"La evaluación nos invita a reflexionar sobre nuestras fortalezas y debilidades, y nos brinda la oportunidad de superarnos."

"La evaluación nos recuerda que el error no es un fracaso, sino una instancia para aprender y crecer, proyectar un plan de mejoras" -

(Fernández Yanet Laura Luján)

Qué mejor que los propios actores institucionales para decidir aquellas cuestiones inherentes a su institución.

Natalia Fatún

Azzerboni y Harf (2008, p.87) sostienen que “la evaluación, al poner su mirada en el ámbito del proceso curricular, de las prácticas docentes, del funcionamiento del equipo de conducción y del proyecto institucional, apunta a entender la calidad de la educación como producción colectiva, y propende a instalar una cultura evaluativa”.

Saludos!

La evaluación institucional es un proceso sistemático de recolección de información que permite su valoración para una posterior decisión de mejora. Los propósitos son mejorar y transformar el proceso académico tomando como punto central de la acción evaluativa la búsqueda del cambio, el buen funcionamiento y la mejora continua para lograr la eficacia en función de sus objetivos planificados, así como también las acciones estratégicas para llevar a cabo dichos cambios.

Algunas características de la evaluación institucional son:

·           Considerar el contexto la escuela.

·           Atender los procesos y resultados.

·           Ser participativa.

·           Usar metodologías acordes a la complejidad de la organización.

·           Tomar conciencia de los valores presentes en la cultura institucional.

·           De carácter estructural. Visión holística de la institución.

·           Expresarse a través de un lenguaje sencillo accesible a todos los destinatarios.

·           Cumplir la función educativa y estratégica.

·           Formar espacios de reflexión y crecimiento profesional.

·           Tener compromiso social.

“Cuando hablamos de que la evaluación es un proceso que no es algo estático, ni terminado, sino que es algo que está permanentemente en construcción, en cambio, en mejora, entonces que la cuestión es el proceso mental frente a la evaluación, no cuánto tiempo lleva. La evaluación es un reto, un desafío constante al cual tenemos que atender como lo son otras cosas de la vida institucional, como lo son las estrategias de enseñanza, el uso de los espacios, la relación con los padres, o sea la educación como proceso social está en constante cambio y lo que queremos es que ese cambio vaya para la mejora, es decir, como podemos ir mejorando; no existe la perfección existe un proceso histórico siempre”, Ruth Harf.

LAURA BOETTO.

Porque considero que en las escuelas se nos presentan diferentes situaciones constantemente y las evaluaciones deben ser flexibles

Saludos

Conservar para innovar, conservar para reconstruir.

Saludos.

Teniendo en cuenta a Azzerboni me gustaría resaltar la forma en como la concibe a "la evaluación como un proceso dinámico, abierto y flexible" además destaca que "no es una fenómeno simple" y que "hoy en día se la concibe como una actitud y como un instrumento adecuado para orientar acciones futuras"

Queremos retomar a Celia Sigal con “la evaluación no como un fin, sino como un medio para tomar decisiones y corregir un rumbo”, pensando en esto relacionamos con lo que plantean Azzerboni (2008)," la evaluación con múltiples definiciones de manera en que es entendida, analizada dependen también de múltiples factores”. Sin embargo nos quedó resonando como un disparador para repensar la evaluación de manera integral en lo que plantean las autoras Gvirtz, S. y Abregú, V. (2021), “la nueva concepción de evaluación supone evaluar también procesos y redefinir las intervenciones las veces que sea necesario. Porque el camino recorrido no es menos importante que los resultados obtenidos”

Luego de la lectura de los autores y relacionando con nuestro ámbito de trabajo, destaco algunas líneas sobre la evaluación institucional, la cual nos aporta cierto saber que nos orienta y ayuda a superarnos y renovarnos diariamente. Todo proceso evaluativo refleja la concepción de evaluación que tenemos, pero también la ideología sobre escuela, como lo es la organización.

Desde un primer momento se propone incorporar y pensar la evaluación de forma permanente e integral, que beneficie la retroalimentación de lo planificado, es decir, considerarla como un proceso mediante el cual no sólo se obtiene información, sino que además se elabora, se produce, se proporciona y distribuye. (Azzerboni y Harf, 2010, p. 84).

Se considera la evaluación como un proceso continuo y formativo teniendo en cuenta que es una herramienta de gran utilidad para la gestión, ya que brinda información sobre los resultados de lo que se quiere incorporar, mejorar o modificar.

Natalia Barrionuevo.-

“La evaluación institucional es la foto de un momento y un tiempo determinado, ya que una escuela está en proceso continuo de cambios”.

“Ilumina momentos, aspecto a evaluar para mejorar”.

“La evaluación institucional admite una realidad preexistente, si bien es necesario innovar también lo es conservar. Reconstruir lo existente tomando esas experiencias como datos, fuentes de información”.

Gisela Escobar.

Creo que comparto más la mirada democrática de generar instrumentos propios y llevar adelante autos evaluaciones, teniendo en cuanta la relación por difícil, como dice Jackson,  “¿Por qué deberíamos sentirnos los educadores más inclinados que cualquier otra persona al optimismo?  La respuesta en pocas palabras es: porque nuestro trabajo así lo exige. Porque la educación está basada en la esperanza. Toda empresa educativa se fundamenta en la convicción que mejorar es posible". Jackson, 1999, p. 123.

Si ponemos pensar y sentir nuestros roles de educadores de forma optimista, ponemos transformar, “La evaluación institucional, en la medida en que hace referencia a la marcha institucional general, deberá basarse en acuerdos intra- institucionales con respecto a si es oportuno encarar procesos de transformación e innovación y las modalidades que deben asumir” (Azzerboni y Harf, 2008, p. 140). La autoevaluación debe ser transparente, sistemática, rigurosa, útil, intersubjetiva, participativa y pública; en una instancia de convivencia de todos los que vivimos y compartimos la comunidad a diario, respondiendo a tres preguntas básicas: a) ¿Cómo estamos haciendo las cosas?;

b) ¿Cómo lo sabemos?;

c) ¿Qué podemos hacer para mejorarlas?

Esto hace que se presente como una propuesta democrática, participativa  en la que, por participación de todos en la construcción del conocimiento, se establecen visiones no simplificadas de la realidad que nos atraviesa a todos y todas

Para mi intervención voy a tomar los aportes de la Dra. Celia Sigal en relación a la evaluación como una “herramienta para comprender mejor las diferentes instancias de aprendizaje de los estudiantes y la importancia de tomar distancia de la realidad en este proceso de toma de decisiones” 

Celia Sigal, en el vivo rescata una frase bastante oportuna y pocas veces oída " Una evaluación Institucional en donde se rescate todo lo positivo de las propuestas del año" es así que las negativas van a debidamente todas las demás.

La misma frase la considero (y más hoy que me compromete este nuevo Rol dentro del equipo directivo como vicedirectora del Jardín de infantes) atractiva, fabulosa y casi irreal, ya que solemos realizar las evaluaciones institucionales que desencadenan en una catarsis grupal y en donde la mayoría de ellas no logramos mirar todo lo bello y que tanto esfuerzo nos llevó a construir aprendizajes significativos para las infancias!!!.... A ponerlo en práctica este fin de ciclo.

¡Los leo con admiración y tomo ideas de cada uno/a de ustedes!