1. 真正的儿童文学是“自觉的”，儿童在阅读时会感觉到快乐（娱乐性），并在快乐之中陶冶自己的性情。

2. 儿童文学需从成人本位走向儿童本位。

3. 孩子是独立的个体，成人不应以自己的立场去左右儿童的阅读体验，而是要尊重儿童、理解儿童的需求。

孩子并非“白板”，他们是一颗“蘊涵生命力和人性价值的种子”。而儿童观决定了教育观。如果我们没有正确的儿童观，教育很容易变成“成人本位”的灌输式教学，而非帮助儿童发展自身的天赋和潜能。

儿童文学不该是道德的拷打，真正的儿童文学，是让孩子在自由中感知世界。

成人对教育的渴望常常过于急功近利，急于让孩子学到某种知识，却忽视了文学的根本——它应当是孩子心灵的解放，而非束缚。儿童文学不该仅被视作工具或手段，用来灌输某种道理。倘若如此，便是成人世界对孩子天性的压迫，使他们只会迎合大人的期望，而失去了自我思考与自由想象的空间。

教育者若不尊重孩子的独立性与天性，便是在扼杀孩子的生命力。若教师心中没有儿童，只知以权威自居、以教条为本，那不过是在养育木偶，而非培养真正的生命与智慧。教师的角色，应是与儿童同行，成为他们学习道路上的陪伴者、引导者与支持者。

其次，正确的儿童观也很重要。孩子不是什么“小大人”或者大人的预备役。他们有自己的想法和感受，是一个独立的个体。成人需要学会倾听和理解，而不是把自己的标准和价值观强加给他们。

儿童文学和儿童观其实是帮助孩子成长的好伙伴。通过文学的滋养和对他们内心的尊重，为儿童创造一个自由、快乐和丰富的成长环境，让他们在属于自己的天地里茁壮成长。

至于根据《儿童观重要性》的视频，能体现出我们在看待儿童时并不能运用大人本位，我们需拥有儿童自觉的观念，把儿童看为自由个体。因此我们需尊重儿童和顺应儿童的天性，不应该每次都替儿童做决定，因为他们也有自己的看法、想法和情感，不然会摧毁他们的创造力。所以在这一方面，老师和家长应当从中帮助和理解儿童，顺着儿童自己的方式让他们成长，以儿童为中心，这是因为教育本不应该只是让学生配合我们，反而我们应该是针对于儿童并尊重他们，就如朱自强教授所提到的儿童并不是大人所谓的一张白纸，而是具有生命力和人性价值饱满的种子。因此，我们不应该左右他们的命运，应该接受儿童的天性，而并非想着如何与他们对抗。

走进自觉的儿童文学很重要的，因为这一类型明白知道孩子所需，心理想法等等。这样孩子在阅读这一类型的读物时就可以感觉到快乐，陶冶心情，解放。

反之，如果是自在的儿童文学，偏向教育性，用故事来教育儿童，告诉他们大人所认同正确的观念。

儿童观是不要从大人的角度去看待儿童。大人的认知和儿童的认知是不同的。儿童是一个独立的个体，并不是大人去主宰儿童的人生，因为儿童是“白板”，需要孩子自己去经历来填满涂鸦它，并不是大人强涂上去的。我们要去尊重孩子，去理解他们的情感，想法和看法，不可以去否定他们，因为小孩子的想法和大人的想法不同。

成年人需要放下成人的偏见，用平等的态度尊重孩子的独特性和自主性。每个孩子都有自己独特的想法和情感，只有真正理解孩子的内心，倾听他们的声音，才能为他们提供合适的支持和引导。例如，《小乔逃跑了》这样的作品，是以大人视角和说教方式教育孩子听话，但这并不符合真正的儿童文学精神。而儿童文学的核心价值在于把“教育”变成“娱乐”，让孩子们在愉快的阅读中学到知识，还能帮助他们培养独立思考的能力，成为自信、健康、有创造力的人。

我们的儿童观影响着我们如何理解和对待儿童。我们不应该以成人为中心，将儿童看作“未成熟的小大人”，更不应该事事替他们做决定。朱自强教授强调，儿童不是一张白纸，而是具有独立生命力和人性价值的种子。教育者与家长应顺应儿童的天性，以儿童为中心，在陪伴和引导中帮助他们成长，而不是通过压制或对抗去左右他们的命运。

在教育中，教师和家长需转变传统观念，将“教训性”转化为“解放性”，儿童文学应成为一种帮助儿童探索世界、释放天性、感受快乐的媒介，而非束缚他们自由的工具。通过尊重儿童的个性与需求，我们可以帮助他们在阅读中找到乐趣，并让他们自主感受生活的意义。

“白板”的说法最早由哲学家洛克提出。他认为，每个孩子出生时的心灵都是空白的，所有的知识和认知都是从后天的经验中学来的。孩子就像一块洁白的画布，外界的一切经历、教育和影响，都会成为书写在画布上的内容。从这个角度来看，孩子的成长完全依赖外部环境和教育。老师教什么、父母做什么、周围的环境如何，都会深深地影响儿童的思维、性格和未来发展。

另一种观点则认为，孩子的心灵不像空白的白板，而是更像一颗种子。孩子天生就有属于自己的潜力、情感和价值观。这颗种子虽然需要阳光和雨露，但成长的方向和可能性早已存在，教育的作用不是去强行改变，而是帮助这颗种子找到最适合它成长的环境。从这个角度看，每个孩子都是独一无二的，教育应该关注他们的天性和兴趣，给他们足够的自由去探索和发展。教育者的角色更像一个园丁，为儿童提供养分、空间和指导，而不是一味地灌输知识或让孩子变成某种固定的思维。

在这两种观点的背后，儿童观的形成和发展对教育理念和方法的影响至关重要。儿童文学作为一种重要的文化载体，可以帮助成年人更好地理解孩子的内心世界，同时也成为孩子成长过程中不可或缺的精神养料。儿童文学通过故事、角色和情感传递，可以很好地激发孩子的想象力，也能引导他们探索内心的潜力，从而为“种子”提供滋养的土壤；同时，它也可以通过塑造积极的情节和榜样，为“白板”提供丰富的书写内容。

在教育中，对儿童心灵本质的认识会直接影响教育目标的设定和教育手段的选择。无论是“白板”还是“种子”的比喻都在提醒我们，儿童心灵的发展既需要外界的引导，也离不开内在的自主性。尊重儿童、理解儿童，并通过教育和儿童文学帮助他们健康成长，是我们每一位教育者的共同责任。

儿童文学与儿童观密切相关，对儿童的发展至关重要。儿童观强调尊重孩子的个性和成长规律，认为每个孩子都是独立的个体，有其独特的思考和感受。只有尊重孩子的天性，以儿童为中心，通过引导而非压制，才能帮助他们在健康和自由的环境中茁壮成长。