• Begynner å forklare hva begrepet drama betyr (7 veier til drama, s. 17 - 18). Videre fortelle om at drama kan brukes til kommunikasjon.

• Nevne ulike lek: fiksjon, rollelek og improvisasjon - hvordan kan de stimulere til lek og læring (7 veier til drama, kapittel 2)

• dramatiske virkemidler som improvisasjon (frihet til å utrykke seg), iscenesettelser (forvandle lekerommet og inspirere til lek), affordances, fiksjon (mulighet til å utforske andre perspektiver og forstå verden rundt seg).

• Praktiske tips til slutt: Bruke hverdagssituasjoner, lunsj, gå tur, garderoben. Bruk av rollespill osv. Gi ulike eksempler på dramametoder avhengig av aldersgrupper i barnehagen.

PRAKTISK

• dukketeater

• de ansatte kan få hver sin mulighet til å lage en liten dukke/figur som de kan bruke i et dukketeater.

• legge tilrette for materialer osv på et bord, så får de bruke fantasi til å lage egen figur og personlighet.

• Improvisasjon og rollelek med figurene hvor de danner et "eget" rom og atmosfære.

• gir også teambuilding

• Introduksjon til drama i utdanning 

• Barns rett til medvirkning er nedfelt i FNs barnekonvensjon (De forente nasjoner, 1989) og lov om barnehager (Kunnskapsdeptartementet, 2005b). Dette gjenspeiles i rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver (Utdanningsdirektoratet, 2017), der det å gi barn rett til medvirkning både kan forståes som en samfunnsforpliktelse og ett pedagogisk oppdrag (Kunst, kultur og kreativitet s. 177).

• Den kulturhistoriske skolen hevder at late-som leken, som går under dramalek er den dominerende virksomheten i barns utvikling og sosialisering i barnehagealder. Gjennom denne leken lærer barna sosiale handlingsmønstre. Barnet blir bevisst betydningen av sine egne og andres handlinger. Den dramatiske leken krever at barna tar en annens perspektiv. Det er viktig for å forstå andre og få begrep om solidaritet og vennskap. Den sosiale utviklingen kan også knyttes til den treningen barnet får i samspill, samhandling og samskap (7 veier til drama, s. 47-48)

• Måter å bruke drama i barnehagen 

• Rolleleker, improvisasjon og interaktive fortellinger er måter en kan bruke drama på i barnehagen. Ved å legge frem en kasse med kostymer tilgjengelig for barna gir man barna en impuls som kan inspirere og invitere til rollelek.

• Forklare hvordan disse aktivitetene bidrar til å engasjere barna og utvikle deres fantasi. 

• Eksempler på dramarelaterte aktiviteter 

• Lydopptak kan gjøres på smart telefoner, mp3- spillere og datamaskiner. Dette kan være en effektiv måte å samle øyeblikk på. Dette gir også videre mulighet til å bruke lydfilene til videre arbeid med dramafaget i barnehagen (Kunst, kultur og kreativitet s. 197).

• Dersom foreldre har gitt samtykke til bruk av bilder og videoer av barnet sitt, gir det oss mulighet til å kunne filme den dramatiske leken hvor man da videre kan dele dette på MY-kid eller til videre arbeid i barnehagen.

• Fordeler med drama for ansatte 

• Det er meget sjelden at barna klarer å holde i gang en dramatisk lek der mange barn deltar. Derfor er det viktig at vi som pedagoger kan tilrettelegge for dramalek i mindre grupper.

• Det er viktig at de voksne er lekne, til stede, engasjert og aktive i dramaleken. De voksne kan underveis gi nye impulser som bidrar til å forlenge leken. Dette kan blant annet være ved at du som en pedagog gir nye roller og nye ideer.

Del 2: Praktisk Workshop 

Vi starter den praktiske delen med å forklare at alle skal spille ut en rollelek der den som spiller voksen må ut av leken for å skifte en bleie og at dette skal improviseres på en måte som gjør at leken ikke blir avbrutt. Den som spiller den voksne skal improvisere utgang og inngang i rollelek.

Vi setter det opp slik:

• Del deltakerne inn i grupper på 3-4 personer for å fremme interaksjon og anvendelse av aktivitetene. 

• Presentere en rollelek der hver deltaker får en bestemt rolle (som barn, voksen eller en fantasifigur). 

• Spille ut rolleleken slik at deltakerne får prøve ut improvisasjonsteknikker i praksis.

• Deltakerne kan bytte roller og samhandle i fiktive situasjoner. 

• Diskusjon med deltakerne om deres erfaringer i aktivitetene. 

• Forklare hvordan disse aktivitetene kan tilpasses for barn. 

• Besvare spørsmål og utveksle ideer om bruk av drama i hverdagen i barnehagen. 

Avslutning 

• Refleksjoner/tanker på slutten.

• Oppmuntre de ansatte til å prøve ut aktivitetene med barna og dokumentere erfaringene.