- Dynamiques cognitives et sociocognitives émergentes (DynaCSE, équipe 1)
   - Cognition, émotion, communication et éducation (CECE, équipe 2)
   - Evolution des déterminants psychologiques de la santé et du handicap selon les âges de la vie (EVOLVE, équipe 3)
   - Dynamiques d’appropriation d’une maladie chronique (DAMC, équipe 4)
   - Conflits, engagement, éthique et société (CEES, équipe 5)

Théodile – CIREL, (créée en 1991) est une équipe spécialisée dans la recherche en didactiques des disciplines.
Son expertise scientifique s’organise autour des didactiques, de l’analyse et de la modélisation des situations d’enseignement et d’apprentissage scolaires ou extra-scolaires et des « éducations à »
Trigone - CIREL (créée en 1988) est une équipe spécialisée dans la recherche en formation des adultes avec deux principales thématiques: 
1. la professionnalisation, l’insertion, l’identité et les rapports à la formation et aux savoirs des adultes 
2. L’apprentissage des adultes et les rapports avec les dispositifs de formation (dont numériques) 
L’expertise scientifique de cette équipe se fonde sur l’analyse et la modélisation des dispositifs de formation pour adultes et des environnements d'apprentissage, mais également  dans la conduite de projets de formation et l'ingénierie de dispositifs de formation. 

Elles s'intéressent aux recompositions actuelles qui interrogent les clivages institués entre éducation formelle et informelle,entre scolaire et éducatif, entre centre et périphérie, entre urbain et social.

Elles étudient également les différents territoires et usages de la pédagogie dans la ville, dans l'école et dans la classe. 

- Dispositifs Instruments et Activité (Technologies pour l'Éducation et la Formation : conceptions, modélisation et usages / Expérience et développement humain).

 - Institutions et Pratiques d'Education (Pratiques de savoirs, genèse et diffusion / Institution éducative et ses acteurs)

Les recherches de l'équipe s'inscrivent dans les domaines de la psychologie expérimentale, de la psychologie sociale, de la psychologie cognitive, de la psychologie ergonomique, de la psychologie du développement et de l'éducation, autour de plusieurs axes de recherche. :
-  étude des régulations socio-cognitives impliquées dans la construction des connaissances et des jugements sur soi et autrui.
Performances, socio-performances et apprentissages :

approches fondamentales des processus cognitifs et de leur développement / Régulations sociales et affectivo-motivationnelles des performances

 Interactions dans les environnements numériques et socio-techniques

Laboratoire Sport et Environnement Social / Laboratoire SENS

Ce centre regroupe la majorité des enseignants-chercheurs conduisant des recherches en éducation et centre ses travaux  sur une thématique d'éducation et de formation structurée autour de 3 axes : les politiques éducatives, les pratiques d'enseignement et de formation, et les changements intergénérationnels en matière d'insertion scolaire, sociale, comparative et interculturelle. 

Le R-ÉSPÉ propose une veille active de l’actualité scientifique des actions des ÉSPÉ (colloques et séminaires, journées d’études) et des publications des enseignants des ÉSPÉ, qui témoigne de leur engagement dans la recherche universitaire. L'annonce de ces événements est également relayé sur le compte Twitter @reseau_espe.

Thème : Conditions sociales et scolaires de la réussite
Responsables de thème : S. Garcia et S. Morlaix.

Axe de recherche 2

Thème : Parcours d’orientation, d’insertion et liens formation-emploi
Responsables de thème : G. Farges et J. Murdoch

L’empathie et la bienveillance constituent aujourd’hui des objectifs éducatifs socialement et institutionnellement assumés. Ces notions sont inhérentes à la relation éducative et concernent donc aussi bien les apprenants que les enseignants, les éducateurs, les équipes de direction, les familles, etc. Leur mise en œuvre pédagogique requiert dès lors une réflexion éthique, épistémologique et pose de nouveaux défis didactiques.
 Ce colloque international poursuit la réflexion amorcée en 2017 dans le cadre du colloque international «Éduquer à l’empathie: où en sommes-nous ? » organisé à l’Université du Mans.

Dans le cadre de ce colloque, les travaux sur l’empathie et la bienveillance dans la classe et dans la formation des enseignants seront déclinés en trois axes :
 • Le bien-être relationnel, une nécessité pour apprendre ;
 • Le développement d’une littéracie émotionnelle ;
 • L’expérience esthétique comme un chemin de connaissance à réhabiliter. 

 En savoir plus

Contact :

Document associé : présentation de la problématique du colloque

Pour toutes informations

cprs@univ-tlse2.fr