1. Funcional: Se refiere a la organización física y pedagógica del aula, incluyendo la distribución del mobiliario, los materiales disponibles y los espacios definidos para distintas actividades (lectura, juego, descanso). Un ambiente funcional favorece la exploración y el movimiento libre.

2. Relacional: Abarca las interacciones sociales y afectivas entre docentes, niños y familias. Promueve el respeto, la cooperación, la escucha activa y el sentido de pertenencia, elementos esenciales para un clima de aula seguro e inclusivo.

3. Temporal: Hace referencia a la gestión del tiempo en la jornada escolar, considerando la rutina diaria, los momentos de juego, aprendizaje, alimentación y descanso. Un uso adecuado del tiempo genera estabilidad emocional y ayuda a los niños a anticipar y comprender lo que ocurrirá.

Macías Antón, M. C. y Zambrano Montes, L. C. (2024). Ambientes de aprendizaje como potenciadores del desarrollo integral en niños y niñas de educación inicial.Journal of the Academy, 11, 221-242. https://doi.org/10.47058/joa11.12

Ministerio de educación. (2014). Currículo de Educación Inicial 2014. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/CURRICULO-DE-EDUCACION-INICIAL.pdf

Quijije López , A. L., & Flores, A. (2022). Guía de actividades lúdicas que fomenten la autonomía en los niños de Educación Inicial II. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(Extraordinario), 215–235. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1704

UNESCO. (2005). Directrices sobre políticas de inclusión en la educación. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140224

• Desarrollo Integral: Fomentar el desarrollo integral del niño en sus dimensiones física, emocional, social y cognitiva. Se busca que los niños adquieran habilidades básicas que les permitan interactuar con su entorno y con otros.

• Preparación para la Educación Primaria: Facilitar la transición hacia la educación primaria mediante la adquisición de competencias básicas en lenguaje, matemáticas y habilidades socioemocionales.

• Fomento de la Inclusión: Promover un ambiente inclusivo donde todos los niños, independientemente de sus capacidades o antecedentes, puedan participar y aprender juntos.

• Estimulación de la Creatividad y el Juego: Valorar el juego como una herramienta esencial para el aprendizaje, estimulando la creatividad y la curiosidad de los niños.

Cada niño crea un mural que represente su identidad, utilizando fotos, dibujos y recortes que reflejen sus intereses, familia y cultura. Esto fomenta la autoexpresión y el reconocimiento de su propio lugar en el mundo.

Reunir a los niños en un círculo y permitir que cada uno comparta algo positivo sobre un compañero. Esta actividad promueve la apreciación mutua y el fortalecimiento de vínculos de amistad.

• CHOMPOL GARCÍA SHIRLEY

• GUAMANQUISPE RENDON LIDIA

• MERCHÁN LINO YESICA

• MORALES ORTIZ INGRID

• SINCHE MENDIETA ROCÍO

Mostrar a los niños imágenes de animales comunes en su entorno y conversar sobre su nacimiento, hábitat, alimentación y cuidados que requieren. Luego ellos eligen su animal favorito y deben explicar por qué lo prefieren.
Esta actividad potencia la observación, la expresión oral y promueve el respeto hacia los animales del entorno.

Los niños deben observar un video educativo sobre los números del 1 al 10 y luego participar en la construcción de un tren con vagones numerados. Cada niño coloca la cantidad correcta de fichas según el número de su vagón y al finalizar unen todos los vagones para formar el tren numérico completo.
Esta actividad refuerza el conteo, la asociación número-cantidad, la secuencia numérica y el orden.

El ambiente del aula para Inicial 2 está diseñado con un enfoque moderno, flexible e inclusivo, donde cada zona o rincón tiene un propósito pedagógico específico. La organización favorece la exploración, el juego, el aprendizaje activo y la socialización.

🖼️ Descripción general:

• Espacio amplio, ventilado y con iluminación natural.

• Pisos seguros y ventanas con protección.

• Mobiliario a escala infantil (mesas y sillas ajustables).

• Áreas claramente delimitadas por colores, alfombras o estanterías bajas.

• Decoración con trabajos de los niños, carteles en pictogramas y esquemas visuales.

• Aprendizaje basado en rincones y proyectos, que permite atender diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

• Materiales multisensoriales y adaptativos: cuentos en braille, pictogramas, materiales táctiles, tecnología asistida.

• Lenguaje accesible y uso de comunicación aumentativa y alternativa (CAA) para niños con dificultades del habla.

• Diversificación de actividades (visuales, motrices, auditivas, lúdicas).

• Participación activa de las familias para fortalecer la inclusión desde el hogar.

• Evaluación formativa y continua, respetando el progreso individual.

• Rutinas diarias:

  • Ingreso y saludo.

  • Asamblea grupal (agenda visual del día).

  • Actividades por rincones.

  • Merienda.

  • Juego libre o dirigido.

  • Descanso/relajación.

  • Despedida y cierre.

• Actividades por rincones:

  • Rincón de lectura: escuchar cuentos con audio, observar imágenes.

  • Rincón de arte: pintar, modelar, recortar.

  • Rincón simbólico: representar roles del hogar.

  • Construcción: armar torres, puentes.

  • Psicomotricidad: circuitos de obstáculos.

  • Ciencia: explorar materiales naturales (agua, tierra, semillas).

• Recursos:

  • Materiales reciclados, adaptativos y tecnológicos.

  • Mobiliario ergonómico e inclusivo.

  • Recursos visuales y táctiles.

• Vínculos afectivos:

  • Actividades en parejas o grupos pequeños.

  • Juegos cooperativos.

  • Dinámicas de presentación y reconocimiento emocional.

• Normas de convivencia:

  • Reglas construidas con los niños (uso de pictogramas).

  • Panel de emociones.

  • Turnos, respeto y escucha activa.

• Participación:

  • Elección libre de rincones según intereses.

  • Asambleas participativas (decisiones grupales).

  • Involucramiento de las familias en talleres y celebraciones.

Presentar el cuento con entusiasmo a los niños mostrando la portada y preguntado a los niños que creen que pasará, luego leer el cuento en voz alta, mostrando las imágenes y destacando algunas palabras claves del texto.
Detenerse en momentos específicos para hacer preguntas: “¿Qué ven en esta imagen?”, “¿Qué creen que hará ahora?”. Los niños dibujan su escena favorita del cuento y el docente escribe lo que el niño dice sobre su dibujo, reforzando la relación entre lenguaje oral y escrito.