Por último, destacar que el trabajo cooperativo entre docentes fomenta una enseñanza más inclusiva y equitativa, orientada a la diversidad del grupo. Esto no solo beneficia a los estudiantes con discapacidades, sino que también enriquece la experiencia educativa de todos, promoviendo un ambiente donde la diversidad es respetada y celebrada. Es por eso que, el compromiso colectivo de los docentes con la inclusión puede transformar el aula en un espacio donde cada estudiante tenga la oportunidad de brillar y alcanzar su máximo potencial.

Si creías que la labor docente era compleja dentro de las prácticas, no sabes lo que te espera afuera una vez tengas el título en mano...

Siempre decimos que nadie nos prepara para estas situaciones, que no tenemos herramientas y que, a la hora de poner el cuerpo no sabríamos que hacer; y eso esta bien.

No es un pecado no saber que hacer. Pero si lo sería el sabernos ignorantes y no hacer nada por subsanar, al menos un poco, nuestra posición.

Luego del encuentro, si bien les estudiantes de intelectual nos brindaron ciertas herramientas - como escribir en imprenta mayúscula-. me fui a mi casa con mas dudas que certezas. Sigo sin saber que hacer, pero se que no voy a estar sola.

Ahí es donde entra la co-enseñanza o trabajo cooperativo entre le docente de área y le M.I.

Compartir planificaciones para reestructurarlas y adecuarlas no solo a las necesidades de un alumne en particular sino del grupo -porque marcar la diferencia, también es excluir y, por ende, discriminar-, mantener canales de dialogo, mostrar avances y retrocesos, allanar el camino hacia una educación que no obstaculice ni funcione como barrera; es solo el comienzo de lo que debemos, no solo aprender sino apropiarnos, para actuar de manera eficaz en el sistema educativo en el que ingresaremos pronto.

Les que me conocen saben que al hablar de esto me explayo mucho así que creo pertinente resaltar el siguiente punteo en vistas de que este aporte no se vuelva tedioso e infinito.

• La co-enseñanza o trabajo cooperativo entre docente de área y M.I. como punto focal en la propuesta pedagógica de inclusión.

• Les docentes también podemos actuar como barrera sin percibirlo.

• La planificación y comunicación conjunta es un pilar en la co-enseñanza.

• Triada: Institución, alumnes, familia.

Por más talleres y encuentros que nos unan en vistas de que cada vez más pibxs estén dentro de la escuela y que les docentes sepamos darles la educación de calidad que se merecen -y es nuestra obligación darles-.

Otra de las cosas que surgio en la charla y fue revelador para mi, fue darme cuenta la importancia de la co-enseñanza y la corresponsabilidad en el ámbito educativo. Al compartir experiencias y estrategias, las docentes nos mostraron cómo el trabajo en equipo permite abordar las necesidades diversas de los diferentes alumnos, generando un ambiente donde la diversidad no sea un obstáculo sino pequeños desafíos que nos hacen mejorar nuestras planificaciones y autoevaluarnos respecto a las estrategias de enseñanzas que realizamos. Desde este foco, las planificaciones podrán ser realizadas con ayudas de las MI, y hablando con las estudiantes de especial surgio y se planteó que tendría que estar dentro de los contenidos de cada carrera de profesorado, una materia que se encargue de trasmitir conocimientos respecto a llevar a cabo planificaciones colaborativas.

Estas ideas que iban surgiendo y las herramientas que nos iban brindando, fueron pensadas todas para diseñar estrategias de enseñanzas pero lo mas importante, para facilitar la adaptación del contenido a las capacidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante. Esto promueve una educación más equitativa, en la que ningun alumno quede excluido de la adquisición de conocimientos por el hecho de tener alguna discapacidad, dificultad o porque aprenden de otras formas que no sea la tradicional.

A mi parecer elegir este camino colaborativo entre docentes a pesar que esté dispuesto en las resoluciones decretadas, debe ser un compromiso que debe llegar a todos los docentes, una obligación para hacer valer el derecho de todas las personas que es el de estudiar. De esta manera no solo lograremos que el estudiante aprenda sino que como docentes crecemos muchísimo y creamos un ambiente inclusivo para todos/as.

Final del formulario

A pesar de haber sido la única integrante del Profesorado de Lengua y Literatura en este pequeño grupo, integrado en conjunto con las chicas del Profesorado de Matemáticas y de Educación Especial, pudimos intercambiar ideas y propuestas variadas que nos ayudarán en nuestro crecimiento educativo y profesional.

 Esto me permitió no solo la interacción con distintas especialidades, sino que también el abordaje de la discapacidad desde diferentes perspectivas, remarcando la importancia de la co-enseñanza y la cooperación entre pares.

Algo muy enriquecedor del taller, fue la oportunidad de intercambiar ideas, compartir recursos y estrategias con las estudiantes de los diferentes profesorados. Esto me permitió poder profundizar sobre la discapacidad que se nos presenta cotidianamente. 

En cuanto a la co-enseñanza es muy importante para garantizar un recorrido educativo inclusivo, en el que los docentes puedan ofrecer un abanico de recursos para el acceso al aprendizaje, permitiendo una enseñanza diversa, atendiendo a las diferentes formas de procesar la información que tiene cada estudiante.

Una de las propuestas que surgió, fue la implementación de "llaveros con conceptos claves". Esta herramienta, es muy utilizada en Matemáticas, en la que se presenta como un recurso didáctico, permitiendo a los estudiantes acceder de manera rápida a ciertas fórmulas que se presentan para dicha materia. 

Con respecto a Lengua y Literatura, ellas me propusieron que estos llaveros podrían incluir términos literarios, definiciones breves, ejemplos, entre otros, facilitando el aprendizaje para aquellos estudiantes que presenten dificultades para manejar textos extensos o que necesitan reforzar su comprensión a través de estrategias visuales o específicas.

Para concluir, el taller me permitió conocer la importancia de la co-enseñanza como una estrategia que nos ayude a garantizar la enseñanza inclusiva en las aulas. Esto me permitió reflexionar sobre cómo la colaboración de distintas disciplinas puede enriquecer el proceso educativo, al proporcionar diferentes perspectivas para el abordaje de los desafíos que surjan en el aula. Al compartir herramientas y/o estrategias, podemos transformar nuestras prácticas pedagógicas para que sean más accesibles y equitativas, garantizando que todos los estudiantes, más allá de sus capacidades, tengan las mismas oportunidades para aprender y apropiar de los diferentes contenidos.

Sartori, Yanel.

Todo lo conversado en el taller me hizo ver la importancia de la co-enseñanza, del trabajo colaborativo entre docentes que es especialmente efectivo en entornos inclusivos, donde hay una diversidad de estudiantes con diferentes habilidades, necesidades educativas y estilos de aprendizaje. Ambos docentes se complementan. No solo se trata de que uno sea asistente del otro, sino que planifiquen juntos en forma equitativa.

Como reflexión final puedo decir que la co-enseñanza es esencial para lograr una inclusión efectiva porque permite que los estudiantes con diferentes capacidades permanezcan en el aula regular con el apoyo adecuado. Esto no solo mejora sus oportunidades de aprendizaje, sino que también fomenta la inclusión social y el respeto a la diversidad entre todos los estudiantes.

La co-enseñanza es esencial, ya que permite un mejor seguimiento de los alumnos dando un apoyo personalizado a aquellos que lo necesitan sin desatender al resto.

La corresponsabilidad implica que los directivos, docentes, familias y alumnos compartan el compromiso de garantizar una educación inclusiva, y asumir que la inclusión es una tarea compartida donde todos aportan para mejorar la enseñanza.

Cuando comenzamos a trabajar en una clase diseñada por nosotros (Matematica, Lengua y Literatura) las de Intelectual nos dieron ideas muy practicas y faciles de hacer en el aula a la hora de tener un alumno con integracion. como Ejemplo:

Si vamos a tener a un alumno con falta de visualizacion nos digieron que el material puede tener textura y peso.

Al charlar con ellos y ellas me di cuenta que todos estamos deacuerdo con el trabajo colaborativo entre docente titular o suplente y las MI