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      <title>Mi padlet docencia by Cecilia Robles</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-08-26 02:55:20 UTC</pubDate>
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         <title>Paradigma humanista. Ejemplo</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <pubDate>2022-09-02 20:45:43 UTC</pubDate>
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         <title>paradigma educativo humanista</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <pubDate>2022-09-02 22:36:09 UTC</pubDate>
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         <title>Inteligencia artificial </title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <description><![CDATA[<div>En educación, los lineamientos para su incorporación fueron establecidos en el marco de la Conferencia Internacional de UNESCO y gobierno de la República Popular de China, en el 2019, con el fin de “contribuír a acelerar la consecución de unos sistemas educativos abiertos y flexibles que permitieran oportunidades de aprendizaje permanente equitativo, pertinente y de calidad para todos”.</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Riesgos: A pesar de tener gran potencial, la IA en la educación presenta riesgos, como la vulneración de derechos humanos, el acceso a la educación y la inclusión educativa; presenta también riesgo de sesgos, parcialidad y estereotipación.</div><div>&nbsp;</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Beneficios: Quienes estan a favor de emplearla indican que su uso correcto permite realizar muchas de las funciones rutinarias y dejar, así, más tiempo a los educadores para resolver algunos problemas y conectar con estudiantes en niveles más profundos; su tecnología podría ser de mucha utilidad en contextos de pobreza o de vulnerabilidad. Con el uso de la IA en la educación, los educadores tendrían más tiempo para desarrollar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad.</div><div>&nbsp;</div><div>En resumen es una herramienta útil en la enseñanza que puede permitir a los educadores concentrarse en funciones más importantes, no rutinarias, pero ojo, su desarrollo y empleo debe se vigilado por un equipo multidisciplinario, incluyendo a expertos en las áreas de humanidades y ciencias sociales.</div><div>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-12 00:26:20 UTC</pubDate>
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         <title>Plan de estudios de la Universidad de McMaster. Herencias del reporte Flexner y el enfoque basado en competencias</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <pubDate>2022-09-19 14:11:43 UTC</pubDate>
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         <title>Paradigmas y educación</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div>Un paradigma es “un modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en determinada situación”, “una teoría o conjunto de teorías que sirve de modelo a seguir para resolver problemas”.<br><br></div><div>Existen diferentes tipos de paradigmas en diversas áreas del conocimiento, incluyendo la educación.</div><div>&nbsp;</div><div><strong>Paradigma educativo</strong></div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div><br></div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div>Un paradigma educativo “es un modelo utilizado para comprender y analizar métodos de aprendizaje, así como para desarrollar nuevas maneras de adquirir conocimiento”; puede estar sustentado en otros tipos de paradigmas psicopedagógicos, tales como:<br><br></div><ul><li><strong>Paradigma cognitivo: </strong>promueve el aprendizaje según las competencias cognitivas del estudiante.</li><li><strong>Paradigma sociocultural: </strong>postula que el aprendizaje requiere de interacción social para ser asimilado de forma individual.</li><li><strong>Paradigma humanista: </strong>estimula el trabajo grupal, la autoevaluación y el estudio de problemas reales.</li><li><strong>Paradigma conductista: </strong>fomenta el uso de estímulos y refuerzos positivos y una planificación escolar rígida.</li><li><strong>Paradigma psicogenético: se basa en la construcción de situaciones y experiencias relevantes; se enfoca en la construcción progresiva del conocimiento.</strong></li></ul><div>&nbsp;<br><br></div><div>Fuente: "Paradigma". En: <em>Significados.com</em>. Disponible en: https://www.significados.com/paradigma/ Consultado: 15 de septiembre de 2022, 04:30 pm.</div><div>&nbsp;</div><div>Notas de clae.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-20 02:00:11 UTC</pubDate>
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         <title>Educador médico</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <pubDate>2022-09-21 22:34:59 UTC</pubDate>
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         <title>Modelo educativo de Fink</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <title>Ejercicio. Paso 1_Análisis de factores situacionales de Fink</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <pubDate>2022-09-24 03:39:37 UTC</pubDate>
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         <title>Estudio de caso, 28 de septiembre, 2022.</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <pubDate>2022-10-03 22:54:05 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <description><![CDATA[<div>Esto se va integrando!</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-14 23:30:40 UTC</pubDate>
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         <title>Diseño de un curso integrado. Paso 2. Metas del aprendizaje</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <title>Diseño de un curso integrado. Paso 1. Factores situacionales </title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <title>Diseño de objetivos de aprendizaje</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <title>Paso 2 Metas de Aprendizaje</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <title>Paso 3. Procedimiento para la evaluación y realimentación</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <title>Realimentación de competencias elaboradas</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <description><![CDATA[<div>Para este ejercicio empleamos la escalera de Wilson</div>]]></description>
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         <title>Ejercicio de clase: Paso 4. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje </title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <pubDate>2022-11-09 02:59:14 UTC</pubDate>
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         <title>Bitácora clase 11 de octubre</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <title> Paso 5. Integración de los pasos del 1 al 4. </title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <pubDate>2022-11-22 15:20:06 UTC</pubDate>
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         <title>Autoevaluación_Cecilia Robles Martinez</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <pubDate>2022-11-22 17:16:55 UTC</pubDate>
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         <title>Primera entrega curso integrado</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <title>Ensayo. Competencias del educador médico</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <description><![CDATA[<div>Muy enriquecedora la reflexión de este tema, importante la recapitulación al final del curso.</div>]]></description>
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         <title>Segunda entrega. Taller de nutrición para pacientes con diabetes tipo 2 y sus familiares</title>
         <author>roblescecilia30</author>
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         <description><![CDATA[<div>Muchas gracias por todo. Todo el curso de gran utilidad.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-06 01:48:54 UTC</pubDate>
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         <title>Calificación final </title>
         <author>veronica_lunaluz</author>
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         <description><![CDATA[<div>¡Buen desempeño Ceci! Tu padlet incluye la mayoría de las actividades solicitadas,incluiste pocas reflexiones de los temas y aprendizajes significativos. Tus participaciones eran escasas durante las clases. La primera entrega de tu curso estuvo muy bien y en la segunda mejoró bastante, es una actividad formativa que tendrá buenos resultados. Tus calificaciones son las siguientes:&nbsp;<br>Diseño de curso: 10<br>Portafolio: 8&nbsp;<br>TBL y participaciones: 8<br>Bitácora: 8<br>Calificación final: 8<br>¡Muy buen trabajo! ¡Hasta pronto!&nbsp;<br>(Se ha podido calificar el acta correctamente)<br>Saludos </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-09 04:07:52 UTC</pubDate>
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