1) Mobilizar os docentes responsáveis pela coordenação e gestão pedagógica intermédia das escolas para o valor e o impacto da leitura e das novas literacias no percurso educativo e escolar dos alunos;

 2) Refletir sobre o papel das bibliotecas escolares como espaços inovadores de aprendizagem e formação no domínio da leitura e das literacias e infraestruturas básicas de apoio ao currículo. 

 

Depois das leituras obrigatórias/recomendadas, os docentes analisaram um plano de trabalho de uma turma (em pares) e responderam a um questionário disponibilizado na página do CENFIPE. Em grande grupo, discutiram  as formas como a interdisciplinaridade e a articulação curricular são promovidas nas escolas e o papel que a biblioteca desempenha, tendo sido amplamente atingidos os objetivos propostos.

1) Refletir sobre as literacias no contexto da sociedade do século XXI; 

2) Reconhecer a importância destas literacias para o exercício de uma cidadania crítica, criativa, ativa e responsável; 

3) Confrontar as orientações programáticas com as exigências da sociedade do século XXI.

 

Depois da leitura do texto da sessão, do “Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória” e visionamento da apresentação da sessão, os formandos trabalham em grupos, constituídos pelos formadores. Com base no documento “Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória”, no texto da sessão, na apresentação e na leitura do excerto selecionado pelas formadoras da entrevista de Andreas Schleicher ao Expresso, os formandos debateram as problemáticas abordadas, recorrendo para o efeito ao fórum criado para cada grupo. No debate do fórum, entre o grupo, foram abordados pontos de interceção entre a entrevista de Andreas Schleicher e o Perfil do aluno e a forma como a Escola já desenvolve as competências do século XXI.

Com o objetivo de:

 1) Inteirar os formandos das potencialidades da biblioteca escolar enquanto espaço físico e virtual de recursos de informação de apoio ao currículo. 

2) Refletir sobre o papel das bibliotecas escolares como espaços inovadores de aprendizagem e formação no domínio da leitura e das literacias e infraestruturas básicas de apoio ao currículo. 

3) Estimular a utilização de ferramentas tecnológicas que proporcionam a exploração de novos ambientes de aprendizagem e de colaboração.

 

Os formandos leram o texto de apoio à sessão, fizeram uma visita à biblioteca guiada pela professora bibliotecária. Em trabalho de grupo construíram um folheto apelativo para apresentar a biblioteca e as suas potencialidades aos alunos das turmas que lecionam. O recurso foi construído em formato publisher e partilhado com os outros formandos no padlet disponibilizado nesta sessão.

 1) Apresentar o referencial nas suas diferentes representações estruturantes e concetuais; 

2) Estimular os formandos ao debate e à troca de ideias sobre a representação das funções da biblioteca escolar enquanto recurso formativo; 

3) Refletir sobre o papel das bibliotecas escolares como espaços onde se pode exercitar a pedagogia diferenciada articulando com os planos curriculares.

 

Os formandos leram o texto de apoio à sessão e a apresentação sobre o referencial “Aprender com a biblioteca escolar”, selecionaram um ou dois programas curriculares disponíveis em http://www.dge.mec.pt/programas-e-metas-curriculares e, em grupo, preencheram uma tabela fornecida, identificando, para cada área de competência do “Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória”, um tópico/conteúdo que seja suscetível de ser trabalhado no grupo/turma, desenvolvendo simultaneamente as literacias preconizadas no Referencial “Aprender com a Biblioteca Escolar”. O trabalho foi publicado no fórum da sessão e, no final, cada formando comentou o contributo de um grupo de trabalho diferente do seu.
Foi um trabalho de articulação do currículo com a biblioteca escolar muito importante, que permitirá desenvolver uma pedagogia diferenciada ao nível do conselho de turma, contando com a biblioteca escolar.