No me es fácil el uso y creación de material multimodad, pero en esta nueva era

de Educación híbrida es muy necesario manejar varias herramientas.

También porque el material multimodal permite atender a la diversidad que están

compuestas las aulas...

Teniendo en cuenta lo que he observado al momento de trabajar con niños, ellos están inmersos en una sociedad donde tienen mucho estimulo visual y auditivo. Los recursos que utilizan imágenes, sonidos, movimiento son las que los atraen más y motivan.

Dejo mi presentación aquí.

Saludos.

Considero que el aprendizaje se torna significativo para los estudiantes cuando se lo presenta respetando sus intereses, motivaciones y tipos de inteligencia, de ahí el beneficio para la educación del trabajo con la multimodalidad.

Les comparto un archivo multimodal MP4.

Es un desafío incluir elementos multimodales al aula.

Desde el aula de Geografía es importante la inclusión de estos elmentos que son motivadores para los estudiantes.

Se puede trabajar con videos, mapas interactivos y hasta software como ser SigBatoví.

Saludos

Cuando nos comunicamos no hay un solo modo o recurso funcionando, sino que hay múltiples modos que convergen para construir su significado.

Es un enfoque que, aclarando que toda la comunicación siempre ha sido multimodal, solo que ahora se quiere volver a pensar en cada recurso, en su lugar, no es solamente el lenguaje como recurso que también contribuye a la significación. Es un mirar las prácticas educativas desde este enfoque, con estas lentes multimodales, desde esta perspectiva y así es que aparecen muchos recursos que han quedado invisibilizados por mucho tiempo y que los docentes han utilizado para la labor de la mediación y para favorecer el aprendizaje.

En cada aula se ponen recursos en acción y que se articulan para construír significados en determinado momento.

Los docentes somos multimodales y los estudiantes también aprenden de manera multimodal, aprendiendo de modos multimodales. Y ahora esto está sucediendo más a menudo.

La multimodalidad es, entónces, que cuando se quiere comunicar algo, para que otro u otros lo entiendan y con un modo solo no será posible y por eso es que se necesitan combinar modos.

Hay cosas que suceden en simultáneo y otras que no, pero si deseo que todo esté en el mismo momento, debo combinar en un modo particular lo que quiero comuniucar. Los modos se cambian según mi interés para comunicar pero según lo que yo crea más interesante, más memorable para el otro.

Diferentes modos sirven para diferentes cosas, construyendo más significado de lo que se quiere transmitir según el modo utilizado y la manera en que todo está dispuesto, diagramado según la intención del mensaje que se quiere dar.

Aportes de los vídeos de Gunther Kress y de Dominique Manghi

Mi experiencia en el trabajo con modos semióticos y también en medios, hablando de la multimodalidad, ha sido un gran desafío personal y profesional, enriqueciendo las tareas , combinando varios recursos, resultante de generador de competencias para todos, donde en cada proyecto, cada entrega, han podido intervenir todos los alumnos, reduciendo las diferencias, todos aportando.

Son recursos muy motivadores desarrollando en cada alumno sus inteligencias, las inteligencias múltiples basadas en la teoría de Howard Gardner.

Modos y medios semióticos utilizados:

-pizarra -pizarrón -textos escolares -fotografías -cortometrajes -esquemas -cartografía -diferentes tipos de textos -diagramas -líneas de tiempo -audios -vídeos -presentaciones -gráficos -infogramas -muros interactivos -pizarras digitales -videoconferencias -trípticos..