Se puede decir que las Reformas Educativas del año 2013 y 2019, tienen puntos fuertes y débiles en su desarrollo. A continuación, destacaré los aspectos más relevantes de ambas propuestas.

En la Reforma Educativa 2013, es importante destacar que buscó aumentar la calidad de la educación, a través de la búsqueda de que los docentes frente al aula (del nivel básico hasta el medio superior), tuvieran un perfil acorde a lo que enseñaba en el aula, es decir, que fueran idóneos para el puesto y se evitara corrupción otorgar plazas docentes.  Esto se buscaba logar por medio de la regulación de su ingreso, promoción, desempeño, reconocimiento y permanencia, a partir de una evaluación docente (dirigida por un organismo especializado, el INEE) siendo esta obligatoria. Por otro lado, se buscó que los docentes tuvieran una capacitación continua para que su perfil no se volviera obsoleto. 

Aunque estos puntos fueron los más destacables entre sus postulados también se buscó fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas (en el aprovechamiento de sus recursos) y la generación y aumento de Escuelas de Tiempo Completo en comunidades con estudiantes en situación de vulnerabilidad.  En pocas palabras, dio mayor peso a una reforma administrativa y organizativa más que pedagógica y didáctica.

Por su parte, la Reforma Educativa 2019, tiene una fuerte propuesta en lo que es la práctica pedagógica y didáctica, en ella se busca impulsar el máximo logro de aprendizajes de los alumnos de nivel básico a media superior. Esto se logrará al implementar desde el aula un aprendizaje de excelencia e inclusivo, que fomente el desarrollo pleno e integral de los estudiantes, fomente la identidad con México, responsabilidad ciudadana, honestidad y cuidado del medio ambiente.

Es decir, esta reformará buscará que los planes y programas de estudio retomen contenidos que los alumnos reconozcan en su vida cotidiana y sean capaces de vincular con saberes de campos formativos tradicionales; y que les ayuden a hacer frente a los problemas sociales a partir del desarrollo de herramientas que den lugar a una buena calidad de vida. 

Se habla de una educación contextualizada y centrada en la comunidad, donde el centro del aprendizaje sea la comunidad y no solo el alumno y que este pueda ser un procesador activo de sus conocimientos. 

Lo que respecta la evaluación docente desaparece el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación  (INEE) y se busca evaluar al docente de manera formativa sin que afecte su estabilidad laboral, ahora las evaluaciones no se concentrarán en aspectos estadísticos dados por exámenes de opción múltiple, sino que se tomarán en cuenta los conocimientos y experiencias docentes. 

En conclusión, las reformas educativas son necesarias, puesto que la sociedad esta en un constante proceso de transformación, por lo cual se generan nuevos saberes y necesidades que han de ser aprendidos. Pero para que una reforma educativa dé buenos resultados es necesario, que esta no se tome como una propuesta política de poca significancia, sino que, se le de realmente un valor prioritario en el desarrollo de una población, se cambien las concepciones de educación desde niveles administrativos hasta de los actores que se encuentran en un salón de clases (docente- alumno), para que esta pueda realmente pasar a formar parte de la práctica diaria del aula. Además, de que al momento de realizar las propuestas es fundamental se tomen en cuenta las experiencias docentes y de los alumnos así como su contexto, para poder puntualizar efectivamente en los objetivos que se desean lograr y las necesidades que se desean cubrir.  

La reforma del 2013 mostró una línea rígida y autoritaria para impulsar los cambios tales como legislar, reglamentar y evaluar, se convirtieron en acciones que generaron la amenaza colectiva del despido y la sensación  de la vulnerabilidad de los derechos laborales de los docentes.

La negativa de los docentes por llevar a cabo la reforma y la postura de las autoridades, que se cerraron al dialogo, tuvieron como resultado la desmotivación  de los educadores para mejorar las prácticas educativas y de esta manera ofrecer una educación de calidad.

Mientras que la reforma del 2019 fue más bien una contrareforma que se interesó más en sobrellevar la situación de inconformidad  por parte de los docentes en torno a la evaluación, la estabilidad laboral y la gestión del INEE para planear y gestionar los contenidos y formas de realizar las evaluaciones. 

Considero que ni una de las dos reformas causo el impacto positivo en la educación que tanto se esperaba. Pues en la reforma de 2013 se creó un modelo educativo, el cual solo se adoptan ideas sobre la educación y la forma de realizar una enseñanza.

Mientras que en la reforma de 2019 aparecen cuestiones como lo es la equidad, la inclusión, la interculturalidad, la educación para la vida y excelencia.

infraestructura, los métodos 

educativos los docentes y directivos 

garanticen un máximo logro de aprendizaje en los educandos, pretendiendo que regrese el estudio de temas de civismo, valores, cultura, arte o música, logrando establecer una nueva política educativa diferenciado por zonas que permitirá una educación indígena, bilingüe y bicultural.