Explication: Nous pourrions exploiter ce repère culturel en classe en discutant des différences. Nous pourrions faire explorer aux enfants l'écriture en braille par le toucher et faire un lien avec les cinq sens pour expliquer que les personnes aveugles ne peuvent pas lire en regardant (vue). Nous pourrions également ouvrir une discussion sur le vécu des personnes aveugles par la lecture du livre québécois « Les couleurs d'Ophélia » écrit par Sarah Ménard.

Sources:

• https://www.un.org/fr/observances/braille-day

• https://www.communication-jeunesse.qc.ca/livres/les-couleurs-dophelia/

Repère culturel 2 : La fête des Rois (6 janvier)

Explication: Nous pourrions présenter la vidéo « Pourquoi mange-t-on des galettes en Janvier » (1 jour, 1 question) qui explique brièvement la tradition de la galette des Rois. Ensuite, nous pourrions faire vivre aux élèves une activité sur le partage en lien avec cette tradition. Nous pourrions, par exemple, demander à l'ami du jour d'aller sous une table et de nommer le nom des enfants du groupe pour séparer les coins de jeu dans le cadre d'une journée sur le thème de la fête de Rois.

Sources:

• https://recitpresco.qc.ca/fr/themes-tic/nouvel-fete-rois

• https://youtu.be/FumYvdQrVSg?si=7b7p4qtZCdcfwzoJ

Explication: Nous pourrions utiliser cette journée pour sensibiliser les enfants de façon implicite aux stéréotypes de genre. Notamment, nous pourrions faire la lecture du livre « Tu peux » d'Élise Gravel et parler du fait que les filles et les garçons peuvent avoir des intérêts pour ce qu'ils veulent. Aussi, nous pourrions présenter des modèles de femmes et de filles qui sont connues pour leurs exploits dans le domaine des sciences.

Sources:

• https://www.canada.ca/fr/ministere-defense-nationale/feuille-derable/defense/2024/02/journee-internationale-femmes-filles-science2024.html

• https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/des-albums-jeunesse-pour-lutter-contre-les-stereotypes-de-genre/

Repère culturel 2: L'artiste peintre Canadien Ghislain Brown-Kossi.

Explication: Dans le cadre d'une thématique sur le mois de l'histoire des Noirs, nous pourrions présenter aux enfants des œuvres de cet artiste en discutant des liens entre son art et son héritage culturel. Dans ses œuvres, il utilise souvent de l'écriture superposée sur des formes de couleurs. Nous pourrions ainsi inviter les enfants à créer des œuvres avec une technique d'estampe de lettres pour explorer la technique.

Sources:

• https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1862660/fevrier-histoire-noir-ghislain-brown-kossi-peintre-vancouver#:~:text=N%C3%A9%20en%20France%20de%20parents,Canadiens%20noirs%20et%20leurs%20communaut%C3%A9s.

• https://ghislainbrownkossi.com/

Explication: À Montréal, la Saint-Patrick est fêtée par la tenue d'un défilé avec des festivité. Souvent, c'est une fête qui est associée à l'annonce de la dernière tempête de l'hiver. Ainsi, nous pourrions faire une activité avec les enfants dans le cadre de l'arrivée du printemps en faisant un défilé avec de la musique pour recréer les traditions associées à ce repère culturel.

Source:

• https://fr.wikipedia.org/wiki/F%C3%AAte_de_la_Saint-Patrick

  
  

Repère culturel 2: La journée mondiale de la poésie (21 mars)

Explication: Dans le cadre de la journée de la poésie, nous pourrions organiser l'accueil en classe du poète québécois José Acquelin. En effet, celui-ci offre un atelier ouvert à tous les niveaux durant lequel il vient en classe pour lire ses poèmes et discuter de poésie avec les enfants. Selon le Répertoire Culture-Éducation, il offre cet atelier à Montréal. Nous pourrions également préparer les enfants en présentant ce qu'est la poésie et comment elle fait partie de la culture québécoise.

Source:

• https://cultureeducation.mcc.gouv.qc.ca/repertoire/36714

Explication: Pour exploiter la repère culturel de Pâques avec les enfants, nous pourrions d'abord proposer une causerie sur les différentes festivités ou activités qu'on vécues les enfants lors du congé de Pâques. Nous pourrions alors discuter de la tradition de la chasse aux œufs et proposer d'en faire une en classe (en précisant ce que c'est pour ceux qui ne fêtent pas pâques). Nous pourrions notamment travailler l'organisation dans l'espace à travers cette activité en demandant aux enfants d'utiliser les mots dessous, dessus, sous, etc. pour décrire leurs stratégies lors de la recherche des œufs.

Sources:

• Idée personnelle

Repère culturel 2: La journée mondiale de la Terre (22 avril)

Explication: Dans le cadre de la journée de la Terre, nous pourrions présenter aux élèves la courte vidéo « Jour de la Terre 2021 » sur Youtube. Cette vidéo montre des images de la pollution présente dans les écosystèmes des animaux. Nous pourrions alors proposer une causerie au sujet des actions que l'on peut faire pour sauver la planète et organiser une activité pour ramasser les déchets autour de l'école avec les enfants.

Sources:

• https://youtu.be/5nE9jjgfGn8?list=TLGGy03IoNfSBpYxNzAyMjAyNQ

Explication: Dans le cadre de cette journée, nous pourrions présenter aux élèves l'album « Les animaux à protéger au Québec » de Jérôme Carrier. Après avoir présenté chaque animal et décrit l'importance de prendre soin de la biodiversité au Québec, nous pourrions proposer aux enfants une activité d'art plastique. Ils pourraient, à l'aide de matériaux recyclés et de peinture, créer des maquettes de l'habitât idéal d'un animal de leur choix.

Source:

• https://www.communication-jeunesse.qc.ca/livres/les-animaux-a-proteger-du-quebec/

Repère culturel : Journée internationale du thé (21 mai)

Explication: Pour exploiter ce repère culturel en classe, nous pourrions organiser une « heure du thé » où l'on invite les parents à venir prendre le thé avec nous en classe. Nous pourrions proposer aux familles d'apporter le thé/de la tisane qu'ils consomme chez eux, dans le but de s'ouvrir à différents goûts. Nous pourrions également proposer des thés et tisanes provenant de différentes cultures pour créer une ouverture au monde, en discutant des coutumes autour de la consommation du thé.

Source:

• https://www.un.org/fr/observances/tea-day

• https://camellia-sinensis.com/fr/blogue/comment-differentes-cultures-preparent-et-degusten

Explication: Pour amener le sujet des réfugiés de façon à sensibiliser les enfants à la différence et à développer leur empathie, nous pourrions faire la lecture de l'album « C'est quoi un réfugié » d'Élise Gravel. À la fin de cet album, il y a des témoignages d'enfants que l'on peut lire et utiliser comme déclencheurs pour discuter avec le groupe de gestes prosociaux reliés à l'empathie à adopter envers les autres. Par exemple, nous pourrions modéliser l'écoute active, le câlin, l'entraide, etc.

Source:

• https://groupecourteechelle.com/la-courte-echelle/livres/c-est-quoi-un-refugie/

Repère culturel 2 : La Saint-Jean-Baptiste (24 juin)

Explication: Nous pourrions utiliser le biais de l'arrivée de la Saint-Jean-Baptiste pour explorer l'histoire du Québec ainsi que de son drapeau avec les enfants. Notamment, nous pouvons présenter les fleurs de lys et les couleurs du drapeau. Ensuite, nous pouvons faire la lecture de l'album « Léo à Québec » D'Émilie Pépin, qui discute de plusieurs monuments importants à Québec qui ont contribués à son histoire.

Source:

• https://www.communication-jeunesse.qc.ca/livres/leo-a-quebec/

Explication : Selon le répertoire culture éducation, cet artiste se déplace dans la région de Montréal et offre des ateliers notamment de création de murales en peinture par les enfants. Ces œuvres semblent souvent comporter des éléments en lien avec l'été : poissons, plage, animaux, fleurs, etc. Ainsi, il pourrait être pertinent de l'inviter en classe pour accompagner le groupe dans la création d'une murale s'inspirant des activités estivales qu'il feront pendant l'été dans le but de décorer la classe pour l'année suivante.

Sources:

• https://cultureeducation.mcc.gouv.qc.ca/telechargement/36907/medium/IMG_4023.jpg

• https://cultureeducation.mcc.gouv.qc.ca/repertoire/30280

Repère culturel 2 : La journée internationale de Nelson Mandela (18 juillet)

Explication: Dans le but de présenter ce grand personnage qui est un symbole de justice sociale, nous pourrions faire la lecture de l'album « Nelson Mandela » écrit par María Isabel Sánchez Vegara. Nous pourrions alors, à travers la lecture, faire ressortir avec les enfants les actions qu'il a faites pour favoriser l'inclusion et l'égalité de tous. Nous pourrions ainsi faire des liens avec les règles de vie en classe et le respect de chacun.

Sources:

https://groupecourteechelle.com/la-courte-echelle/livres/nelson-mandela/

https://www.unesco.org/fr/articles/journee-internationale-nelson-mandela-18-juillet

Explication : Pendant le mois d'août, plusieurs grandes rues de Montréal deviennent piétonnes et il est donc possible d'y marcher, d'y magasiner et même d'y observer de l'art de rue. Nous pourrions discuter de cet aspect culturel de Montréal et montrer aux enfants des extraits de la vidéo « Montréal: Top 5 rues piétonnes 2021 » (Sur Youtube). Cette vidéo présente des images en point de vue sur les rues comme si on s'y promenait. Nous pouvons alors demander aux enfants de relever des aspects de comparaison entre les rues qu'ils connaissent et ce qu'ils observent dans la vidéo.

Source:

• https://youtu.be/3ptdJB1K2gY?si=vdAh7CfcZeKIovZh

Repère culturel 2 : La rentrée scolaire

Explication: L'arrivée en maternelle est une énorme étape d'adaptation pour les enfants, alors il est important de définir avec eux ce qu'est l'école et toutes les règles de vie associées à la nouvelle routine lors de la rentrée. Pour cela, il peut être pertinent d'introduire le thème de l'importance de l'école de façon ludique, notamment par la lecture de l'album « 20 bonnes raisons d'aller à l'école » de Michaël Escoffier. Ce livre discute avec humour des conséquences de ne pas aller à l'école. Il pourrait être pertinent de partir de la lecture pour discuter avec les enfants en début d'année scolaire de l'importance d'être présent et engagé dans les projets faits à l'école.

Sources:

• https://www.leslibraires.ca/livres/20-bonnes-raisons-d-aller-a-michael-escoffier-9782352414667.html

Explication: Depuis plus de 30 ans, la scène culturelle à Montréal présente des expositions lumineuses mettant en valeur les cultures Japonaise, des Premières Nations et Chinoise. Nous pourrions exploiter cet élément de culture en classe en montrant aux enfants des images des Jardins de lumière et en proposant la sortie aux familles. De plus, nous pourrions faire une reproduction à petite échelle d'un jardin de lumière en classe. La Maison Théâtre a notamment développé une activité éducative que l'on pourrait reproduire en classe : « Amassez différents objets et matières (bouteilles de verre ou de plastique, jouets, papier métallique, articles troués comme une passoire, etc.) et placez-les au sol. Puis, éclairez les objets un à un, avec la lampe de poche, pour voir quel genre d’ombre ils projettent. » (Maison Théâtre, 2021) .

Sources:

• https://montrealsecret.co/jardins-lumiere/

• https://www.maisontheatre.com/wp-content/uploads/2021/05/26135042/PRESCO-METIERS-THEATRE-VF.pdf?srsltid=AfmBOoroh-awfvqW2RxBRFDO4HXpmHjSQI0G8rNZ_lp_LuPTNLWiN6SU

Repère culturel 2: La cueillette des pommes

Explication: Au Québec, le début de l'automne est marqué par la période des pommes, car c'est une activité très répandue qui est souvent réalisée en famille et qui contribue à la culture. Pour exploiter ce repère culturel en classe, nous pourrions présenter aux enfants l'album jeunesse « Une journée au verger » de Felicia Sanzari Chernesky. Cet album discute du processus de transformation de la pomme dans un verger, en partant de la cueillette jusqu'à la production du jus. Cela permet ainsi de faire un lien entre la culture première des enfants (la cueillette) et un élément de la culture seconde (la chaîne de production dans les vergers).

Source:

• https://www.leslibraires.ca/livres/une-journee-au-verger-felicia-sanzari-chernesky-9781443154864.html

Explication: Pour exploiter la fête de l'Action de Grâce avec les enfants, nous pourrions discuter de ce que sont la gratitude et la reconnaissance. Notamment, nous pourrions placer à l'extérieur de la classe une « banderole de gratitude » (inspiré par une activité trouvée sur Éducatout). Nous pourrions inviter les enfants à y faire des dessins et y écrire des mots (avec du soutien) pour partager la reconnaissance aux gens de leur entourage. Nous pourrions également inviter les parents et les membres de l'équipe-école à y participer.

Source:

• https://www.educatout.com/activites/themes/action-de-grace-.htm

Repère culturel 2 : L'Halloween (nuit du 31 octobre)

Explication : La fête de L'Halloween est célébrée au Québec par plusieurs traditions. Nous pourrions présenter les origines de la tournée des maisons en déguisement pour récolter des bonbons au enfants, en faisant des liens avec ses origines au Québec. Aussi, nous pourrions exploiter ce repère culturel dans le but de sensibiliser les enfants à la sécurité en présentant quelques capsules « Web épisodes 1-10 de Léon - Les consignes de sécurité pour l'Halloween » (sur Youtube) et en ouvrant des discussions avec les enfants sur l'importance de respecter les règles de sécurité.

Source:

• https://youtube.com/playlist?list=PL5nCRDwEinF5iY3YhQySf1ZUiEwwTN07c&si=B1-cs-lfq4OYTkGK

Explication: Nous pouvons expliquer aux enfants que chaque humain a des droits et que cette journée marque la signature d'une Convention qui nomme les droits qu'ils ont en tant qu'enfants. Nous pouvons explorer la version « pour enfants » de cette convention avec le groupe en en nommant certains (le droit à l'éducation, à l'identité, au repos et au jeu, etc.). Aussi, nous pouvons faire la lecture de l'album « Le permis d'être un enfant » de Martin Page, qui décrit avec humour certains droits qu'on les enfants en discutant notamment des différences et de l'individualité e chacun.

Sources:

• https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-10/convention-droits-enfants-versions-pour-les-enfants.pdf

• https://www.gallimard-jeunesse.fr/9782075097994/le-permis-d-etre-un-enfant.html

  
  

Repère culturel 2 : Journée mondiale de la télévision (21 novembre)

Explication: Pour exploiter le repère culturel de la télévision, nous pourrions discuter avec les enfants de l'histoire de celle-ci dans le but d'enrichir leur culture seconde, en montrant des éléments historiques tels que le folioscope, l'évolution de la caméra ou le cinéma en noir et blanc. Aussi, nous pourrions inviter en classe l'artiste d'animation Elène Dallaire, qui offre des ateliers à Montréal adaptés au préscolaire et qui mènent à la fabrication d'un court métrage : « En utilisant ses capacités d’imagination et de bricolage, l’enfant découvre le processus de fabrication d’un film, de l’étape du scénario à celle du tournage. » (Répertoire Culture Éducation, s.d.)

Sources:

• https://cultureeducation.mcc.gouv.qc.ca/repertoire/29888

• https://www.un.org/fr/observances/world-television-day

Explication: Nous pourrions discuter avec les enfants des enjeux en lien avec le réchauffement climatique de façon adaptée. Un lien qui peut être fait est l'importance de la conservation des forêts. On peut alors expliquer aux enfants que les arbres dans les forêts filtrent l'air. Ainsi, nous pourrions faire la lecture de l'album « Nutchimit » d'Élise Gravel, qui discute de la vie en forêt et des traditions Innues pour la protection et l'appréciation de celle-ci.

Sources:

• https://www.onf.fr/vivre-la-foret/journee-mondiale-du-climat

• https://www.communication-jeunesse.qc.ca/livres/nutshimit-un-bain-de-fort/

Repère culturel 2 : Noël (25 décembre)

Explication: Dépendamment de la diversité des enfants dans nos classes, la fête de Noël peut être pour certains vécue de différentes façons. Ainsi, nous pourrions discuter avec les élèves des traditions différentes à travers le monde et les cultures autour de la fête de Noël. Nous pourrions également présenter aux enfants la vidéo « Un Noël au soleil » sur Idello, qui raconte l'histoire de deux amis qui se retrouvent à Madagascar pour fêter Noël, mais qui ne voient aucune décoration et aucun sapin. Nous pourrions proposer une causerie pour discuter de ce que les enfants feront pendant les longues vacances de l'hiver.

Source:

• https://www.idello.org/gp162885/un-noel-au-soleil