<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>ПРИЕМЫ ТРКМ (ноя2017_Ирбит) by Шпарута Надежда</title>
      <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x</link>
      <description>Уважаемые коллеги! На отдельном стикере необходимо записать ОДИН прием ТРКМ и дать ему характеристику.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-10-07 18:48:38 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-11-13 00:04:59 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url></url>
      </image>
      <item>
         <title>Стратегия РАФТ                            Социо-игровое задание:                    Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема).</title>
         <author>kissarinain</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207566112</link>
         <description><![CDATA[<div>  </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 09:15:19 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207566112</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Синквейн</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207569480</link>
         <description><![CDATA[<div>Стихотворение из 5 нерифмованных строк<br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 09:28:25 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207569480</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Кластер</title>
         <author>serkova28_06</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570071</link>
         <description><![CDATA[<div> объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 09:30:08 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570071</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Дерево предсказаний - используется для формирования нестандартного мышления, умения отличать вероятные ситуации от тех, которые никогда не могут произойти</title>
         <author>nesterovan235</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570168</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 09:30:25 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570168</guid>
      </item>
      <item>
         <title>кластер - это иерархическая система </title>
         <author>marinaburikina1976</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570177</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 09:30:28 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570177</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Корзина идей</title>
         <author>svetlana_ts140972</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570545</link>
         <description><![CDATA[<div>Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 09:31:43 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570545</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Фишбоун - представление информации в наглядно-содержательной форме</title>
         <author>tkrivosheinanik</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570738</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 09:32:17 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570738</guid>
      </item>
      <item>
         <title> Таблица ЗХУ (Знаю - Хочу узнать - Узнал).Её цель - развить мыслительные способности учащихся, выработка ими собственной позиции по изучаемой теме.Дети с помощью этой таблицы собирают воедино имеющиеся у них знания по данной теме, обосновывают и систематизируют поступающие данные. </title>
         <author>maltsevalentina13</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570769</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 09:32:23 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207570769</guid>
      </item>
      <item>
         <title>синквейн - 5 строк</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207575147</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 09:46:09 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207575147</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Приём критического мышления.Кластер.</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207580327</link>
         <description><![CDATA[<div>Кластер используется, когда нужно собрать у учеников все идеи или ассоциации связанные с каким-либо понятием (например, с темой урока).</div><div><strong>Как применяется на уроке:</strong></div><div>Кластер - универсальный приём. Он отлично подходит для любой стадии урока.</div><div>Рассмотрим пример применния данного приёма на стадии "Вызов". На стадии "Вызов" можно предложить учащимся методом мозгового штурма в командах предположить, по каким направлениям они будут изучать новый материал. В результате этой работы, учащиеся сами формируют цели урока. Информация записывается на доске. При записи предположений и их систематизации неизбежно возникнут противоречия или вопросы. Учитель переводит урок в стадию "Осмысление" и предлагает учащимся найти ответы на свои вопросы в новом материале.</div><div>Продолжается работа с данным приемом и на стадии "Осмысление": по ходу работы с изучаемым материалом вносятся исправления и дополнения в кластер.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 10:02:41 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207580327</guid>
      </item>
      <item>
         <title>мозговой штурм это сбор идей</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207582396</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 10:10:43 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207582396</guid>
      </item>
      <item>
         <title>&quot;Толстые&quot; и &quot;Тонкие&quot; вопросы</title>
         <author>annar_879102</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207751895</link>
         <description><![CDATA[<div>Вопросы представлены в таблице, в правой колонке - вопросы, требующие краткого ответа; в левой - вопросы, требующие развернутого ответа.<br>Прием может быть использован на любом этапе урока</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-16 16:20:10 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207751895</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Инсерт - осмысленное чтение с пометками.                                             I — interactive (интерактивная).      N — noting (познавательная).          S — system  for (система).                 E — effective (для эффективного).  R — reading (чтения).                          T — thinking (и размышления).</title>
         <author>vkpavlenina</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207966983</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-17 02:58:56 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207966983</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Кластер -объединение нескольких однородных элементов. которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами</title>
         <author>nesterovan235</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207987148</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-17 06:23:18 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207987148</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>korostelevaoksanaurevna</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207990713</link>
         <description><![CDATA[<div><em>КЛАСТЕР</em><br><br>графический способ оформления документов. Возможность выделения&nbsp; главной информации в тексте</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-17 07:02:08 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/207990713</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Прием “Концептуальное колесо»” </title>
         <author>0103julieta</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/208415278</link>
         <description><![CDATA[<div>эффективно использовать на стадии вызова. Учащимся необходимо подобрать синонимы к слову, находящемуся в ядре понятийного «колеса», и вписать в секторы колеса. </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-18 22:17:02 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/208415278</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Верно - не верно</title>
         <author>irina_fominyh2012</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/210108435</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Учитель зачитывает вопросы и предположения по теме — не более 10-12.</li><li>Учащиеся в тетрадях или на отдельных листочках фиксируют ответы с помощью значков "+" и "-".</li><li>На <a href="http://pedsovet.su/metodika/refleksiya/5665_refleksiya_kak_etap_uroka_fgos">стадии рефлексии</a> снова учитель возвращается к составленным таблицам. Учитель вновь зачитывает вопросы, и учащиеся отмечают, какие из их убеждений оказались верными, а какие изменились в ходе урока, в связи с новой полученной информацией.</li></ul><div><br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-26 08:06:49 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/210108435</guid>
      </item>
      <item>
         <title>&quot;ФИШБОУН&quot; - Эта графическая техника представления информации позволяет образно продемонстрировать ход анализа какого-либо явления через выделение проблемы, выяснение её причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода по вопросу.</title>
         <author>nadyaadress</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/210163411</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-26 16:56:59 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/210163411</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Бортовые журналы – обобщающее название различных приемов обучающего письма, согласно которым учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли. Когда бортовой журнал применяется в самом простейшем варианте, перед чтением или иной формой изучения материала, учащиеся записывают ответы на следующие вопросы:– Заполните свой «дневник исследователя» :Что мне известно по данной теме?Что нового я узнал из текста?Дети заполняют левую колонку. При работе с различными источниками информации, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют правую колонку «дневника исследователя», исходя из полученной информации и своих знаний, опыта.Проводя подобную работу, учитель вместе с учениками старается продемонстрировать все процессы зримо, чтобы потом ученики могли этим пользоваться.На смысловой стадии работа может быть организована так: один из членов пары работает со списком в графе «предположения», ставит знаки «+» и «–», в зависимости от правильности предположений; второй записывает только новую информацию. Учащиеся работают индивидуально.На стадии рефлексии (размышления) идет предварительное подведение итогов: сопоставление двух частей «бортового журнала», суммирование информации, ее запись и подготовка к обсуждению в классе. Организация записей может носить индивидуальный характер, т.е. каждый член пары ведет записи в обеих частях таблицы самостоятельно, результаты работы обсуждаются в паре. Затем следует новый цикл работы со следующей частью текста.Очень важной является итоговая рефлексия или окончательное подведение итогов, которое может стать выходом на новое задание: исследование, эссе и т.д.</title>
         <author>svetlana_ts140972</author>
         <link>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/210192441</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-26 19:56:09 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/shparuta/qgg4lzlyv11x/wish/210192441</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
