En el ámbito que nos compete es una forma de demostrar lo que se realiza tanto en un primer lo que realiza el docente con el alumnado cómo incluso lo que realiza el alumnado en dicha asignatura, con esto podemos tanto evaluar como autoevaluarnos como profesionales el progreso que hemos tenido…

El formato de portafolio empezó en Estados Unidos para evaluar a los docentes ya que había una insatisfacción en la enseñanza por lo que decidieron crear el National Teachers Examination, por el que se evaluaba a través de un examen escrito y unas observaciones de aula a los profesores y profesoras. No fue hasta 1997, cuando se creó el portafolio como medio para recopilar información… y luego evaluarían su proceso a través de ahí.  No fue hasta 1999 cuando se creó el tipo de portafolio que conocemos actualmente.

Por lo general, ha sido como un respiro, ya que al no tener tantas exigencias a la hora de la entrega, me hacía sentir tranquila, sin agobios. También me ha hecho ver lo que es trabajar en grupo con personas que no conoces todavía del todo, y la suerte que he tenido con mi grupo de compañeras ya que teníamos más o menos el mismo nivel de aprendizaje a la hora de las tecnologías. 

Los cambios que haría en esta asignatura sería las teóricas, ya que pienso que la información de los temas, son la base de la tecnología, hablaría más sobre nuevas técnicas de aprendizaje, con la tecnología o charlas sobre cómo los maestros implementan recursos nuevos tecnológicos, la mayoría de nosotros esta información la hemos dado en otras asignaturas en otros años de nuestra vida, por ejemplo; en tecnología en la ESO o simplemente generalizando somos alumnado prácticamente autodidactas, y muchos de nosotros sabemos más de lo que se da en los temas, por lo que sugiero que esta asignatura sea completamente práctica o que en las clases teóricas se den charlas … De resto, la asignatura es perfecta. La repetiría sin ningún problema. 

Una primera actividad realizamos un glosario que se dividía en dos partes; una dónde cada grupo de clase elegía 5 palabras y las metía dentro de un formato de glosario, y luego otra en la que con esas palabras realizamos un documento con la definición de cada palabra elegida, mi grupo escogió estas palabras: BETA, chat, disco duro, Ebook e Interfaz; elegimos estas ya que eran las palabras más interesantes para nosotras.

La segunda actividad de este tema consistía en ver un vídeo sobre La Sociedad del Conocimiento, Educación y Tecnología (video realizado por José María Ledo Almazán)  y de este realizar un mapa conceptual para realizarlo en un primer momento vimos el vídeo cada una individualmente y luego en conjunto realizamos uno sobre el papel, para finalmente utilizar la plataforma de GoCornq para realizar el mapa conceptual en formato digital.

En la primera actividad llamada Selección, Análisis y posibles usos de Materiales Didácticos Digitales, realizamos una búsqueda de información de una webquest luego de esto elegimos una que sea de temática infantil y exponíamos mediante una presentación la elección elegida con algunos datos que nos requería la profesora de esta asignatura, nuestra elección como grupo fue una webquest de ELMER, EL ELEFANTE MULTICOLOR por Mónica Morales. 

En la segunda actividad consistía en una búsqueda recursos educativos digitales de apoyo tanto a las familias como al profesorado, destinados al nivel de educación infantil en la que desde un primer momento como  todas las componentes de mi grupo ya había utilizado dichos recursos hablamos sobre ello buscamos y finalmente por su contenido elegimos Tyra una plataforma digital en la que dos de nosotras habíamos utilizado en las prácticas y comentamos sobre la información que nos aporta y la utilidad de esta. 

La tercera revolución industrial está al caer por no decir que estamos en medio de ella puesto que utilizamos la información como moneda de cambio, nuestra economía se está mundializando y tendemos a tener la misma cultura, en la que esta se está convirtiendo en consumista.

Esto tiene unos aspectos negativos  y positivos :

Aspectos positivos:

Aspectos negativos:

Todo esto conlleva que se cree un nuevo concepto para aquellas personas que no evolucionan con la tecnología, por lo que son incapaces de acceder a ella y de comprender lo que llamamos la alfabetización tecnológica. Somos capaces de acceder a muchas informaciones pero no transformarlas en conocimientos, se rompe el modelo lineal creado de la cultura impresa.

En la enseñanza también se ha visto involucrada la tecnología a la que llamamos Medio de enseñanza, que es definida como cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos.

Los medios podemos diferenciarlos por sus componentes y por sus dimensiones.

Para que una fuente de conocimiento sea de aprendizaje directo  tendrá que haber acontecimientos experienciales de los objetos, seres vivos o situaciones dando así datos o informaciones de conocimientos.

Para que una fuente de conocimiento sea de aprendizaje de forma mediada tendrá que haber una experiencia y un sistema de comunicación (TV, radio, libros…)

Los medios se pueden clasificar según el criterio:

Soporte – Sistema Simbólico

Destinatario 

Material y nivel educativo

Podemos diferenciar 3 roles que puede ocupar la comunicación:

La información se adquiere oyendo, en cambio el conocimiento puede adquirirse pensando.

MODELOS DE COMUNICACIÓN 

Modelo funcionalista 

Centrado en el emisor o en la transmisión de mensajes

Modelo EMEREC 

Relación de igual a igual entre todos los participantes del proceso y donde no existen papeles asignados para quienes participan en la comunicación.

TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN

Hace gestos, emite sonidos que se convierten poco a poco en códigos significativos hasta constituir un lenguaje, en el que la palabras se complementan con los gestos (pinturas en las cuevas).

La verdadera revolución llega con la escritura (lenguaje escrito), nos podemos comunicar a distancia en el tiempo y en el espacio.

La imprenta constituye la primera tecnología.Permite la difusión del libro y el evento de la prensa escrita. La escritura ha sido el primer lenguaje que pudo conservar (transportar en el tiempo) y amplificar (difundir en el espacio).

Puede mandar mensajes lejos, en el espacio y en el tiempo, no solo por escrito como en otros tiempos, sino también en formatos de audio (audiovisuales).

Es la combinación de las telecomunicaciones, de los medios de comunicación y de la informática. NET MEDIAS es un tipo de comunicación que crea espacios virtuales y que permite en cierta medida la interactividad

La integración de los medios de comunicación en el currículo escolar

La relevancia pedagógica de los medios y las Nuevas Tecnologías en el currículo y la enseñanza.  

Son una generación de la cultura digital

Fenómeno del siglo XXI, la cultura de masas, la tecnología electrónica y el lenguaje audiovisual (combinación imagen y sonido) son primordiales para el desarrollo de la cultura.

La televisión es un ejemplo de medio de comunicación, en la infancia tiene un impacto muy grande dónde el inicio del proceso de E-A en los niños y niñas y el proceso de sonidos, imágenes etc están ubicados en la caja luminosa que está ubicada en un lugar destacado del hogar.

Aspectos positivos y negativos de la televisión

Aspectos positivos

Aspectos negativos

ESTO DEBERÁ LLEVAR UNAS NORMAS

Efectos sociales y culturales de los mass media y sus implicaciones educativas

La publicidad en la infancia

Difusión o divulgación de información, ideas u opiniones de carácter político, religioso, comercial, etc., con la intención de que alguien actúe de una determinada manera, piense según unas ideas o adquiera un determinado producto.

Las influencias de la publicidad son:

Conforma modelos de vida

Conforma nuevos modelos de control: internet

Estrategias para trabajar la publicidad en la escuela:

Muchas medios

Textos que no están organizados de forma lineal

Aquellos documentos que incorporan texto, imagen y sonido organizados de forma no lineal (Gutiérrez, 1997: 26-27)

Los materiales didácticos digitales son un recurso diseñado específicamente con la finalidad de ser utilizado en un proceso de enseñanza-aprendizaje con ordenadores. Aportan al aprendizaje:

Estos llevan una clasificación:

Archivos que todos conocemos: documentos, vídeos, fotos, infografías…

Un vídeo creado para enseñar las vocales o los colores de forma sencilla y entretenida.

Espacio digital estructurado donde se organizan diferentes objetos digitales de aprendizaje.

Archivos que todos conocemos: documentos, vídeos, fotos, infografías…

Sitios web en los que se aglutinan diferentes objetos digitales que pueden ser utilizados en un contexto de aprendizaje

Servicios digitales educativos como Padlet o ClassDojo, y otros de uso común como Google Drive o YouTube.

Herramientas digitales destinados principalmente a docentes, como ClassDojo o espacios online como Tiching

Y se caracterizan por ser: 

La infancia debe llevar unas pautas a la hora de la utilización de las TIC´S  entre ella podemos encontrar:

De 0 a 3 años 

Nada de pantallas antes de los 18 meses. En lugar de ello el juego, que es fundamental en esta etapa.

De 4 a 6 años

Entorno TIC controlado sin conexión a internet y una selección previa de los contenidos propios del nivel de infantil

TIPOS DE METODOLOGÍAS Y LAS TIC

Metodologías interactivas

Metodologías específicas

Metodologías (TAC)