El método de aprendizaje se concreta a través de técnicas metodológicas, es la forma concreta de recorrer cada estudiante el camino elegido, en función de sus características, de los contenidos, de la mediación del profesor, etc. es elegida por el profesor en función de la realidad de los estudiantes y de los fines que persigue. 

El método pedagógico es la manera concreta de organizar la relación entre los tres polos: estudiante, profesor y contenidos. 

El procedimiento es un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito. Se clasifican en cuatro categorías:

·Disciplinares: son específicos de un área de conocimiento.

·Inter-disciplinares: se utilizan y aplican en diferentes disciplinas como el análisis, síntesis, representación, explicación, etc. 

·Algorítmicos: son un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema.

·Heurísticos: Es un conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas que conllevan un cierto grado de libertad y cuya ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo

La técnica es un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema.

La estrategia es el arte de proyectar y dirigir grandes movimientos de tal manera que se consiguiera la victoria, es un procedimiento heurístico es una forma inteligente y organizada de resolver un problema de aprendizaje.

 

1. La clase magistral: Es una presentación ordenada, motivadora y clara que sintetiza el núcleo de la información, la cual responde a criterios de orden didáctico de la pedagogía y de la comunicación.

Su finalidad es facilitar el desarrollo de procesos de aprendizaje, es útil con estudiantes que ya poseen desarrolladas determinadas capacidades relacionadas  con el área de que se trate.

2. Trabajo personal o aprendizaje autónomo: actividad intelectual interna del alumno, de forma personal con el objeto de conocimiento. Según Piaget la intra-actividad supone la asimilación y la acomodación de los nuevos contenidos en los constructos mentales previos del sujeto que aprende.

Al estudiar de forma personal, el alumno se ve obligado a leer, escuchar, relacionar, interpretar, resolver, responder, buscar y organizar la información, etc. El aprendizaje autónomo permite avanzar a cada alumno al ritmo deseado, desarrollar habilidades cognitivas y afectivas mediante la realización de actividades, ser libre y responsable, ser activo y creativo en su aprendizaje. 

3. Aprendizaje colaborativo o trabajo en equipo: El paradigma Socio-cultural de Vygostsky establece que “se aprende a través de la actividad del estudiante en un medio social concreto”, contando con la mediación de instrumentos, sean materiales o simbólicos. El trabajo en equipo exige una organización y cooperación entre iguales, el equipo se enseña a sí mismo, se mueve en contradicciones, encuentran obstáculos que superar y obliga a cada uno a estar activo.

Es recomendable que cada equipo esté formado por un estudiante con mayor desarrollo intelectual, dos medianos y uno más atrasado. Esto posibilita la socialización del aprendizaje, objetivo final del aprendizaje entre iguales. 

Objetivos del aprendizaje colaborativo: aprender a trabajar en equipo, clarificar conceptos, identificar y resolver problemas, clarificar problemas, realizar tareas de forma conjunta, desarrollar habilidades sociales, potenciar la relación entre iguales, tomar conciencia de los valores sociales y personales, etc.

Antes del trabajo en equipo, se tiene que definir el desarrollo de habilidades y actitudes; luego la intra-actividad, inter-actividad y por último hacer un ejercicio de mata-cognición.

- la edad y nivel escolar de los estudiantes.

- el tipo de objetivos que se intentan conseguir.

- las dificultades materiales – número de estudiantes, local, materiales disponibles.

- la necesidad de variar las técnicas empleadas sin desorientar a los estudiantes.

- la propia competencia del profesor en el dominio de cada técnica.

Los tres elementos que intervienen en el proceso educativo pueden esquematizarse a partir de lo que se llamado el “triángulo pedagógico”.

El triángulo pedagógico es un triángulo que no se cierra en su base, pues el alumno y el profesor son personas libres y queda abierto al enigma que el sujeto mismo constituye en tanto que es una persona real.

Los tres elementos se encuentran enmarcados en un entorno más amplio, como es, el ámbito social, cultural, la familia, etc. en el que se encuentra el estudiante, el profesor y la escuela y en los que se realiza su proceso educativo.

Elegir un método pedagógico es determinar a quiénes le atribuimos el papel de sujeto y a quién el papel secundario. La Pedagogía no es más que “el arte de articular una relación privilegiada entre dos sujetos sin excluir al tercero”. De ahí surgen los Modelos pedagógicos.

De la combinación de los elementos citados surgen tres modelos pedagógicos según se privilegie una u otra relación: 

-Modelo de formación = privilegia el eje Profesor-Estudiante

Los tres polos constitutivos del campo de la intervención educativa están relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y la metodología.

El estudiante: El sujeto de la educación es siempre el ser humano, la educación parte del hombre y termina en el hombre. 

El profesor-agente: Se encarga de “fabricar un sujeto” a imagen y semejanza de su sacrosanto saber. 

Los contenidos: Son considerado como contenidos las áreas de conocimiento, las corrientes y formas de pensamiento. En sentido amplio son el conjunto de conocimientos, procesos mentales, habilidades, actitudes y métodos que son objeto del aprendizaje, por parte del alumno, constituyen el punto de articulación y de mediación del profesor entre los otros dos elementos del triángulo.

Sus nuevos roles pueden sintetizarse así: 

- Constructor de Personalidad

- Líder Pedagógico

- Profesional de la Educación

- Tutor

- Empresario

- Investigador

- Promotor de Aprendizajes 

- Innovador

- Productor de calidad 

- Protagonista Social

Para conseguir esto debemos desarrollar nuevas características, como profesionales que somos: alta autoestima, éticos, creativos, competentes, participativos, audaces, inmunes a la corrupción, cumplidores, tolerantes, emprendedores, innovadores, etc.