Niños y adolescentes: En la terapia con niños y adolescentes, el profesional debe incluir a los padres o tutores legales en el tratamiento.

con los adultos el proceso es por cuenta propia.

-Conciencia del problema:

Niños: Los niños no siempre son conscientes de su problema o malestar emocional.

Adultos: Los adultos suelen ser más conscientes de sus problemas y pueden expresarlos verbalmente.

-Enfoque y duración del tratamiento:

Niños: La terapia infantil a menudo incorpora el juego como parte fundamental. El enfoque es más creativo y adaptado a la edad del niño.

Adultos: La terapia con adultos se centra en el diálogo y la reflexión. La duración del tratamiento puede variar según las necesidades individuales.

Este modelo se basa en cuantificar los hechos a nivel psicológico mediante técnicas estadísticas.

-Modelo Jerárquico:

Clasifica los trastornos mentales en diferentes tipos o categorías según rasgos definitorios.

-Modelo Dimensional:

En lugar de asignar categorías, este modelo cuantifica atributos clínicos.

-Modelo Circumplejo:

Este enfoque considera múltiples factores interrelacionados para comprender la psicopatología.

-Modelo Híbrido:

Combina elementos de diferentes enfoques. Puede integrar aspectos jerárquicos, dimensionales y complejos para una evaluación más completa de la salud mental.

Resumen y orden: Ayudan a resumir y ordenar las observaciones clínicas.

Criterios estructurales: Proporcionan criterios estructurales para clasificar y organizar la información.

Comunicación entre profesionales: Facilitan la comunicación entre profesionales de distintas tendencias y especialidades.

Datos relevantes: Ofrecen al profesional un conjunto de datos relevantes para la planificación de la intervención.

Inconvenientes:

Utilidad clínica limitada: A pesar de su estructura, su utilidad clínica puede ser escasa.

Vagueza en etiología y pronóstico: La información sobre etiología y pronóstico suele ser vaga, y el diagnóstico no siempre orienta el tratamiento.

No extensible a todas las etapas: El diagnóstico realizado en una etapa del desarrollo puede no ser extensible a otras etapas.

En el DSM-V, los diferentes trastornos de comunicación se agrupan bajo la categoría “Trastornos de la comunicación”. Se añadió un nuevo trastorno: el trastorno de la comunicación social, que describe las dificultades en la comunicación social.

Además, el tartamudeo ahora se denomina “trastorno de la fluidez”.

Trastorno del Aprendizaje Específico:

El DSM-V incluye las dificultades de aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas bajo el término “Trastorno del aprendizaje específico”. Esto abarca la dislexia y la discalculia.

Esquizofrenia:

Para el diagnóstico de esquizofrenia, se requiere la presencia de al menos dos síntomas del criterio A, y al menos uno de ellos debe ser la existencia de delirios, lenguaje desorganizado o alucinaciones.

Trastorno Bipolar:

El criterio para el diagnóstico del trastorno bipolar ahora considera tanto los cambios en el estado de ánimo como los cambios en la actividad.

Sulkes, S. B. (2024, 5 marzo). Definición de los trastornos del desarrollo. Manual MSD Versión Para Público General. https://www.msdmanuals.com/es/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo/definici%C3%B3n-de-los-trastornos-del-desarrollo

Diferencias entre psicoterapia infantil y en adultos | Top Doctors. (1970, 1 enero). Top Doctors. https://www.topdoctors.es/articulos-medicos/que-diferencias-existen-entre-la-psicoterapia-infantil-y-adolescente-y-la-psicoterapia-de-adultos