REAL DECRETO 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

ORDEN 1712/2023, de 19 de mayo, de la Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria.

  Escuchar activa de las opiniones de los alumnos y fomentar el diálogo.

Consenso colectivo para crear las normas de comportamiento en clase y las sanciones.

Reforzar el respeto, la tolerancia y la diversidad entre nuestros alumnos.

Hablar con los alumnos de forma individual para comprender los problemas , los motivos o las causas de un determinado conflicto o actitud.

Establecer sanciones firmes y claras a los responsables pero proporcionadas al tipo de disrupción que han cometido. No estableceremos la misma sanción a una persona que interrumpe las explicaciones, que a un alumno que insulta a otro.

Aprovechar que ocurre un momento disruptivo en el aula para concienciar a todo el grupo de cómo debe de ser el comportamiento de cada alumno.

Conocer a los alumnos, sus intereses, sus hobbits, interesarse por sus preocupaciones y problemas para poder conectar con ellos.

Fomentar el diálogo, el respeto y la confianza entre los alumnos y el docente tutor.

Realizar actividades lúdicas al final de las evaluaciones para fomentar la cohesión y la integración de los alumnos; estas pueden ser ir a ver una película a un cine cercano, disfrazarse o juegos de mesa entre otras.

Aula Virtual de EducaMadrid.

Raíces.

Rúbricas a través de CoRubrics.

Edpuzle.

Innovar y ofrecer diferentes herramientas para un mismo contenido.

Ser imparcial y justo en las decisiones, y explicárselas a los alumnos para que entiendan que todo tiene una razón de ser.

Ser accesible a los alumnos.

Desarrollar un aprendizaje significativo integrando diversos valores  sociales que ayuden al alumno a desarrollarse a nivel académico y personal.

Fomentar la autoestima de nuestro alumnado.

Involucrar a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Fomentar la escucha de propuestas de los compañeros para mejorar la convivencia, actividades u organización del centro, el departamento o las clases.

Establecer reuniones semanales para poner en común el progreso de cada grupo.

Cooperación a la hora de resolver conflictos con un alumno determinado o a la hora de pedir consejo para realizar una actividad.

Colgar los trabajos que realicen los alumnos dentro del aula.

Añadir decoración al aula según sus intereses o períodos estivales: Navidad, Halloween o Carnaval.

Colgar un foto de todos juntos en el fondo de la clase.

Crear un cuestionario para que los alumnos realicen una heteroevaluación sobre los contenidos que les han gustado más, los trabajos que prefieren realizar o sus actividades favoritas del curso.

Realizar una autoevaluación del propio docente hacia su trabajo teniendo como referencia los objetivos conseguidos y las opiniones de los alumnos en cuanto al trabajo en clase, organización de los contenidos, actividades, tareas y proyectos.

Cada alumno es un mundo y cada uno de ellos merece atención. Se establecerán actividades de refuerzo que pueden realizar todos los alumnos.

Utilizaremos el DUA y las nuevas tecnologías para fomentar el aprendizaje significativo de los contenidos, teniendo acceso al mismo contenido de diferentes formas.

Aquellos alumnos que necesiten una especial atención a la diversidad, les ofreceremos los contenidos, exámenes y tareas en formato y forma tal y como nos indique el Departamento de Orientación o un especialista.

Es imprescindible una comunicación fluida con las familias para detectar las fortalezas y dificultades que tiene cada alumno y poder ayudarle.