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      <title>Mi padlet magnífico by John alexander Lopez orjuela</title>
      <link>https://padlet.com/johnalexanderlopezorjuela/qaafkwt737udvrlh</link>
      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-08-01 00:57:23 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-06-16 23:29:28 UTC</lastBuildDate>
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         <title>INCLUCION</title>
         <author>johnalexanderlopezorjuela</author>
         <link>https://padlet.com/johnalexanderlopezorjuela/qaafkwt737udvrlh/wish/2252461961</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>La educación inclusiva&nbsp;<br></strong><br></div><div>Algunos autores (Calvo de Mora, 2006) definen a la educación inclusiva como el derecho de todo alumno a adquirir un aprendizaje profundo (entendiendo por tal la aproximación a la comprensión de la realidad que se vive), además del derecho de cada alumno a recibir una educación acorde con sus necesidades individuales de aprendizaje y con los potenciales que manifiesta.<br><br></div><div>Este tipo de educación es un constructor aglutinador de muchos aspectos distintos sobre cómo lograr el equilibrio entre la comprensividad y la diversidad, es decir, entre lo que debe ser común para todos los alumnos y la atención a la diversidad de necesidades educativas derivadas de la singularidad de cada alumno, sin generar con ello desigualdad ni exclusión (Echeita y Sandoval, 2002).<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-01 01:16:37 UTC</pubDate>
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         <title>DIVERSIDAD</title>
         <author>johnalexanderlopezorjuela</author>
         <link>https://padlet.com/johnalexanderlopezorjuela/qaafkwt737udvrlh/wish/2252463594</link>
         <description><![CDATA[<div>El principio de atención a la diversidad está basado en la obligación de los Estados y sus Sistemas Educativos a garantizar a todos el derecho a la educación (Dieterlen, 2001; Gordon, 2001), reconociendo la diversidad de sus necesidades, combatiendo las desigualdades y adoptando un modelo educativo abierto y flexible que permita el acceso, la permanencia escolar de todo el alumnado, sin excepción, así como resultados escolares aceptables (UNESCO, 1994).<br><br></div><div>Por tanto, la atención a la diversidad consiste en aplicar un modelo de educación que consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda pedagógica que él necesite, ajustando la intervención educativa a la individualidad del alumnado: esta aspiración no es otra que adaptar la enseñanza a las diferentes capacidades, intereses y motivaciones del alumnado. (Araque Hontangas, Natividad; Barrio de la Puente, José Luis ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y DESARROLLO DE PROCESOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS Prisma Social, núm. 4, 2010, pp. 1-37 IS+D Fundación para la Investigación Social Avanzada Las Matas, España)<br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=-2-F0KK1C_k" />
         <pubDate>2022-08-01 01:19:33 UTC</pubDate>
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         <title>POBLACIONES DIVERSAS</title>
         <author>johnalexanderlopezorjuela</author>
         <link>https://padlet.com/johnalexanderlopezorjuela/qaafkwt737udvrlh/wish/2252467824</link>
         <description><![CDATA[<div>Entendemos&nbsp; &nbsp; que&nbsp; &nbsp; la&nbsp; &nbsp; multiculturalidad&nbsp; &nbsp; es&nbsp; &nbsp; un&nbsp; &nbsp; concepto&nbsp; &nbsp; descriptivo&nbsp; &nbsp; que marca&nbsp; &nbsp; el&nbsp; &nbsp; estado, la&nbsp; &nbsp; situación&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; una&nbsp; &nbsp; sociedad&nbsp; &nbsp; plural&nbsp; &nbsp; desde&nbsp; &nbsp; el&nbsp; &nbsp; punto&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; vista&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; individuos&nbsp; &nbsp; culturales&nbsp; &nbsp; con&nbsp; &nbsp; &nbsp;identidades&nbsp; &nbsp; &nbsp;diferenciadas.&nbsp; &nbsp; &nbsp;A&nbsp; &nbsp; &nbsp;través&nbsp; &nbsp; &nbsp;de&nbsp; &nbsp; &nbsp;este&nbsp; &nbsp; &nbsp;concepto&nbsp; &nbsp; &nbsp;se&nbsp; &nbsp; &nbsp;reconoce&nbsp; &nbsp; &nbsp;sociológicamente&nbsp; &nbsp; esta&nbsp; &nbsp; &nbsp;realidad&nbsp; &nbsp; –en&nbsp; &nbsp; &nbsp;el&nbsp; &nbsp; &nbsp;plano&nbsp; &nbsp; &nbsp;fáctico–designando&nbsp; &nbsp; &nbsp;una&nbsp; &nbsp; &nbsp;situación&nbsp; &nbsp; &nbsp;de&nbsp; &nbsp; &nbsp;hecho, como&nbsp; &nbsp; &nbsp;es&nbsp; &nbsp; &nbsp;la&nbsp; &nbsp; diversidad&nbsp; &nbsp; &nbsp;cultural.&nbsp; &nbsp; &nbsp;Desde&nbsp; &nbsp; &nbsp;esta&nbsp; &nbsp; &nbsp;perspectiva, se&nbsp; &nbsp; &nbsp;puede&nbsp; &nbsp; &nbsp;afirmar&nbsp; &nbsp; &nbsp;que&nbsp; &nbsp; &nbsp;todas&nbsp; &nbsp; &nbsp;las&nbsp; &nbsp; &nbsp;sociedades&nbsp; &nbsp; complejas&nbsp; &nbsp; &nbsp;históricamente&nbsp; &nbsp; &nbsp;han&nbsp; &nbsp; &nbsp;sido&nbsp; &nbsp; &nbsp;multiculturales, es&nbsp; &nbsp; &nbsp;decir, que&nbsp; &nbsp; &nbsp;en&nbsp; &nbsp; &nbsp;ellas&nbsp; &nbsp; &nbsp;coexisten&nbsp; &nbsp; individuos&nbsp; &nbsp; &nbsp;y&nbsp; &nbsp; &nbsp;grupos&nbsp; &nbsp; &nbsp;que&nbsp; &nbsp; &nbsp;poseen&nbsp; &nbsp; &nbsp;distintas&nbsp; &nbsp; &nbsp;culturas.&nbsp; &nbsp; &nbsp;(Kymlicka,&nbsp; &nbsp; 1996;&nbsp; &nbsp; &nbsp;Essomba,&nbsp; &nbsp; &nbsp;2006;&nbsp; &nbsp; Shmelker,&nbsp; &nbsp; 2009).<br><br></div><div>La&nbsp; &nbsp; interculturalidad en&nbsp; &nbsp; tanto&nbsp; &nbsp; es&nbsp; &nbsp; un&nbsp; &nbsp; concepto&nbsp; &nbsp; propositivo&nbsp; &nbsp; que&nbsp; &nbsp; hace&nbsp; &nbsp; alusión&nbsp; &nbsp; a&nbsp; &nbsp; la&nbsp; &nbsp; dinámica&nbsp; &nbsp; que&nbsp; &nbsp; se&nbsp; &nbsp; genera&nbsp; &nbsp; entre&nbsp; &nbsp; los&nbsp; &nbsp; grupos&nbsp; &nbsp; e&nbsp; &nbsp; individuos&nbsp; &nbsp; culturalmente&nbsp; &nbsp; distintos&nbsp; &nbsp; que&nbsp; &nbsp; interactúan.&nbsp; &nbsp; Como&nbsp; &nbsp; dice&nbsp; &nbsp; Salas&nbsp; &nbsp; (2007),&nbsp; &nbsp; esta&nbsp; &nbsp; dinámica&nbsp; &nbsp; requiere&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; una actitud&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; encuentro&nbsp; &nbsp; entre&nbsp; &nbsp; todos&nbsp; &nbsp; los&nbsp; &nbsp; hombre&nbsp; &nbsp; y&nbsp; &nbsp; mujeres,&nbsp; &nbsp; &nbsp;culturas&nbsp; &nbsp; &nbsp;y&nbsp; &nbsp; &nbsp;pueblos;&nbsp; &nbsp; &nbsp;e<br><br></div><div>Es&nbsp; &nbsp; un&nbsp; &nbsp; gran&nbsp; &nbsp; desafío&nbsp; &nbsp; entonces, construir&nbsp; &nbsp; relaciones&nbsp; &nbsp; verdaderamente&nbsp; &nbsp; interculturales&nbsp; &nbsp; en&nbsp; &nbsp; sociedades&nbsp; &nbsp; &nbsp;donde&nbsp; &nbsp; &nbsp;la&nbsp; &nbsp; &nbsp;interacción&nbsp; &nbsp; &nbsp;se&nbsp; &nbsp; &nbsp;tiende&nbsp; &nbsp; &nbsp;a&nbsp; &nbsp; &nbsp;producir&nbsp; &nbsp; &nbsp;casi&nbsp; &nbsp; &nbsp;siempre&nbsp; &nbsp; &nbsp;en&nbsp; &nbsp; &nbsp;un&nbsp; &nbsp; &nbsp;plano&nbsp; &nbsp; &nbsp;de&nbsp; &nbsp; desigualdad, dominio&nbsp; &nbsp; y&nbsp; &nbsp; jerarquías&nbsp; &nbsp; etnoráciales. <strong>Vol. 17 Núm. 2 (2014): Interculturalidad y atención educativa a la población inmigrada. Tendencias, modelos y experiencias</strong>&nbsp; &nbsp;&nbsp;<br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="https://2.bp.blogspot.com/-3HTe0rEPqUA/Vkv1Dv-nEPI/AAAAAAAAAJg/EqtD0RGRePg/w1200-h630-p-k-no-nu/intercultura-620x330.jpg" />
         <pubDate>2022-08-01 01:27:27 UTC</pubDate>
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         <title>TIPOS DE DIVERSIDAD</title>
         <author>johnalexanderlopezorjuela</author>
         <link>https://padlet.com/johnalexanderlopezorjuela/qaafkwt737udvrlh/wish/2252470514</link>
         <description><![CDATA[<h1>la&nbsp; &nbsp; &nbsp;Declaración&nbsp; &nbsp; Universal&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; la&nbsp; &nbsp; Diversidad&nbsp; &nbsp; Cultural(UNESCO,&nbsp; &nbsp; 2001),&nbsp; &nbsp; donde&nbsp; &nbsp; se&nbsp; &nbsp; define&nbsp; &nbsp; la&nbsp; &nbsp; diversidad&nbsp; &nbsp; cultural&nbsp; &nbsp; como&nbsp; &nbsp; “patrimonio&nbsp; &nbsp; común&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; la&nbsp; &nbsp; humanidad”,&nbsp; &nbsp; siendo&nbsp; &nbsp; “tan&nbsp; &nbsp; necesaria&nbsp; &nbsp; para&nbsp; &nbsp; el&nbsp; &nbsp; género&nbsp; &nbsp; humano&nbsp; &nbsp; como&nbsp; &nbsp; la&nbsp; &nbsp; diversidad&nbsp; &nbsp; biológica&nbsp; &nbsp; para&nbsp; &nbsp; los&nbsp; &nbsp; organismos&nbsp; &nbsp; vivos”. Pero&nbsp; &nbsp; así&nbsp; &nbsp; también,&nbsp; &nbsp; la&nbsp; &nbsp; Declaración&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; los&nbsp; &nbsp; derechos&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; los&nbsp; &nbsp; pueblos&nbsp; &nbsp; indígenas(AGNU,&nbsp; &nbsp; 2007),&nbsp; &nbsp; que&nbsp; &nbsp; afirma&nbsp; &nbsp; “que&nbsp; &nbsp; los&nbsp; &nbsp; pueblos&nbsp; &nbsp; indígenas&nbsp; &nbsp; son&nbsp; &nbsp; iguales&nbsp; &nbsp; a&nbsp; &nbsp; todos&nbsp; &nbsp; los&nbsp; &nbsp; demás&nbsp; &nbsp; pueblos&nbsp; &nbsp; y&nbsp; &nbsp; reconociendo&nbsp; &nbsp; al&nbsp; &nbsp; mismo&nbsp; &nbsp; tiempo&nbsp; &nbsp; el&nbsp; &nbsp; derecho&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; todos&nbsp; &nbsp; los&nbsp; &nbsp; pueblos&nbsp; &nbsp; a&nbsp; &nbsp; ser&nbsp; &nbsp; diferentes,&nbsp; &nbsp; a&nbsp; &nbsp; considerarse&nbsp; &nbsp; a&nbsp; &nbsp; sí&nbsp; &nbsp; mismos&nbsp; &nbsp; diferentes&nbsp; &nbsp; y&nbsp; &nbsp; a&nbsp; &nbsp; ser&nbsp; &nbsp; respetados&nbsp; &nbsp; como&nbsp; &nbsp; tales”. Vol. 17 Núm. 2 (2014): Interculturalidad y atención educativa a la población inmigrada. Tendencias, modelos y experiencias</h1><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-01 01:32:58 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>REFERENCIAS</title>
         <author>johnalexanderlopezorjuela</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Araque Hontangas, Natividad; Barrio de la Puente, José Luis ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y DESARROLLO DE PROCESOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS Prisma Social, núm. 4, 2010, pp. 1-37 IS+D Fundación para la Investigación Social Avanzada Las Matas, España&nbsp;</li></ul><div><br></div><ul><li><h1>”. Vol. 17 Núm. 2 (2014): Interculturalidad y atención educativa a la población inmigrada. Tendencias, modelos y experiencias.</h1></li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-01 01:42:13 UTC</pubDate>
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