1.       Die SuS haben große Schwierigkeiten, anhand des typischerweise unvollständigen Textes zu dem Modell zu kommen, das sich die LiV überlegt hat. Sie stellen viele Fragen und kommen aus Sicht der LiV nur langsam voran. Die SuS melden zurück, dass die Aufgabe schwer und ein bisschen "komisch" sei.  Die Besprechung verläuft sehr zäh, erfordert deutlich mehr Zeit als von der LiV geplant und endet schließlich beim Modell, das sich die LiV im Vorfeld überlegt hat. 

2.       Es gelingt den SuS innerhalb kurzer Zeit, anhand des Textes ein passendes Modell zu entwickeln. Die Ergebnisbesprechung verläuft flüssig. Die LiV ist zufrieden, sieht den Lernerfolg als gegeben. Es werden weitere Beispiele als Übung behandelt. Zur Überraschung der LiV melden die Schüler zurück, dass sie das Thema als langweilig empfinden und fragen, warum sie das überhaupt machen sollen. 

2.       Zeitliche Knappheit und/oder Komplexität des Beispiels

3.       Unzureichende Flexibilität der LiV (Würdigung und Integration abweichender Schülervorschläge) 

2.       Auswahl langweiliger, realitätsfremder Beispiele (Kontextualisierung) 

3.       Notwendigkeit der Modellierung wird den SuS nicht klar; warum wird überhaupt vor der Implementierung ein solches Modell angelegt?

4.       Monotonie in der Unterrichtsgestaltung (zahlreiche ähnliche Beispiele, immer gleiche Schritte; Äquivalent zu den mathematischen „Päckchenaufgaben“)