^O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
^O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo con el tipo de texto.
^O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
^O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.

^O.M.3.2.  Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
^O.M.3.3.  Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo lo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.

^O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la  radiación solar, los  patrones de calentamiento de la superficie terrestre  y el clima.

^O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional. 

I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).

I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las lecciones de la Conquista y Colonización (mestizaje, fundación de ciudades, producción textil, cambios en la vida cotidiana, diferencias  sociales, discriminación, obras  y trabajo artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.)

Aplica la descomposición de factores primos y  el  cálculo del  MCD  y  el  MCM de números naturales expresa con claridad y precisión los resultados obtenidos. (Ref.I.M.3.3.1 

¡DIVIERTETE APRENDIENDO!

El éxito de una buena planificación, no se encuentra únicamente en la forma textual en la que esté orientada cada una de las destrezas y las estrategias metodológicas; más bien, se trata de saber interactuar entre todos los actores (educandos, educadores y familiares) en el buen desarrollo de cada una de las actividades previamente planificadas. La mayor riqueza y el mayor tesoro del ser humano está basada en el saber compartir sus conocimientos con los demás y a su vez, y reforzar el sentido de pertenencia y reconocer la corresponsabilidad que se adquiere en el desarrollo de todo aprendizaje.

 

La calidad educativa está relacionada con procesos estratégicamente planificados, en la que se considere partícipes a toda la comunidad educativa, estableciendo proyectos educativos con la finalidad de que se resuelvan problemas que aquejan al entorno, entonces se debe primar misiones y visiones educativas que permiten direccionar estrategias que mejoran la gestión de los recursos y la calidad en sus procesos con el objetivo de lograr aprendizajes significativos y holísticos.

 

Verónica Alexandra Défaz Morales 

 El aprendizaje basado en proyectos fomenta una participación de los estudiantes de 6to año ya que permite interactuar en las diferentes materias y apoyarse de los valores para poder cumplir con los objetivos planteados, se recomienda trabajar en las aulas de forma multidisciplinaria ya que en la vida todas las areas son importantes y permiten su aplicabilidad  

 Frank Alexis Capelo Toapanta 

 

Cabe mencionar que para llevar a cabo un proyecto educativo de aula se debe hacer un cambio en la dinámica de trabajo y dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfrentarse a un trabajo desafiante y complejo, pero que sin duda dejara un resultado satisfactorio para los involucrados (estudiantes). No existe una única forma para implementar un proyecto, las experiencias, los materiales, la información, el contexto, son los elementos que delimitan el desarrollo y conclusión que presentarán; sin embargo, es muy importante que se tenga claro el objetivo que se desea cumplir, para que el proyecto se planee y se complete de manera efectiva.

 

Es necesario mencionar la importancia que tiene el profesor como agente educativo en la promoción de los aprendizajes deseados. Nosotros como docentes desempeñamos un papel muy importante en la estrategia del aprendizaje por proyectos; somos quienes guíanos el proceso de aprendizaje del grupo, estimulando a los estudiantes a lograr un nivel cada vez más profundo en la comprensión de los problemas abordados y se asegura de que todos los estudiantes participen de modo activo en el proceso del grupo. En el aprendizaje por proyectos lo más importante no es el producto o resultado final sino el proceso de aprendizaje y profundización que llevan a cabo los estudiantes.
 
 Alvaro Patricio Vega Torres