Además, hay cierto chico que aunque tuviera su pequeño grupo de amigos y tenía además un buen

rendimiento, está comenzando a alejarse y a realizar conductas disruptivas. En clase no se le ve de la misma manera que al principio del curso y empieza a estar también un poco aislado del resto.

• Principio antropológico: Este principio deriva del concepto de persona como ser individual a la vez que social, libre, único y singular. Implica atender a las personas y a los grupos en función de su singularidad individual y social. Es decir, desarrollar técnicas, estrategias, programas y políticas en función de las necesidades y características que hacen de cada persona y de cada grupo seres singulares, diversos y únicos. Por ejemplo: Establecer tutorías individuales con tu alumno para saber su evolución, sus metas, sus preocupaciones, logros y objetivos. Si por ejemplo sabemos que es bueno en algún deporte alabarlo en ese e intentar extrapolarlo a su conducta en el aula con analogías… (1)

• Principio de prevención: Las actuaciones orientadas a reducir riesgos y a desarrollar competencias o habilidades con las que enfrentar situaciones dificultosas se fundamentan en este principio. Por ejemplo: Usando técnicas de observación y de toma de datos podremos prevenir antes de que suceda otros casos de absentismo, estar atentos a lo que sucede en el aula y fuera de ella como son los recreos, etc. (2)

-          Atención a sus emociones: En este caso hay que reconocer que el absentismo no es solo algo académico, sino que está relacionado con la situación emocional y familiar. En lugar de centrarse en mejorar su rendimiento propio, el tutor debe abordar las causas de su malestar.

-          Intervención integral: Junto con el resto de profesores, la familia del alumno y, según qué casos, otros profesionales tales como psicólogos o trabajadores sociales se debe diseñar un plan que incluya apoyo emocional, un refuerzo positivo en sus logros, y un cambio en las responsabilidades académicas.

-          Respeto por su libertad e individualidad: Hay que reconocer que cada estudiante es único. Por ende, la solución no se impone, sino que hay que buscar y motivar al alumno para que participe activamente en su mejoría, teniendo en cuenta sus intereses y posibilidades.

-          Fortalecimiento de la resiliencia: Hay que trabajar con el estudiante para desarrollar habilidades que le permitan adaptarse y solventar sus problemas de forma más constructiva, promoviendo su autoconocimiento.

-          Análisis de factores de riesgo: Se debe investigar si hay problemas familiares, situaciones de acoso escolar o problemas en el aprendizaje que estén influyendo en el absentismo. Se debe hacer una entrevista al estudiante y su familia para obtener una respuesta clara de los factores que están afectando su asistencia.

-          Intervención preventiva personalizada: Se trata de diseñar un plan de intervención que incluya estrategias preventivas. Estas podrían incluir una adaptación del horario escolar para reducir el estrés, tutorías personalizadas o apoyo emocional para mejorar la motivación del estudiante.

-          Sensibilización y capacitación: Se pueden realizar talleres con los padres y el alumno para sensibilizarlos sobre la importancia de la asistencia regular y las consecuencias del absentismo. Además, se debe enseñar al estudiante en técnicas de manejo de estrés o habilidades sociales para que pueda gestionar mejor las situaciones que podrían estar afectando.

-          Refuerzo positivo y seguimiento continuo: Para terminar hay que implementar medidas de refuerzo positivo y que el alumno note la mejoría y la alegría.

El estilo democrático marca normas claras a la vez que se da un dialogo y se expresan emociones esto hará que los estudiantes sean equilibrados y con autoestima como el estudiante popular y el promedio.

El estilo autoritario rígido con normas rígidas sin explicaciones sólo el sí por el sí, suele dar lugar a estudiantes rechazados pues hagan lo que hagan o digan lo que digan con referencia a las normas establecidas se les llevará la contraria con lo cual sentirán que se rechazan todas sus ideas generando poca confianza y los controvertidos que harán lo contrario revolverse contra las normas y desafiarlas por ello a veces, si siente que los compañeros le imponen criterios o ideas se revolverá contra ellos.

El estilo sobreprotector  como bien dice la palabra es un educación donde se intenta evitar cualquier tipo de riesgo o confrontación lo que hace que se genere un patrón de estudiante rechazado pues no es capaz de aceptar una negativa sin sentir que se va contra ellos debido a la falta de madurez ante los problemas y los ignorados pues se sienten inseguros fuera de su entorno familiar sobreprotegido y deciden pasar desapercibidos para no tener que enfrentarse a situaciones “peligrosas”

El estilo permisivo es un entorno de iguales donde apenas existen límites pero si emociones y dialogo con lo que nos dará lugar a estudiantes controvertidos pues al no tener límites no aceptarán normas pues no están hecho a ellas y los populares pues son estudiantes muy sociables y extrovertidos.

El estilo negligente ni siquiera es un entorno familiar, es la indiferencia y la pasividad lo que nos dará estudiantes controvertidos pues intentarán llamar la atención ante tanta pasividad, rechazados pues sentirán que no son queridos y que todo lo que hacen es rechazado aunque sea sólo por la desidia y los ignorados que aceptaran fuera el mismo rol que tienen dentro de su entorno familiar.

Con el apego en la infancia tenemos exactamente los mismos;

Apego seguro nos generará estudiantes populares y promedio.

El apego ansioso-ambivalente (cuidadores a veces cariñosos y a veces distantes) generará estudiantes controvertidos y rechazados

Apego evitativo (los cuidadores no responden a sus emociones)  generará estudiantes controvertidos, rechazados e ignorados.

Apego desorganizado (cuidadores que generan cariño y miedo) generarán estudiantes controvertidos, rechazados e ignorados.

En resumen podemos decir que el apego seguro y la estilo parental democrático incluso aceptaríamos el permisivo generará con mucha seguridad estudiantes populares y promedio, sin embargo el resto de apegos y estilos parentales que presentan carencias, extremos… darán lugar a estudiantes controvertidos, rechazados e ignorados en la mayoría de los casos.

• En el fenómeno de desindividuación (se refugian en el grupo y pierden parte de su responsabilidad como individuo), Pedro podría  bajar el rendimiento por dejarse llevar por el grupo, Carlos con seguridad se volvería más impulsivo y radical por sentirse protegido por el grupo, Raquel se volvería más agresiva amparada por el grupo, Inés seguiría en un segundo plano y Paula podría renunciar a ser ella misma y dejarse llevar por el grupo.

• Fenómeno holgazanería social:  ( relajarse en el trabajo pensando que el grupo se lo va a solucionar) en general este fenómeno les afectaría a todos y se dejarían llevar por el grupo esperando que el resto les saque el trabajo

• Fenómeno de polarización grupal: (opiniones y decisiones más radicales que las tomadas individualmente) Pedro utilizaría su influencia para defender sus ideas incluso dividiendo el grupo, Carlos intentaría  lo mismo que Pedro , Raquel en estos temas no tomaría partido y se dejaría llevar,  Inés se juntaría con la gran mayoría para seguir pasando desapercibida y Paula si busca armonía y no desea salir del grupo aceptará la posición del grupo aunque esté en contra.

• Fenómeno de Presión hacia la conformidad, autocensura y la ilusión de vulnerabilidad (se acepta las decisiones del grupo aunque no se esté de acuerdo  porque el grupo lo puede todo). Pedro aceptará esa decisión pues posiblemente provenga de él, Carlos sería el único que posiblemente desafiaría la decisión aunque finalmente la aceptaría, Raquel e Inés aceptarían lo que dicte el grupo por miedo a ser discriminadas de nuevo y Paula sería la que en un momento dado podría incluso enfrentarse al grupo corriendo el riesgo de ser expulsada o aceptar la decisión general, dependería mucho de la decisión a tomar conforme a sus valores y principios)

• Fomentar su autoconfianza: Apoyarlo y aconsejarle sobre las decisiones que debe tomar. Esto favorece a los alumnos más controvertidos y rechazados.

• Normalizar las inseguridades: Incluso el más popular actúa como actúa bajo una serie de mecanismos psicológicos que proceden de una u otra manera, el hecho de intentar apaciguar esas inseguridades y esos problemas puede llevar a la solución de muchos problemas y de que situaciones como estas no vuelvan a ocurrir. Esta forma de actuar serviría para todo tipo de alumno.

• Autovaloración: Hay que valorar su identidad y fomentar sus puntos fuertes para aumentar su confianza y pensamiento crítico, evitamos así malas conductas por presión de grupo. Hay que intentar llegar a un consenso entre la valoración del docente a su alumno así como la que tienen sus iguales e intentar llegar a un punto en común para que el alumno obtenga así un equilibrio.