Resulta imposible no reflexionar sobre la influencia de las decisiones políticas dentro de las políticas educativas, las cuales, en lugar de favorecer la educación y el desarrollo del ciudadano, se limitan a proyectar una imagen positiva al respecto mientras que, en su contraparte, las acciones demuestran todo lo contrario.

Partiendo de la base de la ley de educación obligatoria (Ley 26206), Mauricio Macri lanzo una campaña política la cual planteaba una política educativa en donde la obligatoriedad se extendiera a los 3 años. Sin embargo, una vez se consolido en el poder, dio marcha atrás a dicha ley, apoyando el proyecto de universalidad.

En dicho proyecto, se proponía la creación de 3000 jardines de infantes. Pero al finalizar su mandato, se pudo constatar que dicho proyecto jamás logro perpetuarse.

Muy por el contrario, aquella idea de universalidad fue disminuyendo hasta ofrecer la creación de 10.000 aulas. Tristemente, para el final de su gobierno, solo se logró constatar la construcción 5.756 de aulas.

En contra parte y referente a la disputa entre lo publico y privado, fue este último el que demostró un mayor incremento en su desarrollo, superando el índice de escolaridad de las instituciones públicas.

Una de las medidas mas controversiales que se dispuso en su gobierno fue el desplazamiento de los CPI, los cuales pasaron de depender del estado a formar parte de instituciones privadas, demostrando de manera muy clara la visión de un gobierno neoliberal atravesando la educación de manera devastadora.

Luego de leer este artículo, resulta imposible no consolidar la imposibilidad de desprender lo político de la educación. Ambas se funden y unen. La educación depende significativamente de las políticas educativas, las mismas que responden a ideologías pertenecientes al gobierno que se encuentre de turno. La educación se vera afectada y sus consecuencias se reflejarán en lo social.


Alumnos:
Barrientos Matias, Gómez Josefina, Laborde Valentina.

En primer lugar, considero que la eterna promesa de la innovación tecnológica no se da de manera espontánea, la inclusión forzada de la tecnología a las prácticas de enseñanza antiguas puede resultar en actividades poco efectivas y naturales. El cambio tecnológico no se ha dado de un día para el otro, es lento, por lo que los recursivos intentos de la mejora de la educación de la mano de la tecnología no son un fracaso,  la inclusión absoluta de la tecnológica en la educación sucederá eventualmente.

Por otro lado el financiamiento de la tecnología en la educación no solo se ha visto reducido por el cambio de gobiernos y el avance del plan “Conectar igualdad” que ha provocado que no haya necesidad en la renovación de computadoras para todos. A mi parecer también se puede deber a la facilidad con la que la tecnología se ha abierto paso en la sociedad, se debe estar evaluando en el gobierno la variante del teléfono celular inteligente como solución momentanea. Es esperable y comprobable que todos o casi todos los alumnos del nivel secundario cuentan con un móvil a disposición con el que los docentes pueden trabajar de manera digital.

Como bien menciona el informe, la transformación educativa pretende mejorar la calidad de las condiciones y prácticas docentes mediante la innovación tecnológica.

Reflexión: Laureano Martinelli

Reflexión sobre la problemática: 

En primer lugar, este texto propone la problemática de que existe una estrategia política denominada EPJA (expansión y fortalecimiento de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos)  que propone  el cumplimiento de la continuidad pedagógica en los niveles educativos obligatorios. Sin embargo, las estadísticas demuestran que un gran porcentaje de jóvenes y adultos no cumplen con estos niveles. 

Sobre la base de esto plantearé una reflexión propia: No es algo novedoso que exista una propuesta política y no de resultado, un ejemplo de esto es cuando anuncian que llevarán a cabo refacciones en infraestructuras escolares pero suceden dos situaciones: nunca hacen esas refacciones o las dejan sin terminar.

No debemos creer que la inasistencia de jóvenes y adultos en los niveles educativos obligatorios sea algo reciente; esta problemática sucede desde hace tiempo. Uno de los motivos de esto es que muchos jóvenes se ven en la obligación de trabajar a temprana edad y, por lo tanto, esto les imposibilita terminar sus estudios. 

La propuesta EPJA ha dado la posibilidad de que la matrícula de estudiantes aumente pero, lamentablemente, dentro de esta matrícula aumentada solo el 5% puede terminar la totalidad de los niveles obligatorios. Esto nos da a entender que la propuesta aunque esté vigente no da los resultados deseados. 

Desde un punto de vista –ideal- sería conveniente que una estrategia política (como todas las que se han propuesto) sea verdaderamente efectiva, que dé resultados. La educación pertenece a los DDHH y todos los ciudadanos deberían poder acceder a este y tener la posibilidad de concurrir, sin inconvenientes, a todos los niveles escolares. 

Estudiante: Julieta Varela.