση , δημιούργησαν μια εικονογραφημένη εκδοχή της ιστορίας χωρίς λόγια, οι μαθητές έγιναν οι ίδιοι δημιουργοί. Άλλοι συνέχισαν την ιστορία δίνοντάς της ένα νέο τέλος, άλλοι πρόσθεσαν χαρακτήρες και γεγονότα, ενώ κάποιοι τόλμησαν να εντάξουν τον ίδιο τους τον εαυτό μέσα στην πλοκή. Το ταξίδι του αηδονιού έγινε, έτσι, ένα προσωπικό ταξίδι για τον καθένα.

Η ενσυναίσθηση γεννήθηκε φυσικά. Μέσα από τη σύγκριση, την ταύτιση και τη διαφοροποίηση, τα παιδιά άρχισαν να κατανοούν τον κόσμο γύρω τους αλλά και τον εσωτερικό τους κόσμο. Έμαθαν να εκφράζονται, να δημιουργούν, να επικοινωνούν και να χτίζουν γέφυρες με τους συμμαθητές τους.

Γνωρίσαμε καλύτερα τον πρωταγωνιστή — το αηδόνι. Δημιουργήσαμε το πορτρέτο του και ανακαλύψαμε πτυχές της ζωής του. Έπειτα, στραφήκαμε προς τα μέσα: φτιάξαμε τα δικά μας πορτρέτα, μιλήσαμε για το ποιοι είμαστε, τι αγαπάμε και τι ονειρευόμαστε.

Το «κλουβί» της ιστορίας μάς οδήγησε σε βαθύτερες έννοιες: την ελευθερία, τη δημοκρατία, τη διαφορετικότητα, την ισότητα. Τα παιδιά εξέφρασαν σκέψεις και συναισθήματα γύρω από αξίες που αποτελούν θεμέλια της ζωής τους ως αυριανοί πολίτες.

Η κορύφωση αυτού του μοναδικού ταξιδιού ήρθε με μια ξεχωριστή συνάντηση: υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας τη συγγραφέα. Τα παιδιά της πήραν συνέντευξη, τραγούδησαν, χόρεψαν και της παρουσίασαν τις δημιουργίες τους. Ήταν μια στιγμή βαθιάς συγκίνησης — μια στιγμή όπου το βιβλίο έπαψε να είναι απλώς λέξεις στο χαρτί και έγινε ζωντανή εμπειρία.

Ένα ταξίδι ολοκληρώθηκε, αφήνοντας πίσω του γνώσεις, εμπειρίες και συναισθήματα. Και ίσως, το πιο σημαντικό: την αγάπη για το διάβασμα — μια αγάπη που μόλις άρχισε να μεγαλώνει.

Όλοι οι μαθητές  είχαν ήδη επεξεργαστεί το βιβλίο στην τάξη, γεγονός που τους έδωσε τη δυνατότητα να συμμετάσχουν ενεργά στη συζήτηση. Με ενθουσιασμό εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, ανέλυσαν τους χαρακτήρες και ανέδειξαν τα σημαντικά μηνύματα του έργου, όπως η αγάπη, η αποδοχή και η ευθύνη απέναντι στα ζώα. Η δράση μας συνδέθηκε ουσιαστικά με δύο σημαντικές ημερομηνίες: την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου (2 Απριλίου) και την Ημέρα Αδέσποτων Ζώων και Υιοθεσίας (4 Απριλίου). Μέσα από τη συζήτηση και τις δραστηριότητες, δόθηκε η ευκαιρία να αναδειχθούν αξίες όπως η φιλαναγνωσία, η ενσυναίσθηση και ο σεβασμός προς κάθε μορφή ζωής. Η παρουσίαση πλαισιώθηκε από διαδραστικά στοιχεία που ενθουσίασαν τα παιδιά. Ο συγγραφέας έφερε μαζί του κούκλες, με τις οποίες ζωντάνεψε στιγμές της ιστορίας, ενώ τα παιδιά αξιοποίησαν το «σπιτάκι» του μικρού ήρωα που είχαν ήδη κατασκευάσει. Μέσα από το παιχνίδι, το γέλιο και τη δημιουργική έκφραση, η ιστορία πήρε ζωή μπροστά στα μάτια τους.

Οι μαθητές/τριες της Ε΄τάξης συμμετείχαν στο Πανελλήνιο

Πρόγραμμα Φιλαναγνωσίας που υλοποιεί το 16 ο

Δημ.Σχ.Κατερίνης.

Αφού μελέτησαν 4 βιβλία :Ζωγράφος μετ΄εμποδίων, Οι επιστήμονες,Ένα κουβάρι μυστικά, συμμετείχαν σε

δραστηριότητες σχετικά με τη βιογραφία του συγγραφέα, το εξώφυλλο και την

πλοκή. Έφτιαξαν την πυραμίδα της ιστορίας όπου στη βάση έγραψαν τους

ήρωες, στη μέση τα σημαντικά γεγονότα και στην κορυφή το συμπέρασμα της

ιστορίας. Επιπλέον, ζωγράφισαν μια σημαντική σκηνή που τους άρεσε.

Οι μαθητές/τριες ενθουσιάστηκαν με τις ιστορίες, συγκινήθηκαν,

ταυτίστηκαν με τους ήρωες και κράτησαν από ένα μήνυμα για κάθε ιστορία.

Επιπλέον, αναρτήθηκε η δουλειά τους στο padlet του Δημ.Σχ.Κατερίνης

και είχαμε την ευκαιρία να δούμε τις εργασίες και άλλων σχολείων απ΄ όλη

την Ελλάδα. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να έρθουν πιο κοντά στα παιδικά

βιβλία, να τα αγκαλιάσουν, να κατανοήσουν την αξία τους και να περάσουν τα

μηνύματα τους στα πλαίσια της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου.

Ευγένιος Τριβιζάς

Ευγένιος Τριβιζάς

Ευγένιος Τριβιζάς

- κάναμε ραδιοφωνική εκπομπή με θέμα τη δράση φιλαναγνωσίας και το συγκεκριμένο βιβλίο,

- κάναμε σπηλαιογραφίες,

- "αποκρυπτογραφήσαμε" τον δίσκο της Φαιστού

-δημιουργήσαμε δικές μας πινακίδες στα ιερογλυφικά και προκυρήξαμε διαγωνισμό αποκρυπτογράφησης

Με άλλα λογια, περάσαμε τέλεια!Ευχαριστούμε!!!

Ακούστε το τραγούδι εδώ:

https://voca.ro/17orILnaOooq

Τέλος, προτείνουν απλές αλλά ουσιαστικές μορφές ενεργού συμμετοχής, όπως ο σεβασμός στους δημόσιους χώρους, η προστασία του περιβάλλοντος, η συνεργασία και η ανάληψη πρωτοβουλιών για το κοινό καλό. Με αυτόν τον τρόπο συνδέσαμε το λογοτεχνικό έργο με την έννοια του ενεργού πολίτη και δώσαμε στα παιδιά την ευκαιρία να εκφράσουν τις σκέψεις τους μέσα από ένα μέσο με το οποίο είναι ήδη εξοικειωμένα.

Σας παρουσιάζουμε το podcast μας.

Το βιβλίο κέντρισε ιδιαίτερα το ενδιαφέρον των παιδιών χάρη στην πλοκή του, τους ζωντανούς χαρακτήρες και τις συνεχείς ανατροπές.

Στις φωτογραφίες που ακολουθούν παρουσιάζονται στιγμές από τις δράσεις και τις δημιουργίες των παιδιών κατά τη διάρκεια αυτού του όμορφου εκπαιδευτικού ταξιδιού.

Το 5ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας συμμετείχε με ιδιαίτερο ενθουσιασμό στο Δίκτυο Φιλαναγνωσίας «ΔδαβάΖΟΥΜΕ Μαζί», δίνοντας στους μαθητές και τις μαθήτριες της Β' δημοτικού την ευκαιρία να γνωρίσουν τον μαγικό κόσμο των βιβλίων μέσα από δημιουργικές και βιωματικές δράσεις.

Η φιλαναγνωστική μας διαδρομή ξεκίνησε με τα βιβλία «Τα Χελωνάκια του Παύλου», « Εγώ, η Κλάρα κι ο Γάτος μας ο Μπιρμπίλης» και συνεχίστηκε με πολλές ακόμη ιστορίες και λογοτεχνικά έργα που ταξίδεψαν τα παιδιά σε κόσμους φαντασίας, συναισθημάτων, συνεργασίας και δημιουργικότητας. Οι μαθητές επεξεργάστηκαν τα κείμενα, συζήτησαν για τους ήρωες, εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους και συμμετείχαν στις περισσότερες από τις δράσεις που προτάθηκαν από το Δίκτυο.

Παράλληλα, οι δραστηριότητες συνδέθηκαν με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, ενισχύοντας την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας, της δημιουργικής σκέψης και της επικοινωνίας. Μέσα από ομαδικές εργασίες, εικαστικές δημιουργίες, παιχνίδια και συζητήσεις, τα παιδιά ανακάλυψαν ότι τα βιβλία μπορούν να γίνουν αφορμή για μάθηση, έκφραση και ουσιαστική αλληλεπίδραση.

Στο τέλος του προγράμματος, οι μαθητές αποτύπωσαν με τον δικό τους μοναδικό τρόπο τον ενθουσιασμό τους, τις σκέψεις και τα συναισθήματα που τους γεννήθηκαν. Μοιράστηκαν τι τους άρεσε περισσότερο, ποιες ιστορίες τους συγκίνησαν, τι έμαθαν από τους ήρωες των βιβλίων και ποιες στιγμές θα θυμούνται από αυτή τη φιλαναγνωστική εμπειρία.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες κατέγραψαν ατομικά τις απόψεις τους και στη συνέχεια χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, επιστρατεύοντας επιχειρήματα που έκαναν το debate να φτάσει στα άκρα:

• Η πλευρά της Σιωπής: Ανέδειξε τον φόβο του να γίνεις και εσύ ο επόμενος στόχος, την ανάγκη για αυτοπροστασία και τον «παραλυτικό» φόβο που νιώθει κανείς όταν έρχεται αντιμέτωπος με μια ομάδα νταήδων.

• Η πλευρά του Θάρρους: Ανέδειξε την αξία της φιλίας, το χρέος προς την αλήθεια και τη δύναμη που κρύβει η αλληλεγγύη, τονίζοντας πως «όταν κάποιος αδικείται, η σιωπή είναι συνενοχή».

Το συμπέρασμα των παιδιών; Το θάρρος δεν είναι η απουσία φόβου. Είναι η απόφαση να «βλέπεις με την καρδιά», ακόμα και όταν το μάτι φοβάται να κοιτάξει την αδικία.

Στη δράση μας με τίτλο «Το βιβλίο αυτό με έκανε να σκεφτώ...», τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες, επέλεξαν τις αξίες που τους άγγιξαν περισσότερο:

✨ Τη δύναμη της φιλίας που ξεπερνά τα εμπόδια.

✨ Τη σημασία της συμπερίληψης και της αποδοχής του «άλλου».

✨ Το θάρρος να είσαι ο εαυτός σου και να υπερασπίζεσαι το δίκαιο.

Μέσα από αφίσες, παρουσιάσεις και συζητήσεις, τα παιδιά απέδειξαν ότι αν κοιτάξουμε τον κόσμο με τα «μάτια της καρδιάς», μπορούμε να τον κάνουμε πολύ καλύτερο. ❤️