Al implementar la Educación Física en la educación regular se enfoca como disciplina pedagógica esta disciplina se puede desarrollar como actividad terapéutica, educativa, recreativa o competitiva para la formación integral del ser humano (Mineduc, 2023)

1. La perspectiva higiénica fomenta hábitos saludables y un estilo de vida activo, previniendo enfermedades .

2. La perspectiva militar forma individuos disciplinados y fuertes, capaces de enfrentar desafíos y trabajar en equipo (Pérez, 2019).

Finalidad: Formar un ser humano disciplinado, centrado en retener conceptos.

Rol del estudiante: Pasivo, recibe órdenes y las ejecuta.

Rol del docente: Poseedor del conocimiento, máxima autoridad.

Evaluación: Sumativa, repetición de modelos, heteroevaluación.

Métodos de enseñanza: Directivo-instruccionales.

(Betancur, López y Arcila, 2018)

Finalidad: Desarrollar destrezas y habilidades para la producción y competitividad.

Rol del estudiante: Activo, desarrolla destrezas físicas para competir.

Rol del docente: Administrador de currículos, controlador del proceso.

Evaluación: Sumativa, estándares definidos por organizaciones.

Métodos de enseñanza: Enfoque técnico, controlado por el docente.

(Betancur, López y Arcila, 2018)

Finalidad: Formar sujetos críticos, creativos, con habilidades sociales.

Rol del estudiante: Bidireccional, comparte conocimiento, auto-transformación.

Rol del docente: Poseedor de conocimiento, guía y orientador.

Evaluación: Formativa, participativa (coevaluación y autoevaluación).

Métodos de enseñanza: Participativos, enseñanza recíproca y solución de problemas.

(Betancur, López y Arcila, 2018)

Además de una fundamentación en la educación física para establecer una base sólida de habilidades en los estudiantes.

• Desde los orígenes del deporte como actividad social hasta su integración en la educación física contemporánea. Destacan tendencias como la psicomotriz, que busca integrar aspectos biológicos y cognitivos del cuerpo humano, y la socio-motriz, que promueve valores como el trabajo en equipo. Además, la expresión corporal y la aeróbica han enriquecido el panorama de la educación física. Actualmente, se observa una tendencia hacia la integración de múltiples enfoques, combinando aspectos de diferentes tendencias para ofrecer una educación física más completa y holística (Rodríguez, 2020).

El currículo de educación física debe incluir la transición de las habilidades motrices básicas a habilidades motrices específicas para un desarrollo completo y adecuado de los estudiantes.

La sustentación pedagógica, la lógica y la coherencia con los objetivos educativos son esenciales en la creación de estas estrategias. Los modelos pedagógicos también se ven influenciados por los estilos de enseñanza que el docente emplea. A continuación se presentan tres estilos de enseñanza establecidos por Sicilia y Delgado.

Estilos de enseñanza:

• Estilos Tradicionales

• Estilos que Implican Cognitivamente al Estudiante

• Estilos que favorecen la creatividad

Por eso es importante una estructura curricular para asegurar una progresión coherente y efectiva en habilidades.

Estos niveles son esenciales para entender cómo los individuos desarrollan destrezas motoras desde el aprendizaje inicial hasta su dominio avanzado (Zayas, 2019).

En la fundamentación curricular, es esencial incluir ejercicios que promuevan la transferencia efectiva.

Así los jóvenes permanecen en un aprendizaje de habilidades constantes.

Habilidades que pueden ayudar en distintas situaciones.

HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y ESPECÍFICAS

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NIVELES DE ASIMILACIÓN Y PROFUNDIDAD

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• Mando Directo: En este estilo, el docente tiene un papel central y controla al grupo estableciendo normas y organizando las actividades.

• Modificación del Mando Directo: Aquí, el docente sigue teniendo una posición externa, pero es menos directivo y permite que las actividades se adapten al ritmo de los alumnos.

• Asignación de Tareas: Los alumnos trabajan a su propio ritmo después de recibir la explicación inicial. El profesor utiliza el tiempo de práctica para dar retroalimentación en lugar de dirigir constantemente.

(Román, 2021)

• Descubrimiento Guiado: En este método, el docente plantea preguntas escalonadas para guiar a los alumnos hacia una respuesta final. Las preguntas tienen una única respuesta válida y se discuten en voz alta con los compañeros.

• Resolución de Problemas: Se plantea una pregunta inicial con múltiples soluciones posibles. Los alumnos buscan respuestas a través de la práctica motriz y luego las comparten en situaciones reales.

(Román, 2021)

Ruiz-Montero, P. J. (2024). Tema 4. Habilidades Motrices: Básicas, Genéricas y Específicas.
https://digibug.ugr.es/handle/10481/91540

Zayas Acosta, R. D. L. C. (2019). Estrategia para fomentar la iniciación deportiva desde la Educación Física, en la infancia prescolar. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 14(3), 337-354.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1996-24522019000300337&script=sci_arttext&tlng=en

Aquí, los alumnos tienen total autonomía para plantear problemas y resolverlos. El docente inicia el proceso al proponer problemas generales que guían el resto del desarrollo.

(Román, 2021)

Objetivo: Fortalecer la conciencia de grupo, la disciplina , la fuerza, la velocidad, la seguridad, entre otros

Principio: Nace dentro del programa educativo de primaria, de un nuevo ejercicio físico, la gimnasia

Sistema: Sistema Rítmico

Método: Es inspirada en la antigüedad clásica y se orienta hacia ejercicios con fines educativos y curativos (Del Cid, 2021)

(Rosero, 2020)

(Muños, Polaino y Romillo, 2022)

(Muños, Polaino y Romillo, 2022)

Objetivo: Construir del cuerpo para mejorar la salud, el desarrollo de cualidades física, la disciplina, etc.

Principio: Se basó en la conjunción de ejercicios de la escuela alemana y sueca de carácter militar

Característica: Se caracteriza por el retorno de la actividad del hombre primitivo

Sistema: Sistema natural (Del Cid, 2021)

Objetivo: Obtener un objetivo higiénico y correctivo

Principio: Realizan trabajo específico de resistencia y variados en posiciones de pie, sentado, tendido, empleo de cuerdas, barras, escaleras, etc.

Sistema: Sistema analítico

Método: Busca un modelo de salud corporal a través de la gimnasia con ejercicios analíticos

Características: Artificialidad, construcción, determinación de las fase de ejecución en posición de partida, desarrollo y fin.(Gail, 2016)

Objetivo: Dar un enfoque más educativo a los deportes de corriente práctica como son el fútbol, el cricket y el tenis

Principio: Se basa en juegos, las actividades atléticas y el deporte

Sistema: Sistema deportivo

Método: Otorga importancia a la recreación, a las reglas y la competición en los ejercicios. (Del Cid, 2021)